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摘 要：根据当前信息化条件下联合作战指挥的背景与需求，论证了联合作战指挥人才具备科技素质的重要性，提出具备与联合作战指挥相关的科技知识、拥有运用高科技手段进行联合作战指挥的能力以及拥有促进联合作战技战术发展的战略思维是联合作战指挥人才科技素质的具体体现。以此为基础推出了科技素质的培养策略，认为在联合作战指挥人才科技素质的培养过程中需要实现接力培训和全程打造。
关键词：联合作战；科技素质；培养策略；接力培训；全程打造
一、信息化条件下联合作战指挥的背景与需求
20世纪中后期以来，随着以信息技术为主体的高新技术群的迅猛发展，人类历史上第四次科学技术革命—信息技术革命拉开了帷幕，以信息技术为标志的新军事变革成为当今军事领域的最显著特征。随着世界新军事变革的深入，战争形态由机械化向信息化演变，尤其是随着上世纪90年代美军在全球主导的几场局部战争，联合作战已经成为继协同作战、合同作战之后的最先进的作战样式，并且成为世界各军事大国的努力发展方向。联合作战具有自身的高度复杂性和复合性，对指挥人员的知识、能力、素质均提出了新的更高的要求。
目前国内在联合作战指挥人才方面展开了一定的研究，郭炎[1]认为未来一体化联合作战指挥人才应具备的五大素质为：联合的价值理念、宏观的战略思维、复合的知识体系、丰富的实践经历以及突出的创新能力。毛允杰[2]则将未来一体化联合作战指挥人才应有的素质和品格分为强健的体魄与沉着冷静的心理承受力、坚定的政治信念与思维敏捷的洞察力、宽阔的胸怀与善于兼容并蓄的亲和力、渊博军事理论与娴熟信息技术和能力以及高超军事战略思维与丰富的军事阅历五个方面。提炼以上的研究内容，从另一个角度可以将联合作战指挥人才应有的基础素质归类为身体素质、人文素质、心理素质与科技素质，其中科技素质对于新军事变革背景下联合作战尤为重要。
科学技术在信息化战争中的重要性是不言而喻的，这就需要指挥人才具备相应的科技素质去适应这种重要性。毫无疑问，对于现代联合作战而言，科学技术在其中扮演着十分重要的作用。因而，为契合“能打仗、打胜仗”这个强军之要，联合作战指挥人才也就必须具备与科学技术相辅相成的科技素质。当前世界范围内政治、军事斗争的日益复杂和尖锐化，使得局部战争爆发的可能性在逐步增大。因此，联合作战指挥人才的培养问题日益迫切，联合作战指挥人才应具备哪些科技素质？如何在培养过程中提高联合作战指挥人才的科技素质？这是当前在联合作战指挥人才培养方面需要关注的重要问题。
二、联合作战指挥人才科技素质的定义与内涵
当今社会，科学技术已加速渗透到人类生活的几乎所有方面，人们或多或少地掌握一些简单或复杂的技术，具备一定程度的科技素质，科技素质的重要性无人质疑。但是，什么是科技素质呢？不同行业和领域对此都有不同的看法。美国技术素养委员会认为可以将科技素质从技术知识、技术能力以及技术思考与行为方式三个维度进行分析。结合在最普遍的意义上来讲，科技素质可分为掌握科学技术知识、运用科学技术方法和手段以及正确理解科学技术与其所在职业乃至整个社会的关系三个层次。
对于联合作战指挥人才，朱广泉[3]提出其科技素质是指经过一定的军事院校学习和培训，掌握自然科学和社会科学的基础知识，了解现代科学技术和科学管理知识，懂得市场经济基本理论和基础知识，熟练掌握一门外语知识，具有较强的语言和文字表达能力。余广选则在“重视提高联合作战指挥人才科技素质”一文中提到其科技素质是指科技意识、创新技术手段、战术创新以及促进人和武器的最优结合，整合各类科技资源等方面。整合以上思想，联合作战指挥人才具备的科技素质可具体划分为以下三个方面[4]：
