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一、引言
小学生是一个发展变化迅速、对外界影响敏感的群体， 正处于身心发育的关键时期， 其心理健康状况越来越引起人们的关注。心理健康是多种因素综合作用的结果， 以往研究表明， 社会支持、应对方式、认知评价、人格、控制点等， 都是影响个体心理健康水平的重要因素。
社会支持是个体接受其他个体、团体物质上、情感上、信息上的帮助、指导和建议。社会支持对个体身心健康的保护具有重要意义。多数学者认为，良好的社会支持有利于健康，而劣性社会关系的存在则损害身心健康。社会支持一方面对应激状态下的个体提供保护，即对应激起缓冲作用，另一方面对维持一般的良好情绪体验具有重要意义。
生活满意度是个体基于自身设定的标准对其生活质量所做出的主观评价。生活满意度可分为两种，一般生活满意度是对个人生活质量的总体评价；特殊生活满意度是对不同生活领域的具体评价。一般生活满意度较特殊， 生活满意度更为抽象和稳定。
在我国，生活满意度的研究对象多是老年人和疾病患者，青少年学生生活满意度的实证研究处在现状调查研究阶段，尤其是对于农村儿童该方面的研究就更少，儿童是国家和民族的未来，根据我国目前社会现状，农村儿童占儿童总数的大部分，社会支持和生活满意度作为心理健康的指标和影响因素，对于农村儿童的心理健康起着预测作用。因此，关注农村儿童的社会支持和生活满意度状况以及影响因素对于儿童的身心健康发展起着重要的作用。
本研究将对社会支持与生活满意度的关系以及各自受人口学变量影响的程度问题展开初步的探讨，为提高农村儿童的心理健康水平及今后此类问题的相关研究增加更多的参考依据。
二、研究方法
（一）研究对象
选取陕西省宝鸡市扶风县的3所农村乡村小学四、五、六年级的小学生共101人为调查对象，采用分层抽样法抽取并发放问卷101份，收回有效问卷99份，有效率为98.01%。其中男生61人，女生38人；独生子女15人，非独生子女84人；四年级30人，五年级40人，六年级29人。
（二）研究工具
第一，《社会支持评定量表》（SSRS）。
《社会支持评定量表》采用肖水源编制的《社会支持评定量表》，量表共十个条目，分三个维度：主观支持、客观支持以及对社会支持的利用度。
第二，《学生多维生活满意度量表》（MSLSS）。
学生多维生活满意度量表（MSLSS）Huebner 在学生总体生活满意度（SLSS）基础上专门编制了多维度学生生活满意度量表。MSLSS在结构上分为家庭、朋友、学校、生活环境、自我五个因子，每个因子代表一个生活领域。
第三，方法。
运用SPSS.21统计软件包进行统计处理和分析，使用t检验、F检验以及皮尔逊相关分析。
三、讨论
第一，不同性别农村儿童的生活满意度与社会支持差异比较。
以往被试为城市学生，而本研究的被试是农村儿童。在农村，女孩要承担很多农活和家务，虽然交友范围比较广，但友谊质量受到了影响，使得其与男生得分水平差异不明显。
第二，独生与非独生农村儿童的生活满意度与社会支持差异比较。
本研究中，独生子女在家庭、自我和学校满意度的得分均高于非独生子女。家庭中，父母把全部的爱和关注都集中在其一个人的教育和成长中上，使独生子女得到更多的支持和帮助，个人需要能得到较为充分的满足，家庭满意度就相对较高。同时本研究得出，非独生子女在社会支持各维度、朋友满意度和生活满意度上的得分均高于独生子女。在农村，多数儿童的父母长期在外，儿童在遇到问题时更多的是与同伴、家人，如兄弟姐妹以及祖父母等人交流，非独生子女相对于独生儿童就多了兄弟姐妹以及來自他们的强有力的主观支持，社会支持的得分就相对较高。研究表明，在大家庭中生长的儿童心理发育相对比较好 ，拥有兄弟姐妹的孩子会比独生子女显示出更多的宽容和谦让，人际关系上的问题也往往比独生子女处理的更得当，自然会拥有更多的朋友，朋友满意度比较高，对生活也就更为满意。
