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初中生在数学学习过程中因＂困惑＂、＂曲解＂、或＂误会＂而容易产生一些心理问题。主要表现在急躁心理、依赖心理、定势心理等方面。教师必须仔细分析学生产生这些心理问题的原因，积极寻求解决这些学生心理问题的有效办法，引导学生克服这些心理问题，努力争强数学教学的吸引力。所以必须坚持＂四重、三到、六引导＂，把握学生的心理状态，调动学生学习的积极性和创造性，使学生真正成为学习数学的主人。