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在现实生活中，常有这样的事发生：有的学生在考试之前故意把同学的复习资料弄丢，以争取自己比他好；有的看到别人超过了他，心里就很不舒服，非得去找茬去挖苦讽刺别人几句不可；有的看到别人的文具盒比他的漂亮，就故意把别的文具盒弄破……为什么在小小年纪的学生中间会出现类似损人利己或损人不利己的不良行为呢？关键是小学生的嫉妒心理在作祟。
从心理学的角度来看，嫉妒是一种心理病态，是见到别人在某些方面胜于自己时，产生的一种由羡慕转为嫉恨的情感，是一种既不能正确评价自己 ，又不能正确评价他人的不良心理品质。从社会心理学的角度来看，嫉妒心存在于整个社会成员之中，它以极端自私的观念为核心，以对超过自己的人心怀不满为特征。嫉妒心理在孩子中是普遍存在的，由于现在的孩子大多是独生子女，他们容易形成以自我为中心的心理，认为所有的人都应该向着自己，好东西都应该是自己的。再加上心理调节能力差、社会经验不足，以及羡慕别人，渴望受到师长重视等原因，都是造成嫉妒心理的因素。
对于嫉妒这种心理现象，我们教师千万不可掉以轻心，因为它对小学生的健康成长有百害而无一利：第一，嫉妒心强影响学习。嫉妒心强，直接影响人的情绪，而不良的情绪会大大降低学习的效率。第二，嫉妒的突出表现就是用语言和行为中伤别人，损害别人的自尊心，打击别人的进步，这样做不利于同学之间的正常交往。第三，嫉妒不仅危害别人，也危害自己。
因此，关注学生的心理健康，帮助他们消除嫉妒的心理，把嫉妒心理转化为一种竞争的动力，是每一位教育工作者义不容辞的责任。教师引导学生克服嫉妒心理，有助于在他们未来的生活中，正确处理人际关系，达到“合作、竞争、奉献”三者和谐统一的境地，从而适应复杂多变的社会环境。
那么，对于哪些有嫉妒心理的学生，我们该如何辅导呢？下面谈谈自己的几点做法。
一、帮助学生认识嫉妒之害
教师要不厌其烦地向学生剖析嫉妒之害，指明进取之路。鉴于小学生理性思维水平不高的现状，教师在教育实践中应注重采用举例说明的方法，为学生剖析嫉妒之害。如我班的招同学因看到平时成绩比他差的江同学在一次测验中，取得了全班第一名，心里很不舒服，并在背后说江同学测验时作弊，气得江同学哭着来向我投诉。我了解清楚事情的真相后，便找招同学来谈话。我与他分析了这次测验是由于粗心大意，审错作文题而被扣了很多分，并说：“江同学是经过自己的努力才取得好的成绩。你这样诋毁他的成绩，他很伤心的，这样做，难道你心里就很好受吗？”接着，我向他讲了三国时期，周瑜年轻有为，才华横溢，却因过分嫉妒诸葛亮的才干，而三番四次想陷害诸葛亮，谁知“偷鸡不成蚀把米”，反倒让诸葛亮气得他吐血身亡的故事，这样通过反面事例，让招同学明白到嫉妒的危害性，引以为戒。
另外，我还列举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳话，为学生树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。后来，我还组织学生开展“都是嫉妒惹的祸”等主题班会，摘录嫉妒有害的名人格言，并结合学生实际，采取多种形式组织他们消化这些格言，净化心里意识，使他们普遍能见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。后来，我多次观察招同学，发现他的嫉妒心理消除了。
二、帮助学生正確认识自己，加强自我控制、自我调节的能力