第三，不同年级农村儿童生活满意度与社会支持差异比较。
研究认为家庭是社会的细胞， 是儿童接受教育的第一所学校。家庭良好的社会支持能够支撑起孩子成功的大厦， 要使孩子健康成长， 关键是优化父母的社会支持行为。为此， 离异和组合家庭的父母要为孩子创设和谐宽松的家庭气氛， 设法给子女多一些爱、关怀、理解、体贴， 多一些沟通、联系， 使子女在心理上得到安慰和满足。在童年期，儿童交往对象以父母为主转向同伴群体，对友谊的认知由单向帮助关系向亲密共享关系转变，开始形成属于自己的同伴小群体，同伴群体亲密程度也相应提高，对于农村儿童来说，虽然父母长期在外缺少联系与沟通，但同伴关系的发展弥补了亲情的缺失。儿童心理日渐成熟，认知水平增长，对于社会支持的利用水平也在增长，在日益熟悉的学校环境中，自己作为小学高年级的学长能够与老师建立比较密切的师生朋友关系，因此生活满意度随之增高。
第四，农村儿童的生活满意度与社会支持关系分析。
本研究结果显示，农村儿童的生活满意度与社会支持呈显著正相关，社会支持越多，生活满意度就越高。一方面，一个人获得的社会支持越多，面对应激性事件时，受到的保护也会较多，而且良好的社会支持对于维持个体一般的良好情绪体验也有普遍的增益作用；另一方面，生活满意度越高，对生活更加积极、乐观，这样的人更受欢迎，自然朋友也会比较多，更容易得到他人的支持与帮助。农村儿童社会支持与生活满意度两者之间存在交互作用，是相辅相成的，前者影响后者，后者在一定程度上反映前者。
四、结论
第一，独生子女比非独生子女拥有更高的社会支持。
第二，年级越高拥有的社会支持越高。
第三，生活中社会支持水平越高，农村儿童的生活满意度也越高。
小学生是一个发展变化迅速、对外界影响敏感的群体， 正处于身心发育的关键时期， 其心理健康状况越来越引起人们的关注。心理健康是多种因素综合作用的结果， 以往研究表明， 社会支持、应对方式、认知评价、人格、控制点等， 都是影响个体心理健康水平的重要因素。
社会支持是个体接受其他个体、团体物质上、情感上、信息上的帮助、指导和建议。社会支持对个体身心健康的保护具有重要意义。多数学者认为，良好的社会支持有利于健康，而劣性社会关系的存在则损害身心健康。社会支持一方面对应激状态下的个体提供保护，即对应激起缓冲作用，另一方面对维持一般的良好情绪体验具有重要意义。
生活满意度是个体基于自身设定的标准对其生活质量所做出的主观评价。生活满意度可分为两种，一般生活满意度是对个人生活质量的总体评价；特殊生活满意度是对不同生活领域的具体评价。一般生活满意度较特殊， 生活满意度更为抽象和稳定。
在我国，生活满意度的研究对象多是老年人和疾病患者，青少年学生生活满意度的实证研究处在现状调查研究阶段，尤其是对于农村儿童该方面的研究就更少，儿童是国家和民族的未来，根据我国目前社会现状，农村儿童占儿童总数的大部分，社会支持和生活满意度作为心理健康的指标和影响因素，对于农村儿童的心理健康起着预测作用。因此，关注农村儿童的社会支持和生活满意度状况以及影响因素对于儿童的身心健康发展起着重要的作用。
本研究将对社会支持与生活满意度的关系以及各自受人口学变量影响的程度问题展开初步的探讨，为提高农村儿童的心理健康水平及今后此类问题的相关研究增加更多的参考依据。
二、研究方法
（一）研究对象