（一）具备与联合作战指挥相关的科技知识
联合作战指挥人才应该具备较为广博的理工科知识，可以充分理解、认识和发挥科学技术对于战斗力的巨大作用，通晓各种技术的长处和局限性、驾驭信息化武器装备，形成理性的思维模式、进行严谨而缜密的思考，更好地理解现代战争、认识和掌握战争规律，使技战术融而为一、充分发掘武器装备的潜力。与此同时，联合作战指挥人才还应该拥有各军兵种的兵力兵器知识。掌握作战兵器的基本性能和杀伤机理是充分发挥武器装备作战效能的基本前提，随着各军兵种联合行动的范围和程度日益深化，指挥官需要越来越多地涉及到各军兵种的不同武器装备系统。这就对指挥人才的武器装备知识提出了新的要求，指挥人才必须经过专门的对各种各类武器装备知识的系统学习才能够胜任联合作战指挥的要求。
（二）拥有运用高科技手段进行联合作战指挥的能力
联合作战指挥人才应该具备借助科学理论进行正确决策的能力，借助科学理论制定决策有助于指挥官排除情绪的干扰，使思维过程简单化、理性化，使决策者少犯错误。联合作战指挥人才还应该具备利用技术手段进行高效指挥的能力。信息化战争的关键在于各种精确作战力量从不同的空间对重要目标和节点予以打击，这对于指挥员组织协调能力提出了要求。面对信息化、自动化、智能化指挥手段不断进入指挥领域的新形势，指挥员必须研究新问题，掌握新手段，真正置身于新技术革命发展的洪流中
（三）拥有促进联合作战技战术发展的战略思维
联合作战指挥人才应该具备创新联合作战方式的能力。当前我军在世界信息化战争中处于弱势，这就需要探索在弱势条件下打赢高技术战争的途径和方法。针对信息化战争的规律加强理论研究，跟踪世界新军事变革的步伐，借鉴外军先进的作战思想，研究以信息弱势应对信息强势所面临的各种问题。联合作战指挥人才还应对军事技术发展做出应有贡献。指挥官的思想和观点对军事技术具有先导作用，瞄准对手作战体系的要害和薄弱环节，有选择地改进现有装备、发展新的技术手段，形成能够打击敌要害的能力，使敌人投入巨资、多年建成的庞大体系，难以有效运转和发展效能。而做到这一点的关键就在于在战略战术和技术原理上找准作战对手的弱点。这就要求，对装备建设负有责任的联合作战指挥人才必须懂得技术发展的自身规律，提出合理的技术需求，进而对军事技术的发展产生有效的影响。 三、联合作战指挥人才科技素质培养策略
近些年来，我军以信息化战争为牵引，开展了联合作战指挥人才的培养工作。但由于受体制、培养方式等诸多因素的制约，当前我军联合作战指挥人才的科技素质还需加强。为了改变这种局面，就要重视联合作战指挥人才科技素质的培养，从不同方向打造适应高科技条件下联合作战的指挥人才队伍[4]。
联合作战指挥人才培养，是一项十分复杂的系统工程，几乎涉及到军队建设的方方面面[5]。西方国家军队培养联合作战指挥与参谋人才，大多从少校军官开始，平均年龄约30岁。日本自卫队和加拿大军队从生长军官开始，就实行陆、海、空军学员同校培训。土耳其、埃及军队甚至从上尉军官开始就进行联合培训。根据西方发达国家军队联合作战指挥人才培养的实践经验，一名优秀联合作战指挥员的成长，大约需要25年左右的时间。由于培训周期长、时间跨度大，因而联合作战指挥人才科技素质的培养要树立起全程培养理念，进行长远规划，实现接力式培养。
