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群众文化事业是我国公共文化服务体系建设中十分重要的组成部分。不同的群众文化形态具有各自不同的基本特点，在社会经济全面发展中的作用和地位也不一样。校园群众文化（本篇主要指中小学群众文化）作为一种普遍存在的群众文化形态，其目的就是要满足广大学生的精神文化生活需要，并为广大学生的文化艺术素质提高、个性特长培养以及对中华优秀传统文化继承发扬等搭建便利平台，提供广阔舞台。
而在当今社会改革开放不断深化、文化多元发展的新形势下，校园群众文化的发展在日新月异的基础上也不可避免的掺杂进一些消极落后的东西，一定层面一定程度的给青少年儿童带来不可忽视的负面影响。文化馆（本篇主要指县级文化馆）作为群众文化的服务机构和主要职能部门，理应发挥职能优势和有利资源，为校园群众文化的发展提供正确的组织引导和强有力的支持。作为新时期的文化馆理应担负起繁荣发展校园群众文化应有的责任，为校园群众文化的高质量开展提供优质服务。笔者作为一个文化馆人，将结合实践体会谈谈文化馆如何为校园群众文化服好务，进而有效促进校园群众文化的持续发展。
主动引导，为学校开展群众文化创建工作提供策划服务。
笔者曾经在教学研究部门工作多年，对于中小学开展教育教学及校园群众文化创建等方面的情况比较熟悉。在素质教育不断推进的今天，更多的学校和家长越来越重视校园群众文化对于中小学生在德智体美全面发展上发挥的重要作用，学校在塑立校园精神和打造文化品牌方面有了更迫切的期望。但是由于学校领导也好，普通教师也好，他们所学专业和研究领域更多的是教育教学方面的，少有关于群众文化方面的，所以在校园群众文化发展方面缺乏专业知识的支撑，校园群众文化的创建和推动过程中往往缺乏系统性和持续性，难以形成特色品牌。
文化馆作为群众文化工作的专门机构应该及时与学校建立业务联系，深入校园开展调研，主动与学校领导、共青团工作者、少先队辅导员、艺术及体育教师、中小学生及家长进行沟通交流。通过学校领导了解学校的校园精神;通过共青团工作者和少先队辅导员了解中小学生文化需求的重点是什么;在艺术及体育教师那里可以掌握学校在群众文化创建中有哪些师资是可以充分发挥和利用的;与中小学生对话可以了解他们的内心世界，为今后针对性的开展群众文化工作提供最可靠的实践依据;与家长沟通主要了解他们对学校文化工作的有哪些期待。
文化馆人在深入校园调研并掌握了比较详实的实际情况之后，再结合文化馆的职能、资源及专业知识，为学校在校园群众文化如何开展提供策划服务。
为学校提供策划服务，首先要根据校园精神确定群众文化的主题。有主题的文化才更有凝聚力，有凝聚力的文化通过努力才能打造成文化品牌。要让校园精神成为校园群众文化的灵魂，就要根据校园精神确立正确的群众文化主题;二是要结合学校最优势的教育教学资源。校园群众文化要想持续开展并能打造成为文化品牌就要与校情充分结合，尤其要考虑学校的师资优势;三是要与学校素质教育紧密衔接，做学科教育的有益补充。
笔者曾在远安县城的一所中学开展调研时，发现该校的校园精神是“传承创新，立德树人”，学校明确表示要将传承和发扬中华优秀传统文化作为开展素质教育的重要内容。笔者在充分调研的基础上，向学校决策层建议在校园开展“远安花鼓戏”的传承。“远安花鼓戏”作为一个有着一百多年传承历史的地方剧种，在当地有着深厚的文化底蕴，是省级非物质文化遗产代表性项目。地方戏剧艺术作为群众文化的内容在校园开展一定是中学艺术学科的有益补充，对培养中学生热爱和传承中华优秀传统文化和提高学生的艺术素质有着重要意义。