选取陕西省宝鸡市扶风县的3所农村乡村小学四、五、六年级的小学生共101人为调查对象，采用分层抽样法抽取并发放问卷101份，收回有效问卷99份，有效率为98.01%。其中男生61人，女生38人；独生子女15人，非独生子女84人；四年级30人，五年级40人，六年级29人。
（二）研究工具
第一，《社会支持评定量表》（SSRS）。
《社会支持评定量表》采用肖水源编制的《社会支持评定量表》，量表共十个条目，分三个维度：主观支持、客观支持以及对社会支持的利用度。
第二，《学生多维生活满意度量表》（MSLSS）。
学生多维生活满意度量表（MSLSS）Huebner 在学生总体生活满意度（SLSS）基础上专门编制了多维度学生生活满意度量表。MSLSS在结构上分为家庭、朋友、学校、生活环境、自我五个因子，每个因子代表一个生活领域。
第三，方法。
运用SPSS.21统计软件包进行统计处理和分析，使用t检验、F检验以及皮尔逊相关分析。
三、讨论
第一，不同性别农村儿童的生活满意度与社会支持差异比较。
以往被试为城市学生，而本研究的被试是农村儿童。在农村，女孩要承担很多农活和家务，虽然交友范围比较广，但友谊质量受到了影响，使得其与男生得分水平差异不明显。
第二，独生与非独生农村儿童的生活满意度与社会支持差异比较。
本研究中，独生子女在家庭、自我和学校满意度的得分均高于非独生子女。家庭中，父母把全部的爱和关注都集中在其一个人的教育和成长中上，使独生子女得到更多的支持和帮助，个人需要能得到较为充分的满足，家庭满意度就相对较高。同时本研究得出，非独生子女在社会支持各维度、朋友满意度和生活满意度上的得分均高于独生子女。在农村，多数儿童的父母长期在外，儿童在遇到问题时更多的是与同伴、家人，如兄弟姐妹以及祖父母等人交流，非独生子女相对于独生儿童就多了兄弟姐妹以及來自他们的强有力的主观支持，社会支持的得分就相对较高。研究表明，在大家庭中生长的儿童心理发育相对比较好 ，拥有兄弟姐妹的孩子会比独生子女显示出更多的宽容和谦让，人际关系上的问题也往往比独生子女处理的更得当，自然会拥有更多的朋友，朋友满意度比较高，对生活也就更为满意。
第三，不同年级农村儿童生活满意度与社会支持差异比较。
研究认为家庭是社会的细胞， 是儿童接受教育的第一所学校。家庭良好的社会支持能够支撑起孩子成功的大厦， 要使孩子健康成长， 关键是优化父母的社会支持行为。为此， 离异和组合家庭的父母要为孩子创设和谐宽松的家庭气氛， 设法给子女多一些爱、关怀、理解、体贴， 多一些沟通、联系， 使子女在心理上得到安慰和满足。在童年期，儿童交往对象以父母为主转向同伴群体，对友谊的认知由单向帮助关系向亲密共享关系转变，开始形成属于自己的同伴小群体，同伴群体亲密程度也相应提高，对于农村儿童来说，虽然父母长期在外缺少联系与沟通，但同伴关系的发展弥补了亲情的缺失。儿童心理日渐成熟，认知水平增长，对于社会支持的利用水平也在增长，在日益熟悉的学校环境中，自己作为小学高年级的学长能够与老师建立比较密切的师生朋友关系，因此生活满意度随之增高。
第四，农村儿童的生活满意度与社会支持关系分析。
本研究结果显示，农村儿童的生活满意度与社会支持呈显著正相关，社会支持越多，生活满意度就越高。一方面，一个人获得的社会支持越多，面对应激性事件时，受到的保护也会较多，而且良好的社会支持对于维持个体一般的良好情绪体验也有普遍的增益作用；另一方面，生活满意度越高，对生活更加积极、乐观，这样的人更受欢迎，自然朋友也会比较多，更容易得到他人的支持与帮助。农村儿童社会支持与生活满意度两者之间存在交互作用，是相辅相成的，前者影响后者，后者在一定程度上反映前者。
四、结论
第一，独生子女比非独生子女拥有更高的社会支持。
第二，年级越高拥有的社会支持越高。
第三，生活中社会支持水平越高，农村儿童的生活满意度也越高。