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一、 欣赏照片，激发交际兴趣
1.课前，同学们都按照老师的要求，从家庭影集中挑选了一张最喜欢的照片，老师将它们做成了电子相册，我们一起来欣赏吧！（师生共同欣赏）
2. 你看，有的同学在看照片时开怀大笑，感受到了童年的快乐；有的则是露出淡淡的微笑，感受到了温暖的亲情；有的还在慢慢地回味，一定是在猜照片背后那有趣的故事……今天这节课，咱们就来聊聊“我家的一张照片。”（板书课题）
【设计意图】口语交际来源于生活。教师依托教材，从生活中搜取素材，凝练成学生交际的话题。温馨的电子照片、温情的叙述，调动了学生的情感，激发了其想说的欲望。
二、 引领示范，总结交际要领
1. 同学们，学校电视台要举办一档“真情讲述”的栏目，邀请同学们去介绍家里的一张照片，可以介绍当时拍摄时的情景，也可以讲讲照片背后的故事。等一会小记者要先过来采访，快把照片都摆出来，看看记者会选谁来采访。
2.示范引领，随机交际（一生扮演记者上）
（1）记者：同学们好！我是校园电视台的记者，很高兴能来到三（3）班采访。我想看看大家的照片，可以吗？（记者随机走动）
（2）记者随机采访2-3名同学。（采访要点：询问时间、地点、人物、故事细节等）
（3）记者：谢谢大家接受我的采访！我们“真情讲述”栏目还将邀请几位同学参加现场录制，就在你们班教室进行，请柏老师帮助选拔吧！我还有别的采访任务，下次再见！
3. 师生交流总结要点。（1）请一生用一段话介绍自己带来的照片作为示范，师生共同评价，完善他（她）的语言表述。（2）总结交际要点。
4. 看来要想介绍清楚，需要向别人介绍照片中的人物、拍照的时间、地点。还可以讲讲当时发生的情景，照片上的人都说了什么等等，这样才能讲得清楚而生动。
【设计意图】创设“记者采访”“真情讲述”等情境，让学生迅速融入情境，激发表达的兴趣。教师在此过程中担任指导者的角色，引领学生讲清照片拍摄的时间、地点、人物、情景等，并逐层提升要求，引导学生把话说清楚，尽量说生动，为互动交际奠定基础。
三、 创设情境，多向互动交际
1. 请各小组长按照刚刚总结的要点，组织组员轮流讲述自己带来的照片，然后推荐一名同学参加班级“真情讲述”栏目。其他组员认真倾听，等讲述结束，可以就不清楚的地方进行询问，并给出建议。
2. 师扮演节目主持人，和各组被推荐的学生围坐成八字形，互动交际。（安排两名同学分别担任摄像师和照相师）
3. 听评者就不清楚的地方可询问讲述者，并提出建议，互动交际。
【设计意图】互动性是口语交际的显著特征。教者努力促成生生、师生之间的多项互动，使交际立体丰满地开展。教学中，教师还注重学生倾听能力的培养，并引导他们按照交际要点进行实实在在的评价。
四、 拓展延伸，巩固拓展交际
1. 拍摄”真情讲述”活动现场照片，投放到屏幕上，请生运用习得的交际要点介绍这张照片。
2. 互动评议。
【设计意图】教师拍摄课堂教学环节照片，请学生用习得的方法进行交际。刚刚进行的现场，转眼变成眼前的照片，学生的记忆之火被点燃，自然愿意运用所学去进行讲述了。
3. 提供班级的一些照片，发到班级QQ群共享，学生挑选其中喜欢的照片，向家人讲述，请家人提出建议。
【设计意图】任何教学都是“得法于课内，得益于课外”，引导学生将班级的照片讲述给家人听，既是对课内学习的巩固，同时又真正地让学习为生活服务，让学生体会到学习的乐趣和生活的幸福！