积极参与，为学校的群众文化开展提供业务指导和培训服务。
学校要贯彻落实党的教育方针，执行部颁计划，在课程设置和课时安排都有比较严格的执行标准和要求，学校教师必须围绕开设的课程开展教学。所以教师主要的学习和业务培训要满足于课程计划的实施，对于校园群众文化方面的研究相对比较薄弱一些。此时，文化馆就要根据校园群众文化的具体内容组织力量对学生和教师开展相应的指导和培训。在培训的过程中进一步加强组织和引导，让学生和教师尽快融入校园群众文化内容上来。
指导和培训的方式可以很灵活，要根据学生和老师的实际情况开展。一是开展讲座，向师生介绍群众文化的基本内容，发展方向以及将会收到的效果;二是举办相应的展演展览活动，让师生零距离感受群众文化强大的吸引力;三是指导学生和教师开展实践活动，在活动中感受和体验群众文化的魅力;四是组织师生举办小型学习成果汇报和评比活动，为他们搭建交流平台，展现自我，同时也是对校园群众文化活动的总结和提升的有利机会。
因地制宜，为学校打造具有本地传统文化特色的群众文化品牌。
文化品牌的打造绝非易事，也不是一朝一夕能够造就的。校园群众文化品牌的打造更是不易，需要学校师生长期积极的参与，需要文化馆人的坚守。文化馆在服务学校时要认真分析本地传统文化资源，将这些传统文化资源进行梳理之后结合学校精神和学生需求在校园全面展开。从学生的兴趣入手，以欣赏为主以体验实践为辅，有組织有计划的实施并长期坚持。
以本地传统特色文化为抓手为学校打造群众文化品牌，还要做好以下几点。一是要加强校园群众文化团队的建设。群众文化品牌需要有一个或几个相对专业的团队作为支撑，这些团队几乎就是校园群众文化的代表，就是校园群众文化品牌的代言人。加强校园群众文化团队的建设，有助于发挥校园群众文化的品牌效应。这些团队的骨干力量也是校园群众文化不断发展和传承的培训者，有利于校园群众文化的可持续发展。二是要帮助学校进行校本课程开发。校园群众文化发展到一定的阶段，一般性的展演展示和粗浅的体验实践就难以满足学生精神文化的需求。这就需要文化馆人根据学校需要开发校本课程，以课程的形式系统化的实施校园群众文化的深入发展，能够很好的促进校园群众文化品牌的形成。三是要建立和利用校园群众文化与家庭群众文化之间的联系。每个学生所学习和感受到的群众文化内容都会影响到一个甚至几个家庭，做好校园群众文化与家庭群众文化之间的有效联系，能够为校园群众文化品牌建立获得更多的支持。可以让学校邀请部分感兴趣的家长参与校园群众文化建设中来，也可以让学生将校园群众文化带回去与家人分享。
打开视野，为校园群众文化拓展校外交流合作渠道。
校园属于相对封闭的场所，但是在校园开展的群众文化一定要保持开放状态，也只有开放的群众文化才能保持持久的生命力和影响力。文化馆在服务辖区学校的时候，注意做好以下几点：一是将不同学校的群众文化发展情况进行综合分析，为学校之间开展合作交流提供参考，让学校之间的交流学习具有针对性;二是积极联系不仅限于当地的专业团体和公共文化服务场馆，比如民间文艺团队、艺术院团以及文化馆博物馆等免费开放场馆，让学生走出校园感受群众文化在全社会存在的状况，激发学生对校园群众文化持续关注的兴趣，增强学生参与的积极性。三是组织一定范围的校园群众文化的交流评比和展演展览活动，激励和促进校园群众文化走出校园，走向社会，让群众文化为学生的素质提高和健康成长提供一方有益的水土。
