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一、具体帮扶措施
（一）强化学困生的听课意识
由于学困生自制力差，上课老是走神。为此课堂上应鼓励学困生勇于开口，大胆表演，不怕出错，努力用英语来表达自己的意思；或教师有意识地提醒他们把注意力集中在学习的内容上面，不仅激发他们的兴趣，还提高了他们的课堂学习效率。
（二）教会如何记忆单词
多年的教学使我得到英语学得好坏在于学生是否掌握了必备的词汇。而之所以出现英语学困生， 最重要的就是他们没有足够的词汇积累。单词是学习外语的重要一关，不记单词的学生注定成为学困生，尤其是农村学生，在学校英语学习的时间少，在家又缺少家长的督促，一些困难学生就是在单词记忆上落下了好多。所以在教生词时我尽力在课堂上指导学生首先正确读单词，充分调动学生的各个感官，使他们读其音、观其形、明其义，并充分运用自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记硬背每个单词。
（三）教会如何学英语
英语是一门语言，可是学困生往往在上课时不知道该干什么，因此我引导他们掌握学习方法，教会他们怎样学，学哪些，哪些是重点，如何预习，上课怎样听讲，做笔记，课后如何独立完成作业。上课，做到勤动手，勤动口，勤动脑。动口就是要大胆说、读、问。动手就是要做好笔记，多默写，这样一方面能提高他们的注意力，另一方面能帮助他们积累知识。动脑就是要及时复习，及时和学生互动和老师互动，抓住课堂。
（四）成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助
对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。“一帮一”活动，不仅能够达到学习上的互补，更能实现品质上的互补。
（五）帮助学困生建立自信心，让学困生体会成功的喜悦
“自信是成功的开始”，要使这些学困生建立起良好的自信心，我决定在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；通过这些措施，帮助他逐步建立起属于自己的信心，没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。从根本上来说，要让学困生能正确认识自我，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感，为以后的学习打下坚实的基础，准备精神动力。
（六）充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。要做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合。一方面，要利用课余时间进行家访，与他的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等；另一方面，要经常与他的家长进行电话联系。如当他的学习有了进步时，应及时地告知他的家长，一同分享其中的快乐，当他的学习稍有退步时，就应尽快地询问他的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。相信在教学教育和家庭教育的配合下，孩子们的学习状况一定会有明显的转变。
（七）学困生考评奖励措施
根据每次英语英语的考试成绩，对这些学困生成绩的取得设 “进步奖”，给他们及时的微笑和物质上的奖励。
二、仍存在的问题
1目前研究积累的材料有限，视野比较狭窄，理论高度有待进一步提高。
2学困生中独生子女多，由于家长的溺爱，社会各方面的影响，导致学困生的意志仍比较薄弱，防止其反复仍是难点和重点。
总之，帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。 希望通过上述帮扶措施，经过我与学困生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。
（一）强化学困生的听课意识
由于学困生自制力差，上课老是走神。为此课堂上应鼓励学困生勇于开口，大胆表演，不怕出错，努力用英语来表达自己的意思；或教师有意识地提醒他们把注意力集中在学习的内容上面，不仅激发他们的兴趣，还提高了他们的课堂学习效率。
（二）教会如何记忆单词
多年的教学使我得到英语学得好坏在于学生是否掌握了必备的词汇。而之所以出现英语学困生， 最重要的就是他们没有足够的词汇积累。单词是学习外语的重要一关，不记单词的学生注定成为学困生，尤其是农村学生，在学校英语学习的时间少，在家又缺少家长的督促，一些困难学生就是在单词记忆上落下了好多。所以在教生词时我尽力在课堂上指导学生首先正确读单词，充分调动学生的各个感官，使他们读其音、观其形、明其义，并充分运用自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记硬背每个单词。
（三）教会如何学英语
英语是一门语言，可是学困生往往在上课时不知道该干什么，因此我引导他们掌握学习方法，教会他们怎样学，学哪些，哪些是重点，如何预习，上课怎样听讲，做笔记，课后如何独立完成作业。上课，做到勤动手，勤动口，勤动脑。动口就是要大胆说、读、问。动手就是要做好笔记，多默写，这样一方面能提高他们的注意力，另一方面能帮助他们积累知识。动脑就是要及时复习，及时和学生互动和老师互动，抓住课堂。
（四）成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助
对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。“一帮一”活动，不仅能够达到学习上的互补，更能实现品质上的互补。
（五）帮助学困生建立自信心，让学困生体会成功的喜悦
“自信是成功的开始”，要使这些学困生建立起良好的自信心，我决定在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；通过这些措施，帮助他逐步建立起属于自己的信心，没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。从根本上来说，要让学困生能正确认识自我，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感，为以后的学习打下坚实的基础，准备精神动力。
（六）充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。要做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合。一方面，要利用课余时间进行家访，与他的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等；另一方面，要经常与他的家长进行电话联系。如当他的学习有了进步时，应及时地告知他的家长，一同分享其中的快乐，当他的学习稍有退步时，就应尽快地询问他的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。相信在教学教育和家庭教育的配合下，孩子们的学习状况一定会有明显的转变。
（七）学困生考评奖励措施
根据每次英语英语的考试成绩，对这些学困生成绩的取得设 “进步奖”，给他们及时的微笑和物质上的奖励。
二、仍存在的问题
1目前研究积累的材料有限，视野比较狭窄，理论高度有待进一步提高。
2学困生中独生子女多，由于家长的溺爱，社会各方面的影响，导致学困生的意志仍比较薄弱，防止其反复仍是难点和重点。
总之，帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。 希望通过上述帮扶措施，经过我与学困生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。