（作者单位：安徽省合肥市师范附属小学）
1.课前，同学们都按照老师的要求，从家庭影集中挑选了一张最喜欢的照片，老师将它们做成了电子相册，我们一起来欣赏吧！（师生共同欣赏）
2. 你看，有的同学在看照片时开怀大笑，感受到了童年的快乐；有的则是露出淡淡的微笑，感受到了温暖的亲情；有的还在慢慢地回味，一定是在猜照片背后那有趣的故事……今天这节课，咱们就来聊聊“我家的一张照片。”（板书课题）
【设计意图】口语交际来源于生活。教师依托教材，从生活中搜取素材，凝练成学生交际的话题。温馨的电子照片、温情的叙述，调动了学生的情感，激发了其想说的欲望。
二、 引领示范，总结交际要领
1. 同学们，学校电视台要举办一档“真情讲述”的栏目，邀请同学们去介绍家里的一张照片，可以介绍当时拍摄时的情景，也可以讲讲照片背后的故事。等一会小记者要先过来采访，快把照片都摆出来，看看记者会选谁来采访。
2.示范引领，随机交际（一生扮演记者上）
（1）记者：同学们好！我是校园电视台的记者，很高兴能来到三（3）班采访。我想看看大家的照片，可以吗？（记者随机走动）
（2）记者随机采访2-3名同学。（采访要点：询问时间、地点、人物、故事细节等）
（3）记者：谢谢大家接受我的采访！我们“真情讲述”栏目还将邀请几位同学参加现场录制，就在你们班教室进行，请柏老师帮助选拔吧！我还有别的采访任务，下次再见！
3. 师生交流总结要点。（1）请一生用一段话介绍自己带来的照片作为示范，师生共同评价，完善他（她）的语言表述。（2）总结交际要点。
4. 看来要想介绍清楚，需要向别人介绍照片中的人物、拍照的时间、地点。还可以讲讲当时发生的情景，照片上的人都说了什么等等，这样才能讲得清楚而生动。
【设计意图】创设“记者采访”“真情讲述”等情境，让学生迅速融入情境，激发表达的兴趣。教师在此过程中担任指导者的角色，引领学生讲清照片拍摄的时间、地点、人物、情景等，并逐层提升要求，引导学生把话说清楚，尽量说生动，为互动交际奠定基础。
三、 创设情境，多向互动交际
1. 请各小组长按照刚刚总结的要点，组织组员轮流讲述自己带来的照片，然后推荐一名同学参加班级“真情讲述”栏目。其他组员认真倾听，等讲述结束，可以就不清楚的地方进行询问，并给出建议。
2. 师扮演节目主持人，和各组被推荐的学生围坐成八字形，互动交际。（安排两名同学分别担任摄像师和照相师）
3. 听评者就不清楚的地方可询问讲述者，并提出建议，互动交际。
【设计意图】互动性是口语交际的显著特征。教者努力促成生生、师生之间的多项互动，使交际立体丰满地开展。教学中，教师还注重学生倾听能力的培养，并引导他们按照交际要点进行实实在在的评价。
四、 拓展延伸，巩固拓展交际
1. 拍摄”真情讲述”活动现场照片，投放到屏幕上，请生运用习得的交际要点介绍这张照片。
2. 互动评议。
【设计意图】教师拍摄课堂教学环节照片，请学生用习得的方法进行交际。刚刚进行的现场，转眼变成眼前的照片，学生的记忆之火被点燃，自然愿意运用所学去进行讲述了。
3. 提供班级的一些照片，发到班级QQ群共享，学生挑选其中喜欢的照片，向家人讲述，请家人提出建议。
【设计意图】任何教学都是“得法于课内，得益于课外”，引导学生将班级的照片讲述给家人听，既是对课内学习的巩固，同时又真正地让学习为生活服务，让学生体会到学习的乐趣和生活的幸福！
（作者单位：安徽省合肥市师范附属小学）