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转眼我教学高中英语已有三年，在这不断探索创新的三年教學中，自己有许多困惑甚至失败的方面，也有较成功的方面。
我的理念与目标
教育是对人的工作，是创造性的，不定的因素、变化的因素居多；是需要情感交流的，积极的情感交流对教育产生着无法估量的作用；是抽象的脑力劳动，最终要学生的头脑产生正确的思维活动教育任务才算完成；是综合功能的，要教会学生生活，教会学生一定的知识，培养学生各种各样的包括学习能力在内的能力和技巧；是反复的、长期的，无论是思想教育还是文化教育，很多东西需要长期地反复地学习和练习。让学生学得成功、学得愉快，身心得到健康成长就是我的目标。
德育为先
要达胜仗必须有正确的理论观点做指导。教学要成功决不能凭着老师的一厢情愿，必须争取学生的主动积极参与，要让学生想学，愿学，能学。德育就是解决学生想学和愿学的问题。
优生与后进生都离不开思想教育。优生需要一定的挫折教育，需要找准自己真正的奋斗目标，胜不骄败不馁，需要合作与竞争并存等。后进生需要励志，需要锻炼毅力，需要正确认识自己的缺点和不足所在，需要正确面对失败等等。
在教学过程中，我随时观察学生的思想行为动态，及时进行思想教育，对教学起到了非常大的作用。
授人以渔
老师是指导者，是领路人。我在教学的每一个环节都注重方法的研究和指导，注重学生技能技巧的锻炼，注重学生能力的培养。如培养学生做笔记的习惯，除了要适时地提醒学生外，还应在不同的时候根据需要告诉他们什么有必要记笔记，如何运用各种符号和标记记笔记，如何简便地记笔记，如何让笔记清晰便于记忆等。
重基础
三年的教学中，我无论教学优生还是后进生，从不放松对基础知识的训练和掌握。对于不同层次的学生我有不同层次的要求采取不同层次的方法。具体来说，有这些要求：流利地读单词，流利地读课文，看单词写汉语，看汉语写单词，根据录音快速写单词，翻译重点句子，默写重点句子造句，课文缩写填空，课文完型填空，课文背诵等。其中每一项，我有可能还要分多种层次的要求。比如读单词，可以有看音标读单词，不看音标读，顺读，到读，跳读，快读，分类读等多种方法。这样，每一次学习基础知识学生都会有新的挑战，而且也不枯燥。
除了在学习方法上注意辅导外，我还注意记忆和遗忘的规律，要么以测试的方式，要么以竞赛的方式等让学生及时地复习巩固。
应试也是一种素质
在提倡素质教育的今天，高中的教育走向一直为人们所争议。大多数人都认同，高中教育应围绕高考这根指挥棒转。我也认为高中教育应围绕高考这跟指挥棒转，但这并不与素质教育相悖，应试也应是素质中的一种。高中阶段是人生中非常重要的阶段，在这个阶段可以学到很多终生受用的知识，人的性格主要在这一时期形成并日趋稳定，人的世界观、人生观、价值观等也在这一时期基本形成，人最美好的青春时光也在这个时期，如果学生除了健康成长，还能学有所成，考上自己满意的学校继续深造，那不是更好吗？因此，我从未放松对学生的素质的培养，同时也注重应试的教育。
教学要活
三年来，我在教学内容的取舍，教法的选择，学法指导，对学生的管理以及评价等多方面从不按部就班地用一种方式方法。因为每一届学生会不同，就是相同的学生不同的时间状态和心理也会不同，即使教学同样的内容，我也必然进行不同的创造性的整合，以自己的风格来适应学生的不同需求，真正地作到有效、高效地教和学。学习与其他的生活中的道理是一样的，如果不活，便没了生机，没了兴趣，没了发展。教学活了，自己教得有劲，并不像有的老师说的教了几年书，好象便没什么稀奇的了，我总能找到努力和创造点，让学生也学得有劲。