为了在联合作战指挥人才科技素质的培养过程中实现接力培训和全程打造，初、中、高各级军队院校应分工负责、联合培训，形成分层次、分职级、分阶段的院校培训体系，将军官职业发展的各个阶段连接起来，逐步从战斗战术层面深入至战役战略层面，使不同级别的军官都具备不同层次的联合作战指挥所需的科技素质。
（一）初级指挥院校[6]
初级指挥院校培训对象为生长干部，主要应学习军兵种知识、 武器装备性能，了解联合作战基本理论，重点培养联合意识。这就要求培养学员具有胜任第一任职的知识和能力的同时，更要具有很强的素质基础和发展潜力。因此在人才培养方面需要按照宽口径、新内涵、高起点的要求，做到专业口径尽可能宽广，提高武器装备与技术的覆盖率，专业内涵由单一型、技能型向复合型转变。同时实行超前教育，瞄准高技术及其在新装备上应用的特点和规律，提高教学起点，为学员适应装备发展提供更多的知识储备。在此阶段的科技素质培养过程中主要着重增强与联合作战指挥相关的科技知识。
（二）中级指挥院校
中级指挥院校的培训对象为团、营职指挥军官，主要应通过学习军兵种合同战役知识，掌握联合作战指挥的基本理论、主要手段，打牢联合作战的理论基础，提高联合作战素养。人才培养的核心在于立足兵种技术学习与岗位任职培训，培养指挥员满足任职岗位所需要的知识和能力。人才培训过程中首先需要贴近新军事变革的发展，突出时代性，加快更新教学内容和教材，及时将新理论、新技术、新装备、新战法和部队科技练兵成果，充实到教学内容中去，突出教学内容的前瞻性。其次需要贴近任职岗位实际，突出实用性。及时将部队训练经验、改革成果和信息化建设研究成果引入教学，教学内容重点向战术、政工、管理、军兵种等课程倾斜，形成集组织指挥、基层管理和基层政治工作内容为一体，技术、战术相互配合的教学内容体系。在此阶段的科技素质培养过程中主要针对加强运用高科技手段进行联合作战指挥的能力。
（三）高级指挥院校
高级指挥院校培训对象主要是作战部队和军区以上机关的军师职指挥干部，应突出联合作战指挥能力的培养，着重提高战略级联合作战、联合指挥、联合训练和联合保障的能力。美军高级指挥院校在科技素质培养方面主要面向军事科技、战略与军队规划、国防分析，核心计划、演习和高级学习计划，国家安全问题与联合部队能力等。我军高级联合作战指挥人才科技素质培养的重点则放在和平或战争时期制定和实施战役计划的能力方面，因此在人才培养上以武装力量运用、军事战略与国家安全领导为主要内容，学习内容一般包括国家安全战略、军事战略、联合战役等。主要课程有战略学、战役学、战术学、军事史、军事科技等。在此阶段的科技素质培养过程中，其目的在于使指挥员拥有促进联合作战技战术发展的战略思维。
四、结论
在当今世界信息化战争的背景下，为契合“能打仗、打胜仗”这个强军之要，联合作战指挥人才应该具备什么样的素质，如何在人才培养过程中增强素质，已成为研究的热点。新军事变革背景下联合作战对于指挥人才科技素质的要求已毋庸置疑，本文探讨了联合作战指挥人才应该具备的三大素质，并以此为基础提出了在素质培养过程中实现初、中、高三级接力培训和全程打造的培养策略，对于我军一体化联合作战指挥人才培养具有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]郭炎.联合作战指挥人才的五种素质[N].国防报，2011-5-3.
[2]毛允杰，陈活良.未来一体化联合作战指挥人才应有的素质和品格[J].继续教育，2012（11）.
[3]朱广泉.作战指挥部队初级指挥军官综合素质分析与培养研究[D].长沙：国防科技大学2009.
[4]魏万强. 联合作战指挥人才的科技素质研究[D].长沙：国防科技大学2013.
