摘要：小学美术作为一门关系到学生审美能力、想象能力、实践能力发展的重要课程，需要教师积极革新教学理念、丰富教学方法。在实际的教学中，小学美术教师应当深入了解微课教学模式，结合学生的特点和教学课题制作微课视频。在此基础上，教师应科学利用微课教学方法，激发学生参与课题教学的积极性，通过创设学生熟悉且感兴趣的教学情境，降低学生的学习难度，并引导学生积极想象、思考和探索，进而提高课堂教学效果，培养学生的综合能力。
关键词：微课;小学美术;课堂教学应用
引言
积极运用微课进行美术教学，可以在极大程度上满足小学生的美术学习需求，提高小学生的绘画水平。同时，利用丰富多彩的教学视频、画面等进行教学，能够有效吸引学生的学习兴趣，让学生在美术课堂中更加专注，从而提高美术课堂教学的有效性。微课教学不同于以往的课堂教学，它具有活泼、丰富的特点，利用信息技术将美术知识结合起来，能够让学生更加了解美术知识。因此，相关教师要利用好微课教学，让学生感受到学习美术的快乐，提高自身的藝术修养。
一、概念
微课主要指利用先进的信息技术，根据人们的认知规律和思维特点，按照一定的核心内容呈现碎片化的知识点，通过信息链接、扩展，逐步丰富知识量的结构化信息资源。在现代教育中，学校教室内基本上配置了计算机多媒体教学系统，而教师也逐步掌握了利用计算机制作课件、视频的能力。进一步说，微课是一种在传统教学设计、教学课件制作应用基础上发展而来的，更注重信息化、数字化教学的概念。微课的核心在于教学视频，教学视频包含了与教学主题相关的图片资料、影像资料、思维导图，以及引导学生思考、总结及指导测试的内容。
二、微课在小学美术教学中的意义
在信息时代发展的大环境中，信息应用教学已成为重要的教学方法。微课教学是一种不同于传统课堂教学和互联网公共资源的新型小规模教学方法，它的特征取决于微观和精确，服务型以及学习的便捷性。微课教学是一种利用现代科学技术，对某些专业知识的重点难点，进行高效课堂教学的视频教学方法。与传统的美术教学方式相比更加精简，解决问题更加集中，主题风格也更加突出，使学生更容易掌握知识的重点难点，是校本课程知识的延伸，也是对小学生美术学习方法的补充，符合小学生的心理特点。小学美术微课的教学环节是语境化的，具有逻辑思维的广阔视野，便捷有效的方法，有利于增强学生的学习动力。微课教学是基于在计算机、平板电脑、手机和其他设备上进行视频教学，根据情境互动教学方法，极大地激发学生学习的积极主动性。微课不同于其他互联网公共资源，例如慕课等。它们在教学方法和专用工具上更加方便，并且不受时间和空间的限制。在内容上，学生可以根据必要的扩展课程进行学习，拓宽延伸教材内容，使教学内容更加系统化和多样化。微型课堂不仅有助于扩大学生逻辑思维的深度和广度，增强学生再次学习的动机，而且有利于丰富小学美术课堂教学的方法，渠道，促进小学美术教学模式的完善发展。正如专家钱楚熙教授常说的那样：在互联网时代，高品质的美术课程和课堂教学越来越紧密地将媒体技术与美术知识，专业技能相结合。随着科技的进步以及计算机，手机等电子产品的普及，人们的学习，生活方式变得更加独立。微课教学可以更好地满足师生便捷高效的学习方式，完全契合当下人们学习的主要潮流趋势，已成为小学美术教学中重要的教学手段，在美术教学过程中发挥着重要作用。
三、小学美术教学微课应用的教学策略
（一）完善教学细节，突出重点难点
在小学美术教学中，学生往往难以掌握的内容就是教学中的难点与重点。教师要在美术教学中利用微课技术，精简教学内容，突出重点、难点，从而使学生更轻松的学习相关知识，促进学生更快理解与掌握相关知识。另外，基于微课技术，教师还可以完善教学细节，突出本节课的重点知识，使课堂教学更具针对性。教师利用微课技术还可以及时发现学生的优势特点以及不足之处，针对学生实际情况更有效地开展小学美术教学活动，促进学生美术学习能力的进一步提升。例如，在以“水果”“蔬菜”为绘画主题开展教学时，为了让学生更好地掌握这一事物的特点与形态，教师可借助微课技术，播放水果、蔬菜的视频或动图，并为学生讲解事物的特点，以及从哪下笔等，使学生对重点、难点内容有清晰了解，以便提高学生绘画能力，提高学习效率以及教学效率。
（二）创设情境，提升兴趣
素质教育理念要求教师把课堂归还给学生，要提高学生的自主意识，推动学生核心素养的全面发展。所以，在小学美术教学中，教师必须调整自己与学生的课堂关系，不能单方面地对学生进行知识灌输。小学生年龄偏低，加之对教师具有一定的依赖心理，当教师从学生的学习中抽离出来时，学生很容易产生不适感，也会由于没人指导而产生盲目感。对此，教师可融入微课教学手段，利用微课创设教学情境，为学生发布学习任务，促使学生有可以依据的载体，逐步提高自己的学习兴趣与学习动力。例如，在“我的动物朋友”这一课教学中，教师可在微课中展示一些不同的小动物，将小动物拟人化，通过彼此之间的交流，间接告知学生不同动物的特点。之后，教师可借助微课，为学生创设生活情境，鼓励学生回答：家中是不是有小动物？这个小动物有什么样的特点？如果自己家想养小动物的话，你想养什么动物呢？
（三）以微课为视野拓展渠道，培养学生的创新能力
塑造学生的整体观念和自主创新能力，不断提高他们在潜意识中的美术素养和审美情趣。例如，在学习《画太阳》这一章节中，教师使用多媒体教学设备为学生播放一系列精美的图片，一段时间里太阳是一个美丽的女孩，然后变成一个可爱的男孩，然后又变成另一个和蔼可亲的老人，教师问学生：一年四季，白天黑夜交替，夏天炎热，冬天寒冷，你觉得太阳会根据季节改变吗？学生们积极地说道：“夏天太热了，阳光下，必须戴上帽子和太阳镜。”有的同学则说：“冬天，应该给太阳穿一件羽绒服。”这时，老师根据学生的意图把太阳换成了戴太阳帽和墨镜的女孩，其次是穿羽绒服的老人，看到这种画面，学生们都表现出了喜悦。最后，教师要求学生根据自己的想象力画出具有独特设计风格的太阳形象，并对作品进行评比，并在校园宣传栏上展示。微课教学法扩大了学生的视野，超出了教学预期效果，大大提高了学生的学习兴趣。
结束语
综上所述，小学美术教学早已不单单被局限于绘画教学。更重要的是，教师要培养学生的想象能力、创新能力，提升学生的艺术修养。微课作为一种新型的现代化教学手段，对学生创新思维、想象思维的形成有着推动作用。所以在美术课堂上，教师应对此充分应用，将其渗透到教学的各个环节，利用微课展开课前预习，创设情境，带领学生进行课后巩固，突破时间、空间的局限，构建高效课堂。
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