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【摘要】本文结合英语学科的特点，阐述了在英语教学中渗透环境教育一些有效途径：将环境教育与教学内容相配合；将环境教育与学生实际相结合；还要注意环境教育与社会大环境相吻合。
【关键词】环境教育；教学内容；学生实际；社会大环境
一贯以来，中学英语教学的主要任务就是使学生循序渐进地学习英语语言知识，发展听、说、读、写的语言技能，培养初步运用英语进行交际的能力，同时对学生进行思想教育，使学生养成良好的学习习惯，形成适合自己的学习策略。而中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》规定的英语课程目标除了上述内容以外，还蕴涵着丰富的环境教育内容和目标，要求学生通过了解英语国家的自然环境、社会文化等，拓宽国际视野，培养世界意识，包括环境意识，从而使学生在形成健康的人生观的同时，提高自身的环境意识，树立保护环境的责任感。
英语教学中渗透环境教育，有其自身的特点。（1） 新异性。英语与我们所熟悉的汉语之间有很大差异，而它们所负载的文化之间的差异更大，这就使英语具有很大的新异性。（2） 应用性。作为国际上最通用的语言之一，英语在各种环境下具有鲜明的应用性。（3） 人文性。英语教材中处处渗透着人文因素，我们应把英语学习过程变成提高学生人文素养的过程。
在英语教学中渗透环境教育，这是一个能发挥英语的学科特点，进行环境教育的有效途径。那么，怎样来进行这方面教学呢？我们不妨从以下这些方面入手：
1. 环境教育与教学内容相配合 英语课程是一门比较特殊的学科。和数理化不同，它属于语言教育；英语是一门语言，但我们在学习英语的过程中所学到的又不仅仅是语言。英语的语音、词汇、语法，均具有人文内涵，课文的内容更是包罗万象。从英语的学习中，我们可以了解到异国的风土人情、风俗习惯、政治、历史、地理等等各方面的知识，使我们在理解世界文化的多元与丰富多彩的同时，培养全球意识，包括环境意识。
中学英语课本里不仅有许多蕴涵在课文里的环境教育内容，而且还有很多直接进行环境教育的内容。如：通过SEFC Book 1A Unit 10 The world around us 的教学，学生在学会谈论英语的语言文字是博大精深、丰富多彩的，前人留下了许多优美的文学作品。语文教学的目标之一就是培养学生的审美情操，让学生去感受环境中美的事物，热爱美的事物。在强调重视自然环境的同时，还应该进一步提出营造良好的社会环境，提倡建立和谐、自然的人际关系和豁达、平和、宁静的心境。
2. 环境教育与学生实际相结合 英语的学科特点决定了环境教育应该是一种情感教育，英语教学是通过“听之有声，感之有气 ”的英语语言形式对学生进行潜移默化的熏陶，促使学生在情感上发生变化，在情感上对环境保护产生一种积极的、自然而然的认同态度。
奥地利著名心理学家、精神分析学的创始人弗洛伊德说：“现在我们的一切知识都总是和意识密切相连的，即使潜意识的知识也只有使它成为意识的才能获得。”我们说过意识是心理结构的外表，也就是说：“我们已把它作为一种能划归在空间上最靠近外部世界的系统了。”
在英语教学中，我们应以学生为主体，重视探究活动的设计，力求实现学生解决环境问题能力的培养。例如，我们可以将在教学阅读课文“Are we endangered？”之后的课堂活动设计成分组活动，组织学生用英语讨论 “What things we could do to make our world better？”通过讨论学生会想出许多他们能做到的切实可行的办法，如：I will plant some trees every spring./ I will collect cans. / I try to save clean water and recycle waste water. / I will do my best to protect wild plants and animals.