归根结底，正确的、科学的教学理念在实践中的创造性地运用才能促使我成功，我应加强理论学习和加强对别人成功经验的借鉴和学习，让自己的学生学得成功愉快，让自己教得成功愉快。
我的理念与目标
教育是对人的工作，是创造性的，不定的因素、变化的因素居多；是需要情感交流的，积极的情感交流对教育产生着无法估量的作用；是抽象的脑力劳动，最终要学生的头脑产生正确的思维活动教育任务才算完成；是综合功能的，要教会学生生活，教会学生一定的知识，培养学生各种各样的包括学习能力在内的能力和技巧；是反复的、长期的，无论是思想教育还是文化教育，很多东西需要长期地反复地学习和练习。让学生学得成功、学得愉快，身心得到健康成长就是我的目标。
德育为先
要达胜仗必须有正确的理论观点做指导。教学要成功决不能凭着老师的一厢情愿，必须争取学生的主动积极参与，要让学生想学，愿学，能学。德育就是解决学生想学和愿学的问题。
优生与后进生都离不开思想教育。优生需要一定的挫折教育，需要找准自己真正的奋斗目标，胜不骄败不馁，需要合作与竞争并存等。后进生需要励志，需要锻炼毅力，需要正确认识自己的缺点和不足所在，需要正确面对失败等等。
在教学过程中，我随时观察学生的思想行为动态，及时进行思想教育，对教学起到了非常大的作用。
授人以渔
老师是指导者，是领路人。我在教学的每一个环节都注重方法的研究和指导，注重学生技能技巧的锻炼，注重学生能力的培养。如培养学生做笔记的习惯，除了要适时地提醒学生外，还应在不同的时候根据需要告诉他们什么有必要记笔记，如何运用各种符号和标记记笔记，如何简便地记笔记，如何让笔记清晰便于记忆等。
重基础
三年的教学中，我无论教学优生还是后进生，从不放松对基础知识的训练和掌握。对于不同层次的学生我有不同层次的要求采取不同层次的方法。具体来说，有这些要求：流利地读单词，流利地读课文，看单词写汉语，看汉语写单词，根据录音快速写单词，翻译重点句子，默写重点句子造句，课文缩写填空，课文完型填空，课文背诵等。其中每一项，我有可能还要分多种层次的要求。比如读单词，可以有看音标读单词，不看音标读，顺读，到读，跳读，快读，分类读等多种方法。这样，每一次学习基础知识学生都会有新的挑战，而且也不枯燥。
除了在学习方法上注意辅导外，我还注意记忆和遗忘的规律，要么以测试的方式，要么以竞赛的方式等让学生及时地复习巩固。
应试也是一种素质
在提倡素质教育的今天，高中的教育走向一直为人们所争议。大多数人都认同，高中教育应围绕高考这根指挥棒转。我也认为高中教育应围绕高考这跟指挥棒转，但这并不与素质教育相悖，应试也应是素质中的一种。高中阶段是人生中非常重要的阶段，在这个阶段可以学到很多终生受用的知识，人的性格主要在这一时期形成并日趋稳定，人的世界观、人生观、价值观等也在这一时期基本形成，人最美好的青春时光也在这个时期，如果学生除了健康成长，还能学有所成，考上自己满意的学校继续深造，那不是更好吗？因此，我从未放松对学生的素质的培养，同时也注重应试的教育。
教学要活
三年来，我在教学内容的取舍，教法的选择，学法指导，对学生的管理以及评价等多方面从不按部就班地用一种方式方法。因为每一届学生会不同，就是相同的学生不同的时间状态和心理也会不同，即使教学同样的内容，我也必然进行不同的创造性的整合，以自己的风格来适应学生的不同需求，真正地作到有效、高效地教和学。学习与其他的生活中的道理是一样的，如果不活，便没了生机，没了兴趣，没了发展。教学活了，自己教得有劲，并不像有的老师说的教了几年书，好象便没什么稀奇的了，我总能找到努力和创造点，让学生也学得有劲。
归根结底，正确的、科学的教学理念在实践中的创造性地运用才能促使我成功，我应加强理论学习和加强对别人成功经验的借鉴和学习，让自己的学生学得成功愉快，让自己教得成功愉快。