摘要：高中政治课在高中教育体系中起着重要作用，能有效地培养学生的基本政治知识。要掌握政治基础知识，正确塑造学生的政治观念，帮助学生掌握高中政治课教材的内容、知识、能力，培养学生运用政治知识解决实际问题的能力，激发学生学习和探索政治知识的积极性，树立正确的世界观、人生观、价值观。为此，教师应运用科学的教学方法，在高中政治课教学中提高学科教学的有效性，帮助学生掌握核心素养，为学生的全面发展打下良好的基础。
关键词：高中政治;核心素养;议题教学;策略探讨
随着社会的发展，教育和教学改革的不断深入，学校越来越重视对学生进行核心素养的培养。高中政治课的改革对高中政治教育提出了新的要求，政治教育要注重培养学生的基本能力，把高中政治知识的教学与核心素养的训练有机结合起来，重视高中政治课教学计划，实施合理的教学模式，巩固学生政治观和核心素养;在高中政治课教学中，教师要根据自己积累的教学经验，合理运用教学方法，让学生更好地认识和掌握高中政治知识，在教学活动中提高学生的核心素养，为学生进一步探索和锻炼铺平道路;从而提高了高中政治教学的效率，有效促进学生自身素养的全面发展[1]。
一、政治学科的核心素养培养现状
高中政治课的核心素养包含了政治认同、科学精神、法律意识和公众参与四个方面。传统的教学方法，往往只传授简单的知识，忽视对学生核心素养的培养，也严重影响了学生的全面发展;而教师的教学模式不能培养学生的自主学习能力，不利于良好学习习惯的形成，使得高中政治教学水平偏低，阻碍了学生能力的发展，这对学生的学习和发展具有决定意义。
另外，很多教师在教学中缺乏专业知识和经验，不能满足学生对核心素养的需求。在教育界立德树人的教育理念下，教师应积极转变教学观念，建立正确的价值观，快速提高自己的专业性和教学技能，为学生树立良好的榜样;在高中政治课教学中充分发挥教师的主导作用，注重学生基础知识与能力的培养，我们要在实践中不断培养学生的政治精神和科学精神，逐步形成法治观念，积极参加群众活动，履行基本职责，为学生的全面发展打下坚实基础[2]。
二、以问题为导向的教学策略以提高高中政治核心素养
1.高中政治课教学中合理选题
高中政治课教材中的知识很多，学生很难理解，如果教师采用传统的教学方法，向学生进行填鸭式教学，这样不但没能激发学生的学习兴趣，而且大大降低了教学质量。在教学过程中，教师要根据教材的结构与内容，选择恰当的时事、政治性问题纳入政治课教学过程，根据教材的结构与内容，确定主题，便于学生进行讨论与交流，既改变了教学枯燥，乏味的课堂氛围，提高了教学质量，也使学生对教材内容有了更深刻的认识和感受。
例如，在我们研究人大代表制度的时候，在课前或者课后时间，选择一个学生比较感兴趣的主题，根据当今社会的热点问题，让学生进行交流与分析;提倡学生发表意见，这样既能提高学生对国家政治体制的认识和理解，又能有效地引导学生了解基本的社会动机，对于高中学生的学习与发展具有强大的指导性作用。理性主义主题有利于高中学生把握时代潮流实现自主发展，有助于高中学生在进入社会后快速适应社会发展速度，还能很好的拓展学生眼界，给学生全方面发展奠定结实基础，对提升教学效率意义深远。
2.合理设计开放性议题
相对于其他学科而言，高中政治教科书的知识内容枯燥乏味，常规政治教育中存在的問题，容易导致学生产生惯性思维，不利于学生创造性思维的培养。为此，教师应将书本知识内容综合而设计合理议题，能有效提高学生学习信心，持续培养学生的创新思维能力。同时，在课堂上，教师还应创设主题背景，积极引导学生，鼓励学生，使每个学生都能积极、积极地参与议题设计。开放性议题设计不仅能提高学生的课堂参与度，也能激发课堂教学的气氛，使学生、教师和学生都有更多的交流、讨论的机会，使学生能有效地表达自己的观点和想法。此外，还可以充分掌握学生的基本知识，制定下一步的教学计划，既要培养学生的创新思维能力，又要提高政治课堂的教学效率。
比如，在学习《思想方法和创新意识》中唯物辩证法的内容时，教师可以让学生根据自己的兴趣和特点在课堂上进行交流和讨论，每一位学生都能表达自己的观点和观点，而且没有固定的答案，这能提高学生在课堂上的参与性。这也能使学生与小组之间形成一种良性竞争，极大地减轻了学生在政治课堂上的学习压力，对培养学生的创新思维能力有着深远的意义。
3.教师应以学科教学为本，营造良好的学科氛围
政治课是学生们很难学的课程。高中学生因为每天的作息时间比较紧，高中政治理论学习比较困难，对学生的基本能力要求比较高，因此许多学生对高中政治产生惧怕心理问题，导致高中政治教学效率低下。因此，在核心素养培养的背景下提高高中政治素养的有效性，教师要主动为学生营造良好的学习氛围，让学生积极参与到政治教学，从而让学生成为课堂的主导。比举例来说，在研究“收入与分配”中的财政和税收问题时，有关的基本知识通常是一些政治概念和流行的政治理念，教师可以在教学过程中向学生呈现相关的资料和录像，通过观看和学习使学生很快形成学习兴趣。为了吸引学生，老师可以利用多媒体的方式，在课前几分钟向学生分发一些与金融、税务相关的政治资料和录像，让学生们融入到学习的氛围中。能够快速进入状态，让学生深入理解理论，将抽象的政治理论联系到社会生活实践中，以政治知识为核心，培养学生的核心素养[3]。
4.巧用时政资源，培养法治意识
法治是治国方略的首要策略，所有中国公民都必须严格遵守不同的法律和法规，反之将会得到法律的制裁。高中生作为国家未来的支柱，必须培养自己的法律意识和法律意识。所以，相关高中政治教师需要利用现有的政治资源，以提高学生对法律知识的认识。特别是，教师可以在课堂上对法律课程进行讲解，使学生了解法律意识对自己生活的重要性。除上课时间外，教师还能引导学生主动学习一些法律课程，并且让学生在生活和互联网中寻找展示法律案例来丰富课堂学习，使学生正确认识法律，从而促进学生未来的发展[4]。
实现小康社会的全面建设和社会主义现代化进程中，立德树人在教育领域的基本任务的实现，对普通学校政治改革提出了新的期望。大多数积极主动的学校在发展的基础上进行思想政治教育模式的创新，深化政治学科创新教学;加强课程实施水平，扩大教学资源，以提高中学政治课水平为基础的科研课题教学，有利于提高教学效果，要继续引导高中生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强政治认同、群众参与，培养科学精神和法制观念，培养合格的社会主义接班人[5]。
参考文献：
[1]高燕燕，注重自主发展促进情感升华——洗该高中政治核心素养的培养[J].黑河教育，2020（3）：34-36.
[2]吴顺奶，引入案例创设情境培育学生核心素养——新课改背景下案例教学法、情境教学法在高中政治教学中的综合运用[J].课程教育研究，2020（1）：74+77.
[3]刘思琪.浅谈在高中阶段的政治教学中如何提高学生的核心素养JJ.高中课程，2017.
[4]童明明.浅谈在高中政治教学中培养学生核心素养的必要性J.课程教育研究，2015.
[5]孙刘琴.议题式教学情境创设：意义·原则·建议[J].中学政治教学参考，2021（03）：70-72.