[5]焦玉明.基层军官联合作战素养培养问题理论初探[J]. 西安政治学院学报，2012（25）.
[6]李纯钊.高技术条件下初级指挥院校教育改革研究 [M].北京： 国防大学出版社，2000：86-95.
关键词：联合作战；科技素质；培养策略；接力培训；全程打造
一、信息化条件下联合作战指挥的背景与需求
20世纪中后期以来，随着以信息技术为主体的高新技术群的迅猛发展，人类历史上第四次科学技术革命—信息技术革命拉开了帷幕，以信息技术为标志的新军事变革成为当今军事领域的最显著特征。随着世界新军事变革的深入，战争形态由机械化向信息化演变，尤其是随着上世纪90年代美军在全球主导的几场局部战争，联合作战已经成为继协同作战、合同作战之后的最先进的作战样式，并且成为世界各军事大国的努力发展方向。联合作战具有自身的高度复杂性和复合性，对指挥人员的知识、能力、素质均提出了新的更高的要求。
目前国内在联合作战指挥人才方面展开了一定的研究，郭炎[1]认为未来一体化联合作战指挥人才应具备的五大素质为：联合的价值理念、宏观的战略思维、复合的知识体系、丰富的实践经历以及突出的创新能力。毛允杰[2]则将未来一体化联合作战指挥人才应有的素质和品格分为强健的体魄与沉着冷静的心理承受力、坚定的政治信念与思维敏捷的洞察力、宽阔的胸怀与善于兼容并蓄的亲和力、渊博军事理论与娴熟信息技术和能力以及高超军事战略思维与丰富的军事阅历五个方面。提炼以上的研究内容，从另一个角度可以将联合作战指挥人才应有的基础素质归类为身体素质、人文素质、心理素质与科技素质，其中科技素质对于新军事变革背景下联合作战尤为重要。
科学技术在信息化战争中的重要性是不言而喻的，这就需要指挥人才具备相应的科技素质去适应这种重要性。毫无疑问，对于现代联合作战而言，科学技术在其中扮演着十分重要的作用。因而，为契合“能打仗、打胜仗”这个强军之要，联合作战指挥人才也就必须具备与科学技术相辅相成的科技素质。当前世界范围内政治、军事斗争的日益复杂和尖锐化，使得局部战争爆发的可能性在逐步增大。因此，联合作战指挥人才的培养问题日益迫切，联合作战指挥人才应具备哪些科技素质？如何在培养过程中提高联合作战指挥人才的科技素质？这是当前在联合作战指挥人才培养方面需要关注的重要问题。
二、联合作战指挥人才科技素质的定义与内涵
当今社会，科学技术已加速渗透到人类生活的几乎所有方面，人们或多或少地掌握一些简单或复杂的技术，具备一定程度的科技素质，科技素质的重要性无人质疑。但是，什么是科技素质呢？不同行业和领域对此都有不同的看法。美国技术素养委员会认为可以将科技素质从技术知识、技术能力以及技术思考与行为方式三个维度进行分析。结合在最普遍的意义上来讲，科技素质可分为掌握科学技术知识、运用科学技术方法和手段以及正确理解科学技术与其所在职业乃至整个社会的关系三个层次。
对于联合作战指挥人才，朱广泉[3]提出其科技素质是指经过一定的军事院校学习和培训，掌握自然科学和社会科学的基础知识，了解现代科学技术和科学管理知识，懂得市场经济基本理论和基础知识，熟练掌握一门外语知识，具有较强的语言和文字表达能力。余广选则在“重视提高联合作战指挥人才科技素质”一文中提到其科技素质是指科技意识、创新技术手段、战术创新以及促进人和武器的最优结合，整合各类科技资源等方面。整合以上思想，联合作战指挥人才具备的科技素质可具体划分为以下三个方面[4]：
（一）具备与联合作战指挥相关的科技知识