老师要让学生明白到人无完人，世界上没有一个人样样都比别人好，件件都比别人强。每个人都有长处，也有不足，所以自己在某些方面胜过别人，别人又在某方面胜过自己，这是正常的，必然的现象。因此要认识到，自己和别人是平等的，没有人能成为人上人。同时要培养学生豁达的人生态度，心胸开阔，要懂得“天外有天，人外有人”“强中自有强中手”，这是客观规律。还要让学生有自知之明，要懂得客观评价自己。一个人在嫉妒别人时，总是注意到别人的优点，却不能注意自己比别人强的地方。其实任何人都有不如别人的地方，当别人在某些方面超过我们时，我们可以有意识地想一想自己比对方强的地方，这样就会使自己失衡的心理天平重新恢复到平衡的状态。
另外，教师还要指导学生加强自我控制、自我调节的能力。当嫉妒心理萌发时，或是有一定表现时，能够积极主动地调整自己的意识和行动，从而控制自己的动机和感情。自我抑制是治疗嫉妒心理的苦药，自我宣泄是治疗嫉妒心理的特效药。嫉妒心理是一种痛苦的心理，因此老师可以告诉学生当嫉妒心理还没有发展到严重程度时，用各种感情的宣泄来舒缓一下是相当必要的，可以说是一种顺坡下驴的好方式。在这种发泄还仅仅是处于出气解恨的阶段时，找一个知心朋友或家长，痛痛快快地说个够，暂求心理的平衡，然后由亲友适时地进行一番开导。这样，摆正自己的位置，加强自我控制、自我调节的能力，就能赶跑嫉妒心。当然，老师还要鼓励学生积极参与各种有益的活动，努力学习，勤奋工作，使自己真正充实起来。英国学者培根说得好：“每一个埋头于自己事业的人，是没有功夫去嫉妒别人的。”每一时期都为自己规定一个奋斗目标，孜孜不倦地为实现这个目标而努力，不断地对自己提出更高的要求，从而不断努力。这样便不容易被周围的变化所分，嫉妒心理就很难形成。
三、激励学生化嫉妒为竞争
有嫉妒心的学生往往具有争强好胜的心理，教师要把学生这种想胜过别人的意识引导到健康的竞争上来，教育学生树立正确的竞争意识。即竞争是在平等的条件下，在光明磊落的前提下进行的，不可诋毁他人的成绩，贬低他人的作品，更不能用不正当的手段，而是要凭借自己的真才实学，通过自己的努力，实现自己的愿望。对于那些自己无法改变的缺陷，则要勇敢地正视它，接受它，不要自寻烦恼，更不要无端去嫉妒别人。
总之，教师一旦发现学生有嫉妒行为，千万不可轻视，而应坚决予以纠正，引导学生顿开嫉妒心理的桎梏，与广大同学一起走上充满希望的阳光大道。
从心理学的角度来看，嫉妒是一种心理病态，是见到别人在某些方面胜于自己时，产生的一种由羡慕转为嫉恨的情感，是一种既不能正确评价自己 ，又不能正确评价他人的不良心理品质。从社会心理学的角度来看，嫉妒心存在于整个社会成员之中，它以极端自私的观念为核心，以对超过自己的人心怀不满为特征。嫉妒心理在孩子中是普遍存在的，由于现在的孩子大多是独生子女，他们容易形成以自我为中心的心理，认为所有的人都应该向着自己，好东西都应该是自己的。再加上心理调节能力差、社会经验不足，以及羡慕别人，渴望受到师长重视等原因，都是造成嫉妒心理的因素。
对于嫉妒这种心理现象，我们教师千万不可掉以轻心，因为它对小学生的健康成长有百害而无一利：第一，嫉妒心强影响学习。嫉妒心强，直接影响人的情绪，而不良的情绪会大大降低学习的效率。第二，嫉妒的突出表现就是用语言和行为中伤别人，损害别人的自尊心，打击别人的进步，这样做不利于同学之间的正常交往。第三，嫉妒不仅危害别人，也危害自己。
因此，关注学生的心理健康，帮助他们消除嫉妒的心理，把嫉妒心理转化为一种竞争的动力，是每一位教育工作者义不容辞的责任。教师引导学生克服嫉妒心理，有助于在他们未来的生活中，正确处理人际关系，达到“合作、竞争、奉献”三者和谐统一的境地，从而适应复杂多变的社会环境。
那么，对于哪些有嫉妒心理的学生，我们该如何辅导呢？下面谈谈自己的几点做法。
一、帮助学生认识嫉妒之害