校园群众文化既有群众文化的普遍性，又有校园的特殊性，我们文化馆人在服务校园群众文化的过程中需要更加谨慎，要让成长中的中小学生在感受群众文化魅力的同时，精神得到愉悦，个性得到发展，创造性精神得到培养，综合素质得到提高。这也是文化馆在社会主义精神文明建设中必须担负起的历史责任。
而在当今社会改革开放不断深化、文化多元发展的新形势下，校园群众文化的发展在日新月异的基础上也不可避免的掺杂进一些消极落后的东西，一定层面一定程度的给青少年儿童带来不可忽视的负面影响。文化馆（本篇主要指县级文化馆）作为群众文化的服务机构和主要职能部门，理应发挥职能优势和有利资源，为校园群众文化的发展提供正确的组织引导和强有力的支持。作为新时期的文化馆理应担负起繁荣发展校园群众文化应有的责任，为校园群众文化的高质量开展提供优质服务。笔者作为一个文化馆人，将结合实践体会谈谈文化馆如何为校园群众文化服好务，进而有效促进校园群众文化的持续发展。
主动引导，为学校开展群众文化创建工作提供策划服务。
笔者曾经在教学研究部门工作多年，对于中小学开展教育教学及校园群众文化创建等方面的情况比较熟悉。在素质教育不断推进的今天，更多的学校和家长越来越重视校园群众文化对于中小学生在德智体美全面发展上发挥的重要作用，学校在塑立校园精神和打造文化品牌方面有了更迫切的期望。但是由于学校领导也好，普通教师也好，他们所学专业和研究领域更多的是教育教学方面的，少有关于群众文化方面的，所以在校园群众文化发展方面缺乏专业知识的支撑，校园群众文化的创建和推动过程中往往缺乏系统性和持续性，难以形成特色品牌。
文化馆作为群众文化工作的专门机构应该及时与学校建立业务联系，深入校园开展调研，主动与学校领导、共青团工作者、少先队辅导员、艺术及体育教师、中小学生及家长进行沟通交流。通过学校领导了解学校的校园精神;通过共青团工作者和少先队辅导员了解中小学生文化需求的重点是什么;在艺术及体育教师那里可以掌握学校在群众文化创建中有哪些师资是可以充分发挥和利用的;与中小学生对话可以了解他们的内心世界，为今后针对性的开展群众文化工作提供最可靠的实践依据;与家长沟通主要了解他们对学校文化工作的有哪些期待。
文化馆人在深入校园调研并掌握了比较详实的实际情况之后，再结合文化馆的职能、资源及专业知识，为学校在校园群众文化如何开展提供策划服务。
为学校提供策划服务，首先要根据校园精神确定群众文化的主题。有主题的文化才更有凝聚力，有凝聚力的文化通过努力才能打造成文化品牌。要让校园精神成为校园群众文化的灵魂，就要根据校园精神确立正确的群众文化主题;二是要结合学校最优势的教育教学资源。校园群众文化要想持续开展并能打造成为文化品牌就要与校情充分结合，尤其要考虑学校的师资优势;三是要与学校素质教育紧密衔接，做学科教育的有益补充。
笔者曾在远安县城的一所中学开展调研时，发现该校的校园精神是“传承创新，立德树人”，学校明确表示要将传承和发扬中华优秀传统文化作为开展素质教育的重要内容。笔者在充分调研的基础上，向学校决策层建议在校园开展“远安花鼓戏”的传承。“远安花鼓戏”作为一个有着一百多年传承历史的地方剧种，在当地有着深厚的文化底蕴，是省级非物质文化遗产代表性项目。地方戏剧艺术作为群众文化的内容在校园开展一定是中学艺术学科的有益补充，对培养中学生热爱和传承中华优秀传统文化和提高学生的艺术素质有着重要意义。
积极参与，为学校的群众文化开展提供业务指导和培训服务。