联合作战指挥人才应该具备较为广博的理工科知识，可以充分理解、认识和发挥科学技术对于战斗力的巨大作用，通晓各种技术的长处和局限性、驾驭信息化武器装备，形成理性的思维模式、进行严谨而缜密的思考，更好地理解现代战争、认识和掌握战争规律，使技战术融而为一、充分发掘武器装备的潜力。与此同时，联合作战指挥人才还应该拥有各军兵种的兵力兵器知识。掌握作战兵器的基本性能和杀伤机理是充分发挥武器装备作战效能的基本前提，随着各军兵种联合行动的范围和程度日益深化，指挥官需要越来越多地涉及到各军兵种的不同武器装备系统。这就对指挥人才的武器装备知识提出了新的要求，指挥人才必须经过专门的对各种各类武器装备知识的系统学习才能够胜任联合作战指挥的要求。
（二）拥有运用高科技手段进行联合作战指挥的能力
联合作战指挥人才应该具备借助科学理论进行正确决策的能力，借助科学理论制定决策有助于指挥官排除情绪的干扰，使思维过程简单化、理性化，使决策者少犯错误。联合作战指挥人才还应该具备利用技术手段进行高效指挥的能力。信息化战争的关键在于各种精确作战力量从不同的空间对重要目标和节点予以打击，这对于指挥员组织协调能力提出了要求。面对信息化、自动化、智能化指挥手段不断进入指挥领域的新形势，指挥员必须研究新问题，掌握新手段，真正置身于新技术革命发展的洪流中
（三）拥有促进联合作战技战术发展的战略思维
联合作战指挥人才应该具备创新联合作战方式的能力。当前我军在世界信息化战争中处于弱势，这就需要探索在弱势条件下打赢高技术战争的途径和方法。针对信息化战争的规律加强理论研究，跟踪世界新军事变革的步伐，借鉴外军先进的作战思想，研究以信息弱势应对信息强势所面临的各种问题。联合作战指挥人才还应对军事技术发展做出应有贡献。指挥官的思想和观点对军事技术具有先导作用，瞄准对手作战体系的要害和薄弱环节，有选择地改进现有装备、发展新的技术手段，形成能够打击敌要害的能力，使敌人投入巨资、多年建成的庞大体系，难以有效运转和发展效能。而做到这一点的关键就在于在战略战术和技术原理上找准作战对手的弱点。这就要求，对装备建设负有责任的联合作战指挥人才必须懂得技术发展的自身规律，提出合理的技术需求，进而对军事技术的发展产生有效的影响。 三、联合作战指挥人才科技素质培养策略
近些年来，我军以信息化战争为牵引，开展了联合作战指挥人才的培养工作。但由于受体制、培养方式等诸多因素的制约，当前我军联合作战指挥人才的科技素质还需加强。为了改变这种局面，就要重视联合作战指挥人才科技素质的培养，从不同方向打造适应高科技条件下联合作战的指挥人才队伍[4]。
联合作战指挥人才培养，是一项十分复杂的系统工程，几乎涉及到军队建设的方方面面[5]。西方国家军队培养联合作战指挥与参谋人才，大多从少校军官开始，平均年龄约30岁。日本自卫队和加拿大军队从生长军官开始，就实行陆、海、空军学员同校培训。土耳其、埃及军队甚至从上尉军官开始就进行联合培训。根据西方发达国家军队联合作战指挥人才培养的实践经验，一名优秀联合作战指挥员的成长，大约需要25年左右的时间。由于培训周期长、时间跨度大，因而联合作战指挥人才科技素质的培养要树立起全程培养理念，进行长远规划，实现接力式培养。
为了在联合作战指挥人才科技素质的培养过程中实现接力培训和全程打造，初、中、高各级军队院校应分工负责、联合培训，形成分层次、分职级、分阶段的院校培训体系，将军官职业发展的各个阶段连接起来，逐步从战斗战术层面深入至战役战略层面，使不同级别的军官都具备不同层次的联合作战指挥所需的科技素质。
（一）初级指挥院校[6]
