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摘 要：随着教育体制的不断变革，在新的时代背景下，学校越来越关注学生的素质教育。所以，对目前小学生的语文阅读理解的学习能力和学习效率有了更高的要求。由于小学生的阅读理解的能力和理解程度有很大的偏差，所以，这也就要求教师在培养学生基础素质的前提下，注重对于学生语文阅读理解能力的培养，激发学生语文学习的积极性，从而提高学生的语文整体的学习效率，营造良好的课堂学习氛围，提升学生的学习能力和综合素养。
关键词：小学语文;阅读理解;分析
引言
从小学语文的教学实际来看，对于小学生语文阅读理解能力的培养是十分重要的，因为语文阅读理解能力的高低，可以影响学生对于其他各科学习内容的掌握和具体的学习状况。对于语文阅读理解学习能力存在不足的同学，要加强阅读理解基础能力的培养，帮助他们掌握基本的语文知识，从而提高语文阅读理解整体的学习能力。但是，目前的语文教学情况不容乐观，教师受传统教学方式的制约，以及学生学习效率低下的问题，都严重影响了学生阅读理解能力的提高，也影响了学生学习语文的积极性和主动性。
1 影响小学生语文阅读能力提高的重要因素
1.1 语文阅读理解能力不能满足当今社会对人才的需求
就目前的实际情况来看，我国中小学生的语文阅读理解的能力存在很大的缺陷，很大程度上背离了我国对于人才的培养的现实需求，也拉大了我国同其他的发达国家，甚至是发展中国家之间的差距。[2]因此，阅读理解能力直接影响着个人的前途和国家的命运。所以，为了顺应时代的发展，必须加强对于小学生语文阅读能力的培养。
1.2 小学生缺乏专业的语文阅读理解能力的学习技巧
小学生培养语文阅读理解能力仅仅是依靠语文课上的实际学习训练，在老师的指导完成学习，他们缺乏独立的语文阅读理解的学习机会，并且他们并不具备语文阅读理解的简单归纳总结的能力和技巧，比如，在一次的课外阅读课上，教师限定阅读时间，等到时间结束时，分别挑选成绩好、成绩中等、成绩较差的同学进行故事的阅读分享。三位同学分别讲述了《灰姑娘》的故事，但是很明显可以看出，与成绩好和成绩中等的同学相比，成绩差的同学在表述的时候，忽略了很多故事的内容，粗陋的讲述了灰姑娘坐着南瓜马车、以及水晶鞋如何得到的。自己和一系列的描述，让大家很难具体的了解整个故事。因此，必须注重对于小学生整体的语文阅读理解能力的培养，最大程度上缩短同学之间阅读水平的差距最终提高小学生的整体阅读水平。
1.3 小學教师语文的教学手段和方式有待提高
小学语文教师依然沿用传统的教学方式，但是传统的教学方式难以满足现代化的教学需求，小学阶段的学生课堂自制能力比较差，传统的教学方式难以激发他们上课的主动性和积极性，影响了教师对于学生语文阅读能力的培养。因此，教师应该只有采用灵活的教学方式才能够激发小学生参与语文课堂的兴趣，最终实现对于小学生语文阅读能力的培养。
2 如何提高小学生语文阅读理解的综合能力
2.1采用情景式教学，培养学生的阅读理解能力
兴趣是学生最好的老师。[1]传统枯燥的教学方式已经不能满足小学生的现实的学习需求，在小学语文教学中，只有学生对语文阅读理解学习的内容感兴趣，才能积极地参与到课堂中去，才能提高整体的学习效率。所以想要提高小学生的语文阅读理解的学习能力和领悟能力，就要求教师对传统的教学方式进行创新，为学生创建合理的情景式教学，通过情景表演，加深学生对阅读材料的理解，激发学生对于语文阅读理解学习的主观能动性。从而能够促进阅读理解的教学工作顺利进行，最终建设多元、高效的语文阅读课堂。
2.2加强同学们之间的课堂互动交流