教师要不厌其烦地向学生剖析嫉妒之害，指明进取之路。鉴于小学生理性思维水平不高的现状，教师在教育实践中应注重采用举例说明的方法，为学生剖析嫉妒之害。如我班的招同学因看到平时成绩比他差的江同学在一次测验中，取得了全班第一名，心里很不舒服，并在背后说江同学测验时作弊，气得江同学哭着来向我投诉。我了解清楚事情的真相后，便找招同学来谈话。我与他分析了这次测验是由于粗心大意，审错作文题而被扣了很多分，并说：“江同学是经过自己的努力才取得好的成绩。你这样诋毁他的成绩，他很伤心的，这样做，难道你心里就很好受吗？”接着，我向他讲了三国时期，周瑜年轻有为，才华横溢，却因过分嫉妒诸葛亮的才干，而三番四次想陷害诸葛亮，谁知“偷鸡不成蚀把米”，反倒让诸葛亮气得他吐血身亡的故事，这样通过反面事例，让招同学明白到嫉妒的危害性，引以为戒。
另外，我还列举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳话，为学生树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。后来，我还组织学生开展“都是嫉妒惹的祸”等主题班会，摘录嫉妒有害的名人格言，并结合学生实际，采取多种形式组织他们消化这些格言，净化心里意识，使他们普遍能见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。后来，我多次观察招同学，发现他的嫉妒心理消除了。
二、帮助学生正確认识自己，加强自我控制、自我调节的能力
老师要让学生明白到人无完人，世界上没有一个人样样都比别人好，件件都比别人强。每个人都有长处，也有不足，所以自己在某些方面胜过别人，别人又在某方面胜过自己，这是正常的，必然的现象。因此要认识到，自己和别人是平等的，没有人能成为人上人。同时要培养学生豁达的人生态度，心胸开阔，要懂得“天外有天，人外有人”“强中自有强中手”，这是客观规律。还要让学生有自知之明，要懂得客观评价自己。一个人在嫉妒别人时，总是注意到别人的优点，却不能注意自己比别人强的地方。其实任何人都有不如别人的地方，当别人在某些方面超过我们时，我们可以有意识地想一想自己比对方强的地方，这样就会使自己失衡的心理天平重新恢复到平衡的状态。
另外，教师还要指导学生加强自我控制、自我调节的能力。当嫉妒心理萌发时，或是有一定表现时，能够积极主动地调整自己的意识和行动，从而控制自己的动机和感情。自我抑制是治疗嫉妒心理的苦药，自我宣泄是治疗嫉妒心理的特效药。嫉妒心理是一种痛苦的心理，因此老师可以告诉学生当嫉妒心理还没有发展到严重程度时，用各种感情的宣泄来舒缓一下是相当必要的，可以说是一种顺坡下驴的好方式。在这种发泄还仅仅是处于出气解恨的阶段时，找一个知心朋友或家长，痛痛快快地说个够，暂求心理的平衡，然后由亲友适时地进行一番开导。这样，摆正自己的位置，加强自我控制、自我调节的能力，就能赶跑嫉妒心。当然，老师还要鼓励学生积极参与各种有益的活动，努力学习，勤奋工作，使自己真正充实起来。英国学者培根说得好：“每一个埋头于自己事业的人，是没有功夫去嫉妒别人的。”每一时期都为自己规定一个奋斗目标，孜孜不倦地为实现这个目标而努力，不断地对自己提出更高的要求，从而不断努力。这样便不容易被周围的变化所分，嫉妒心理就很难形成。
三、激励学生化嫉妒为竞争
有嫉妒心的学生往往具有争强好胜的心理，教师要把学生这种想胜过别人的意识引导到健康的竞争上来，教育学生树立正确的竞争意识。即竞争是在平等的条件下，在光明磊落的前提下进行的，不可诋毁他人的成绩，贬低他人的作品，更不能用不正当的手段，而是要凭借自己的真才实学，通过自己的努力，实现自己的愿望。对于那些自己无法改变的缺陷，则要勇敢地正视它，接受它，不要自寻烦恼，更不要无端去嫉妒别人。
总之，教师一旦发现学生有嫉妒行为，千万不可轻视，而应坚决予以纠正，引导学生顿开嫉妒心理的桎梏，与广大同学一起走上充满希望的阳光大道。