初级指挥院校培训对象为生长干部，主要应学习军兵种知识、 武器装备性能，了解联合作战基本理论，重点培养联合意识。这就要求培养学员具有胜任第一任职的知识和能力的同时，更要具有很强的素质基础和发展潜力。因此在人才培养方面需要按照宽口径、新内涵、高起点的要求，做到专业口径尽可能宽广，提高武器装备与技术的覆盖率，专业内涵由单一型、技能型向复合型转变。同时实行超前教育，瞄准高技术及其在新装备上应用的特点和规律，提高教学起点，为学员适应装备发展提供更多的知识储备。在此阶段的科技素质培养过程中主要着重增强与联合作战指挥相关的科技知识。
（二）中级指挥院校
中级指挥院校的培训对象为团、营职指挥军官，主要应通过学习军兵种合同战役知识，掌握联合作战指挥的基本理论、主要手段，打牢联合作战的理论基础，提高联合作战素养。人才培养的核心在于立足兵种技术学习与岗位任职培训，培养指挥员满足任职岗位所需要的知识和能力。人才培训过程中首先需要贴近新军事变革的发展，突出时代性，加快更新教学内容和教材，及时将新理论、新技术、新装备、新战法和部队科技练兵成果，充实到教学内容中去，突出教学内容的前瞻性。其次需要贴近任职岗位实际，突出实用性。及时将部队训练经验、改革成果和信息化建设研究成果引入教学，教学内容重点向战术、政工、管理、军兵种等课程倾斜，形成集组织指挥、基层管理和基层政治工作内容为一体，技术、战术相互配合的教学内容体系。在此阶段的科技素质培养过程中主要针对加强运用高科技手段进行联合作战指挥的能力。
（三）高级指挥院校
高级指挥院校培训对象主要是作战部队和军区以上机关的军师职指挥干部，应突出联合作战指挥能力的培养，着重提高战略级联合作战、联合指挥、联合训练和联合保障的能力。美军高级指挥院校在科技素质培养方面主要面向军事科技、战略与军队规划、国防分析，核心计划、演习和高级学习计划，国家安全问题与联合部队能力等。我军高级联合作战指挥人才科技素质培养的重点则放在和平或战争时期制定和实施战役计划的能力方面，因此在人才培养上以武装力量运用、军事战略与国家安全领导为主要内容，学习内容一般包括国家安全战略、军事战略、联合战役等。主要课程有战略学、战役学、战术学、军事史、军事科技等。在此阶段的科技素质培养过程中，其目的在于使指挥员拥有促进联合作战技战术发展的战略思维。
四、结论
在当今世界信息化战争的背景下，为契合“能打仗、打胜仗”这个强军之要，联合作战指挥人才应该具备什么样的素质，如何在人才培养过程中增强素质，已成为研究的热点。新军事变革背景下联合作战对于指挥人才科技素质的要求已毋庸置疑，本文探讨了联合作战指挥人才应该具备的三大素质，并以此为基础提出了在素质培养过程中实现初、中、高三级接力培训和全程打造的培养策略，对于我军一体化联合作战指挥人才培养具有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]郭炎.联合作战指挥人才的五种素质[N].国防报，2011-5-3.
[2]毛允杰，陈活良.未来一体化联合作战指挥人才应有的素质和品格[J].继续教育，2012（11）.
[3]朱广泉.作战指挥部队初级指挥军官综合素质分析与培养研究[D].长沙：国防科技大学2009.
[4]魏万强. 联合作战指挥人才的科技素质研究[D].长沙：国防科技大学2013.
[5]焦玉明.基层军官联合作战素养培养问题理论初探[J]. 西安政治学院学报，2012（25）.
[6]李纯钊.高技术条件下初级指挥院校教育改革研究 [M].北京： 国防大学出版社，2000：86-95.