学校要贯彻落实党的教育方针，执行部颁计划，在课程设置和课时安排都有比较严格的执行标准和要求，学校教师必须围绕开设的课程开展教学。所以教师主要的学习和业务培训要满足于课程计划的实施，对于校园群众文化方面的研究相对比较薄弱一些。此时，文化馆就要根据校园群众文化的具体内容组织力量对学生和教师开展相应的指导和培训。在培训的过程中进一步加强组织和引导，让学生和教师尽快融入校园群众文化内容上来。
指导和培训的方式可以很灵活，要根据学生和老师的实际情况开展。一是开展讲座，向师生介绍群众文化的基本内容，发展方向以及将会收到的效果;二是举办相应的展演展览活动，让师生零距离感受群众文化强大的吸引力;三是指导学生和教师开展实践活动，在活动中感受和体验群众文化的魅力;四是组织师生举办小型学习成果汇报和评比活动，为他们搭建交流平台，展现自我，同时也是对校园群众文化活动的总结和提升的有利机会。
因地制宜，为学校打造具有本地传统文化特色的群众文化品牌。
文化品牌的打造绝非易事，也不是一朝一夕能够造就的。校园群众文化品牌的打造更是不易，需要学校师生长期积极的参与，需要文化馆人的坚守。文化馆在服务学校时要认真分析本地传统文化资源，将这些传统文化资源进行梳理之后结合学校精神和学生需求在校园全面展开。从学生的兴趣入手，以欣赏为主以体验实践为辅，有組织有计划的实施并长期坚持。
以本地传统特色文化为抓手为学校打造群众文化品牌，还要做好以下几点。一是要加强校园群众文化团队的建设。群众文化品牌需要有一个或几个相对专业的团队作为支撑，这些团队几乎就是校园群众文化的代表，就是校园群众文化品牌的代言人。加强校园群众文化团队的建设，有助于发挥校园群众文化的品牌效应。这些团队的骨干力量也是校园群众文化不断发展和传承的培训者，有利于校园群众文化的可持续发展。二是要帮助学校进行校本课程开发。校园群众文化发展到一定的阶段，一般性的展演展示和粗浅的体验实践就难以满足学生精神文化的需求。这就需要文化馆人根据学校需要开发校本课程，以课程的形式系统化的实施校园群众文化的深入发展，能够很好的促进校园群众文化品牌的形成。三是要建立和利用校园群众文化与家庭群众文化之间的联系。每个学生所学习和感受到的群众文化内容都会影响到一个甚至几个家庭，做好校园群众文化与家庭群众文化之间的有效联系，能够为校园群众文化品牌建立获得更多的支持。可以让学校邀请部分感兴趣的家长参与校园群众文化建设中来，也可以让学生将校园群众文化带回去与家人分享。
打开视野，为校园群众文化拓展校外交流合作渠道。
校园属于相对封闭的场所，但是在校园开展的群众文化一定要保持开放状态，也只有开放的群众文化才能保持持久的生命力和影响力。文化馆在服务辖区学校的时候，注意做好以下几点：一是将不同学校的群众文化发展情况进行综合分析，为学校之间开展合作交流提供参考，让学校之间的交流学习具有针对性;二是积极联系不仅限于当地的专业团体和公共文化服务场馆，比如民间文艺团队、艺术院团以及文化馆博物馆等免费开放场馆，让学生走出校园感受群众文化在全社会存在的状况，激发学生对校园群众文化持续关注的兴趣，增强学生参与的积极性。三是组织一定范围的校园群众文化的交流评比和展演展览活动，激励和促进校园群众文化走出校园，走向社会，让群众文化为学生的素质提高和健康成长提供一方有益的水土。
校园群众文化既有群众文化的普遍性，又有校园的特殊性，我们文化馆人在服务校园群众文化的过程中需要更加谨慎，要让成长中的中小学生在感受群众文化魅力的同时，精神得到愉悦，个性得到发展，创造性精神得到培养，综合素质得到提高。这也是文化馆在社会主义精神文明建设中必须担负起的历史责任。