论文部分内容阅读
学校工作以教学为主，各学科的教学过程是学校实现教育目的，完成育人任务的主要过程。教师是教学的主导力量，在各科教学之中的实施德育，是教育的客观规律，也是教师职业的本质特征，更是新的历史时期对教师提出的任务和要求，在学科教学之中实施德育的过程中，《思想政治》课具有优势作用，因为它本身是以德育为根本目的。对《思想政治》课来说，教师传授知识的过程就是学生思想教育的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，所以，这种优势是由学科本身的性质决定的，是其他学科所无法具备的。政治课要起到学校德育工作的主渠道需要教师做好以下几个方面的工作：
（1）在社会主义市场经济条件下，中学生的思想状况有许多新的变化，他们关心国内外大事，渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策；他们思维活跃，面对社会上一些腐败现象和拜金主义问题，在人生价值方面产生诸多疑虑；针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，思想政治课要起到学校德育工作的主渠道作用，完成培养“四有”新人的任务，就必须适应时代发展和学生进步的要求，把升学教育转到素质教育的轨道上来。
（2）当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。
（3）与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理 有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。作为教师要有“一定要把思想政治课教好”的意识，坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。
（4）让思想政治课具有审美性。爱美之心，人皆有之。人的一切都应该是美的。社会愈进步，文明愈发展，人们的爱美之心越强烈。随着改革开放的发展，我国的社会生产力与日俱增，人们的物质财富和生活水平日益提高，相应地必然要追求更高层次的精神生活，追求美的满足和享受。这已成为我国人民普遍的社会心理，因此，早已从狭窄的艺术领域迅速地向社会生活的一切领域渗透。
（5）平等着待学生。当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会热点问题，以此来增加自己的历史责任感。与此同时，他们渴望老师理解自己，平等待人，尽管学生之间的智力有高低之分，但他们却反对教师的偏爱，要求师生间的平等，希望自己的观点得到老师中肯的评价并能够对老师和同学产生影响。在学习中，要求优秀生和后进生能够互相帮助，都有在课堂上表现自己能力的机会，在老师的指导下，平等竞争，互相促进。
（6）中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实材料进行剖析，但是学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往中，会碰到许多矛盾，诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等，当自我陷于苦恼之中而不得其解时，企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式，时时处处了解学生的思想脉搏，针对学生的思想疑惑，运用正确的立场、观点和方法进行深入细致、入情入理的解答，即使学生所持的观点是错误的，也应给予申述、辩解的自由和余地，不压制，不讽刺，以理服人，解除学生的思想疑惑，改变其错误的观点。
德育是慢活，作为教师，千万不能急功近利，上好每节课，讲清每个知识点，帮助学生获得点滴进步，就是我们政治课在德育上的成功。
（1）在社会主义市场经济条件下，中学生的思想状况有许多新的变化，他们关心国内外大事，渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策；他们思维活跃，面对社会上一些腐败现象和拜金主义问题，在人生价值方面产生诸多疑虑；针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，思想政治课要起到学校德育工作的主渠道作用，完成培养“四有”新人的任务，就必须适应时代发展和学生进步的要求，把升学教育转到素质教育的轨道上来。
（2）当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。
（3）与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理 有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。作为教师要有“一定要把思想政治课教好”的意识，坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。
（4）让思想政治课具有审美性。爱美之心，人皆有之。人的一切都应该是美的。社会愈进步，文明愈发展，人们的爱美之心越强烈。随着改革开放的发展，我国的社会生产力与日俱增，人们的物质财富和生活水平日益提高，相应地必然要追求更高层次的精神生活，追求美的满足和享受。这已成为我国人民普遍的社会心理，因此，早已从狭窄的艺术领域迅速地向社会生活的一切领域渗透。
（5）平等着待学生。当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会热点问题，以此来增加自己的历史责任感。与此同时，他们渴望老师理解自己，平等待人，尽管学生之间的智力有高低之分，但他们却反对教师的偏爱，要求师生间的平等，希望自己的观点得到老师中肯的评价并能够对老师和同学产生影响。在学习中，要求优秀生和后进生能够互相帮助，都有在课堂上表现自己能力的机会，在老师的指导下，平等竞争，互相促进。
（6）中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实材料进行剖析，但是学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往中，会碰到许多矛盾，诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等，当自我陷于苦恼之中而不得其解时，企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式，时时处处了解学生的思想脉搏，针对学生的思想疑惑，运用正确的立场、观点和方法进行深入细致、入情入理的解答，即使学生所持的观点是错误的，也应给予申述、辩解的自由和余地，不压制，不讽刺，以理服人，解除学生的思想疑惑，改变其错误的观点。
德育是慢活，作为教师，千万不能急功近利，上好每节课，讲清每个知识点，帮助学生获得点滴进步，就是我们政治课在德育上的成功。