这样的活动注重发挥学生的主体性，强调学生可以付诸于实践的亲身体验，同时使学生认识到环境问题就发生在日常生活中，环境保护要从身边做起。并由此来激发学生的学习兴趣，帮助他们运用所学环境生态知识来参与解决环境问题，建构环保的价值观和态度，鼓励学生主动参与环境保护活动，提倡尊重与热爱生命的品质等，从而实现其终身发展。
3. 环境教育与社会大环境相吻合 以社会生活的大环境为出发点，整合环境保护和英语知识来学习英语课程。通过SEFC Book 2A Unit 9 Saving the earth的教学，学生在学习课文内容的同时懂得了在当今世界上，地球所面临的最大问题是什么，是什么导致了这些问题，以及我们能做些什么来解决这些问题，（What is the biggest problem facing the earth？ / What causes the problem？ / What can we do to solve the problem？） 在教师的引导下，学生会去思考：在我们自己的生活中将怎样运用我们所学的知识来解决这些问题？（How will we use what we have learnt in our own life？） 更重要的是，教师还应该让学生明白创造美好环境的重要性。请看下面这个例子：一个生物学家在一家农场看见鸡群里有只老鹰，于是问主人：'为什么鸟中只之王会落魄到这般与鸡为伍的地步？'主人说：'因为我一直喂它鸡饲料，在鸡舍里长大，所以它一直不想飞，而且它根本不认为自己是一只老鹰了。'生物学家说：'不过，它到底是一只老鹰啊，应该一教就会的。'经过一番讨论，两人决定将鹰放飞。生物学家把老鹰带到山上反复鼓励它说：'你是一只老鹰，属于蓝天和大地。张开翅膀飞翔吧！'于是，奇迹出现了，老鹰慢慢张开了翅膀，最后发出了一声胜利的长鸣，冲向天际。这个例子充分说明了“环境造就人”的道理，同时也让我们明白了一点——人类的健康生存离不开美好的环境。
4. 在课前渗透环保教育 当我走进教室看到满地垃圾，而学生那副无所谓的样儿，我常会随口说一句：“Let's throw refuse far away！”起初，学生一片茫然，接着我会给他们讲一些有关环保的小故事。如：长城上满地狼籍，来往的中国人熟视无睹，而老外却停下了脚步，拣起了垃圾。见到此情此景的中国人还戏称：“有病！”；夏令营活动时，中国学生在美国的拉斯维加斯住酒店时，由于乱扔垃圾，而被赶出了酒店等等，最后故意拉长语气说：“让垃圾远离我们吧！”。久而久之，学生也学会并理解了这句“口头禅”——Let's throw refuse far away！并经常在注意自身的同时提醒着别人。学生渐渐认识到环保的重要性，树立了环保意识。
5. 在课外活动中渗透环保教育 课外英语活动是课堂教学的延伸，可以将英语知识用于实践，让学生在玩中学，学中玩，既增强了学习英语的兴趣，又培养了学生的环保意识。如四年级下册：Public signs 学生可以结合所学的书本知识给校园花坛、树木、水池等制作英语的环保标语：Don't pick the flowers！（勿摘花！）Don't climb the trees！ （勿爬树木！） Don't walk on the grass！ （禁踏草坪！）Don't feed the birds！ （禁止喂鸟！）等等英语标语。使学生在制作标语的同时学习与应用英语，同时也教育他们要爱护我们生活、学习的环境、保护生态。
结合英语知识的学习，平时教师还可以向学生介绍近年来全球性的污染问题，如水污染、空气污染、噪音污染等等，经常进行环境保护方面的教育，塑造学生的基本环境素养。为了我们自己以及全人类长久的生活幸福，我们应该创造一个美好的环境！
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部 2001.7.《全日制义务教育普通高级中学（实验稿）英语课程标准》 [M]北京师范大学出版社
[2] [德]弗洛伊德/著 杨韶刚等/译 2006.10. 弗洛伊德心理学 [M]九州出版社
[3] 《初中环境素质教育》2004中国环境科学出版社
【关键词】环境教育；教学内容；学生实际；社会大环境
一贯以来，中学英语教学的主要任务就是使学生循序渐进地学习英语语言知识，发展听、说、读、写的语言技能，培养初步运用英语进行交际的能力，同时对学生进行思想教育，使学生养成良好的学习习惯，形成适合自己的学习策略。而中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》规定的英语课程目标除了上述内容以外，还蕴涵着丰富的环境教育内容和目标，要求学生通过了解英语国家的自然环境、社会文化等，拓宽国际视野，培养世界意识，包括环境意识，从而使学生在形成健康的人生观的同时，提高自身的环境意识，树立保护环境的责任感。
英语教学中渗透环境教育，有其自身的特点。（1） 新异性。英语与我们所熟悉的汉语之间有很大差异，而它们所负载的文化之间的差异更大，这就使英语具有很大的新异性。（2） 应用性。作为国际上最通用的语言之一，英语在各种环境下具有鲜明的应用性。（3） 人文性。英语教材中处处渗透着人文因素，我们应把英语学习过程变成提高学生人文素养的过程。
在英语教学中渗透环境教育，这是一个能发挥英语的学科特点，进行环境教育的有效途径。那么，怎样来进行这方面教学呢？我们不妨从以下这些方面入手：
1. 环境教育与教学内容相配合 英语课程是一门比较特殊的学科。和数理化不同，它属于语言教育；英语是一门语言，但我们在学习英语的过程中所学到的又不仅仅是语言。英语的语音、词汇、语法，均具有人文内涵，课文的内容更是包罗万象。从英语的学习中，我们可以了解到异国的风土人情、风俗习惯、政治、历史、地理等等各方面的知识，使我们在理解世界文化的多元与丰富多彩的同时，培养全球意识，包括环境意识。
中学英语课本里不仅有许多蕴涵在课文里的环境教育内容，而且还有很多直接进行环境教育的内容。如：通过SEFC Book 1A Unit 10 The world around us 的教学，学生在学会谈论英语的语言文字是博大精深、丰富多彩的，前人留下了许多优美的文学作品。语文教学的目标之一就是培养学生的审美情操，让学生去感受环境中美的事物，热爱美的事物。在强调重视自然环境的同时，还应该进一步提出营造良好的社会环境，提倡建立和谐、自然的人际关系和豁达、平和、宁静的心境。
2. 环境教育与学生实际相结合 英语的学科特点决定了环境教育应该是一种情感教育，英语教学是通过“听之有声，感之有气 ”的英语语言形式对学生进行潜移默化的熏陶，促使学生在情感上发生变化，在情感上对环境保护产生一种积极的、自然而然的认同态度。
奥地利著名心理学家、精神分析学的创始人弗洛伊德说：“现在我们的一切知识都总是和意识密切相连的，即使潜意识的知识也只有使它成为意识的才能获得。”我们说过意识是心理结构的外表，也就是说：“我们已把它作为一种能划归在空间上最靠近外部世界的系统了。”
在英语教学中，我们应以学生为主体，重视探究活动的设计，力求实现学生解决环境问题能力的培养。例如，我们可以将在教学阅读课文“Are we endangered？”之后的课堂活动设计成分组活动，组织学生用英语讨论 “What things we could do to make our world better？”通过讨论学生会想出许多他们能做到的切实可行的办法，如：I will plant some trees every spring./ I will collect cans. / I try to save clean water and recycle waste water. / I will do my best to protect wild plants and animals.