教师在授课的过程中，可以设置一些开放性的题目，促进学生之间的交流与谈论，加强合作学习的精神，有利于增进同学之间的友谊，培养学生之间的团队意识和集体意识，增强学生学习语文的积极性。比如，向同学们讲述《三个和尚》的故事，让他们初步了解合作的重要性，并且让他们进行小组讨论：为什么人变多了反而没有水喝呢？该怎样才能让和尚有水喝呢？通过让学生进行积极的讨论可以让他们体会到合作的重要性，提升他们的语言交流能力，进而促进了学生之间的交流与合作，小组交流与合作的过程中更能充分理解《三个和尚》的中心主旨内容，最终加强学生对于语文知识的理解，提升语文学习的积极性和主动性，提升学生学习语文的学习效率。
2.3教师积极引导学生进行课外阅读积累
学生阅读理解能力的培养不能只靠书本知识的传授，还需要学生不断的积累课外阅读，增加自己的阅读量，拓宽自己的阅读视野。[3]在阅读的过程中积累更多的经验和技巧，从根本上提高自己的阅读理解的能力。比如，老师可以积极引导学生读一些有价值、有故事性并且值得思考的课外读物，例如《格列佛游记》、《童年》、《战争与和平》等名著，并且还可以积极地引导学生在语文阅读课之前，让学生们分享自己的课外阅读感受，让学生养成课外阅读的好习惯，通过故事得以阅读和分享，提高学生的学习兴趣和学习热情。让学生在阅读的时候，引发一定的思考，并且能够通过阅读这些课外读物，让学生掌握更多的阅读理解的技巧和能力，最终有效的提高学生的语文阅读理解的学习能力。
结语
所以，想要提高小学生的语文阅读理解的能力，既要对教学方式加以创新，又要积极培养学生课外阅读的习惯。通过不断阅读训练，积累经验，激发学生语文阅读理解学习的兴趣，最终实现对于学生学习能力和综合素质的培养。
参考文献
[1]于春凤.论新课标下如何提高小学语文的阅读理解能力[J].教学篇-经验交流，2018，（3）：179.
[2]薛瑞琴.刍议小学生语文阅读理解能力提高的方法[J].课堂教学，2014，（10）：68.
[3]陈莎.探索在新课改下如何提高小学语文阅读能力[J].读与写旬刊，2016，（7）：13.
关键词：小学语文;阅读理解;分析
引言
从小学语文的教学实际来看，对于小学生语文阅读理解能力的培养是十分重要的，因为语文阅读理解能力的高低，可以影响学生对于其他各科学习内容的掌握和具体的学习状况。对于语文阅读理解学习能力存在不足的同学，要加强阅读理解基础能力的培养，帮助他们掌握基本的语文知识，从而提高语文阅读理解整体的学习能力。但是，目前的语文教学情况不容乐观，教师受传统教学方式的制约，以及学生学习效率低下的问题，都严重影响了学生阅读理解能力的提高，也影响了学生学习语文的积极性和主动性。
1 影响小学生语文阅读能力提高的重要因素
1.1 语文阅读理解能力不能满足当今社会对人才的需求
就目前的实际情况来看，我国中小学生的语文阅读理解的能力存在很大的缺陷，很大程度上背离了我国对于人才的培养的现实需求，也拉大了我国同其他的发达国家，甚至是发展中国家之间的差距。[2]因此，阅读理解能力直接影响着个人的前途和国家的命运。所以，为了顺应时代的发展，必须加强对于小学生语文阅读能力的培养。
1.2 小学生缺乏专业的语文阅读理解能力的学习技巧
小学生培养语文阅读理解能力仅仅是依靠语文课上的实际学习训练，在老师的指导完成学习，他们缺乏独立的语文阅读理解的学习机会，并且他们并不具备语文阅读理解的简单归纳总结的能力和技巧，比如，在一次的课外阅读课上，教师限定阅读时间，等到时间结束时，分别挑选成绩好、成绩中等、成绩较差的同学进行故事的阅读分享。三位同学分别讲述了《灰姑娘》的故事，但是很明显可以看出，与成绩好和成绩中等的同学相比，成绩差的同学在表述的时候，忽略了很多故事的内容，粗陋的讲述了灰姑娘坐着南瓜马车、以及水晶鞋如何得到的。自己和一系列的描述，让大家很难具体的了解整个故事。因此，必须注重对于小学生整体的语文阅读理解能力的培养，最大程度上缩短同学之间阅读水平的差距最终提高小学生的整体阅读水平。
1.3 小學教师语文的教学手段和方式有待提高
小学语文教师依然沿用传统的教学方式，但是传统的教学方式难以满足现代化的教学需求，小学阶段的学生课堂自制能力比较差，传统的教学方式难以激发他们上课的主动性和积极性，影响了教师对于学生语文阅读能力的培养。因此，教师应该只有采用灵活的教学方式才能够激发小学生参与语文课堂的兴趣，最终实现对于小学生语文阅读能力的培养。
2 如何提高小学生语文阅读理解的综合能力
2.1采用情景式教学，培养学生的阅读理解能力
兴趣是学生最好的老师。[1]传统枯燥的教学方式已经不能满足小学生的现实的学习需求，在小学语文教学中，只有学生对语文阅读理解学习的内容感兴趣，才能积极地参与到课堂中去，才能提高整体的学习效率。所以想要提高小学生的语文阅读理解的学习能力和领悟能力，就要求教师对传统的教学方式进行创新，为学生创建合理的情景式教学，通过情景表演，加深学生对阅读材料的理解，激发学生对于语文阅读理解学习的主观能动性。从而能够促进阅读理解的教学工作顺利进行，最终建设多元、高效的语文阅读课堂。
2.2加强同学们之间的课堂互动交流
教师在授课的过程中，可以设置一些开放性的题目，促进学生之间的交流与谈论，加强合作学习的精神，有利于增进同学之间的友谊，培养学生之间的团队意识和集体意识，增强学生学习语文的积极性。比如，向同学们讲述《三个和尚》的故事，让他们初步了解合作的重要性，并且让他们进行小组讨论：为什么人变多了反而没有水喝呢？该怎样才能让和尚有水喝呢？通过让学生进行积极的讨论可以让他们体会到合作的重要性，提升他们的语言交流能力，进而促进了学生之间的交流与合作，小组交流与合作的过程中更能充分理解《三个和尚》的中心主旨内容，最终加强学生对于语文知识的理解，提升语文学习的积极性和主动性，提升学生学习语文的学习效率。
2.3教师积极引导学生进行课外阅读积累
学生阅读理解能力的培养不能只靠书本知识的传授，还需要学生不断的积累课外阅读，增加自己的阅读量，拓宽自己的阅读视野。[3]在阅读的过程中积累更多的经验和技巧，从根本上提高自己的阅读理解的能力。比如，老师可以积极引导学生读一些有价值、有故事性并且值得思考的课外读物，例如《格列佛游记》、《童年》、《战争与和平》等名著，并且还可以积极地引导学生在语文阅读课之前，让学生们分享自己的课外阅读感受，让学生养成课外阅读的好习惯，通过故事得以阅读和分享，提高学生的学习兴趣和学习热情。让学生在阅读的时候，引发一定的思考，并且能够通过阅读这些课外读物，让学生掌握更多的阅读理解的技巧和能力，最终有效的提高学生的语文阅读理解的学习能力。
结语
所以，想要提高小学生的语文阅读理解的能力，既要对教学方式加以创新，又要积极培养学生课外阅读的习惯。通过不断阅读训练，积累经验，激发学生语文阅读理解学习的兴趣，最终实现对于学生学习能力和综合素质的培养。
参考文献
[1]于春凤.论新课标下如何提高小学语文的阅读理解能力[J].教学篇-经验交流，2018，（3）：179.
[2]薛瑞琴.刍议小学生语文阅读理解能力提高的方法[J].课堂教学，2014，（10）：68.
[3]陈莎.探索在新课改下如何提高小学语文阅读能力[J].读与写旬刊，2016，（7）：13.