这样的活动注重发挥学生的主体性，强调学生可以付诸于实践的亲身体验，同时使学生认识到环境问题就发生在日常生活中，环境保护要从身边做起。并由此来激发学生的学习兴趣，帮助他们运用所学环境生态知识来参与解决环境问题，建构环保的价值观和态度，鼓励学生主动参与环境保护活动，提倡尊重与热爱生命的品质等，从而实现其终身发展。
3. 环境教育与社会大环境相吻合 以社会生活的大环境为出发点，整合环境保护和英语知识来学习英语课程。通过SEFC Book 2A Unit 9 Saving the earth的教学，学生在学习课文内容的同时懂得了在当今世界上，地球所面临的最大问题是什么，是什么导致了这些问题，以及我们能做些什么来解决这些问题，（What is the biggest problem facing the earth？ / What causes the problem？ / What can we do to solve the problem？） 在教师的引导下，学生会去思考：在我们自己的生活中将怎样运用我们所学的知识来解决这些问题？（How will we use what we have learnt in our own life？） 更重要的是，教师还应该让学生明白创造美好环境的重要性。请看下面这个例子：一个生物学家在一家农场看见鸡群里有只老鹰，于是问主人：'为什么鸟中只之王会落魄到这般与鸡为伍的地步？'主人说：'因为我一直喂它鸡饲料，在鸡舍里长大，所以它一直不想飞，而且它根本不认为自己是一只老鹰了。'生物学家说：'不过，它到底是一只老鹰啊，应该一教就会的。'经过一番讨论，两人决定将鹰放飞。生物学家把老鹰带到山上反复鼓励它说：'你是一只老鹰，属于蓝天和大地。张开翅膀飞翔吧！'于是，奇迹出现了，老鹰慢慢张开了翅膀，最后发出了一声胜利的长鸣，冲向天际。这个例子充分说明了“环境造就人”的道理，同时也让我们明白了一点——人类的健康生存离不开美好的环境。
4. 在课前渗透环保教育 当我走进教室看到满地垃圾，而学生那副无所谓的样儿，我常会随口说一句：“Let's throw refuse far away！”起初，学生一片茫然，接着我会给他们讲一些有关环保的小故事。如：长城上满地狼籍，来往的中国人熟视无睹，而老外却停下了脚步，拣起了垃圾。见到此情此景的中国人还戏称：“有病！”；夏令营活动时，中国学生在美国的拉斯维加斯住酒店时，由于乱扔垃圾，而被赶出了酒店等等，最后故意拉长语气说：“让垃圾远离我们吧！”。久而久之，学生也学会并理解了这句“口头禅”——Let's throw refuse far away！并经常在注意自身的同时提醒着别人。学生渐渐认识到环保的重要性，树立了环保意识。
5. 在课外活动中渗透环保教育 课外英语活动是课堂教学的延伸，可以将英语知识用于实践，让学生在玩中学，学中玩，既增强了学习英语的兴趣，又培养了学生的环保意识。如四年级下册：Public signs 学生可以结合所学的书本知识给校园花坛、树木、水池等制作英语的环保标语：Don't pick the flowers！（勿摘花！）Don't climb the trees！ （勿爬树木！） Don't walk on the grass！ （禁踏草坪！）Don't feed the birds！ （禁止喂鸟！）等等英语标语。使学生在制作标语的同时学习与应用英语，同时也教育他们要爱护我们生活、学习的环境、保护生态。
结合英语知识的学习，平时教师还可以向学生介绍近年来全球性的污染问题，如水污染、空气污染、噪音污染等等，经常进行环境保护方面的教育，塑造学生的基本环境素养。为了我们自己以及全人类长久的生活幸福，我们应该创造一个美好的环境！
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部 2001.7.《全日制义务教育普通高级中学（实验稿）英语课程标准》 [M]北京师范大学出版社
[2] [德]弗洛伊德/著 杨韶刚等/译 2006.10. 弗洛伊德心理学 [M]九州出版社
[3] 《初中环境素质教育》2004中国环境科学出版社