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摘要：音乐是小学教育阶段的重要内容，是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径，对学生全面发展起到积极作用。体态律动教学的高效开展，能够音乐基础知识和乐曲中的思想情感进行直观的呈现，有效提升音乐活动的趣味性，营造积极的课堂氛围，推动教学效果的提升。本文通过对体态律动进行详细阐述，对其在小学音乐教学中的重要作用进行深入分析，结合当前小學音乐教学中存在的具体问题，探讨科学的体态律动教学开展策略，推动音乐教学效果的提升，提升音乐课堂有效性，为学生素质能力的全面发展提供有效支持。
关键词：体态律动;小学音乐;活力
一、引言
随着教育理念的不断完善和新课程标准的广泛落实，音乐学科作为素质教育的重要内容，而传统的以知识教学为主的教学模式已经不能形成较好的教学效果，在教学活动中存在着许多问题，需要教师提升主动创新意识，对体态律动进行科学设计，提升音乐知识教育效果，推动学生音乐素养的科学养成。
二、创设体态律动对小学音乐教育的积极作用
体态律动的高效开展能够在学生的音乐知识水平的基础上，引导学生利用身体动作，将对音乐的感悟进行有效的表达，形成对音乐中思想情感的深刻理解，提升音乐学习效果。体态律动活动的高效开展，能够对传统的以知识直接传授为主的教学模式进行科学优化，提升学生的主动参与意识，营造积极的课堂氛围，提升音乐课堂的趣味性，使学生能够将自身对音乐作品的理解进行直观的呈现，教师能够通过对学生的体态律动表现，对学生的思想动态和知识掌握水平进行有效的掌握，对教学效果形成准确的评价，实现对教学活动的科学调整，提升音乐教学的针对性。[1]同时体态律动能够通过教师对相关基础知识的传授和基础动作的编排，使学生能够对音乐知识结构和情感进行主动探索，有效凸显学生的主体地位，引导其进行主动的探索，有效适应学生的实际思想情感需求。小学生正处在思维能力养成和知识构建的关键基础时期，学生在音乐知识、思维能力和学习态度等方面存在着个体间的差异，体态律动的开展能够充分适应学生的实际情况，通过活动的自主参与，充分适应学生自身特点，并能够通过自主活动过程，对学生的音乐创造力形成有效的培养。[2]
三、新课改下小学音乐教育存在的问题
（一）教育思路较为传统
随着教育改革的不断深入，对音乐教学工作提出了更高的要求，对学生音乐素养的培养已经成为教学工作的主要任务。但是在实际的教学活动中，教师的教育思想较为传统，重视知识的直接传授，忽视学生的主体地位，使得教学活动不能有效适应学生的音乐学习需求。同时社会教育理念的不断发展，家长和学生对音乐学习的重视程度不断提升，而相对滞后的教育思想不能推动教学效果的提升。同时学生在音乐知识水平和音乐思维能力方面存在显著差异，在实际的教学活动中不能结合学生实际情况，制定针对性的体态律动活动，对体态律动缺乏深入的研究，不利于体态律动教育效果的实现。[3]
（二）教学形式较为单一
在当前的音乐教学中，教学形式较为单一，不能形成积极的课堂教学氛围，不利于教学效果的提升。音乐教学的实践性较强，需要学生在掌握相应基础知识的同时，能够对音乐思想形成准确的理解，而相对固定的教学模式对学生的思维缺乏有效的激发，枯燥的教学内容容易引起学生的抵触情绪，不利于教学效果的提升。教师对体态律动缺乏有效的研究，无法对体态律动进行科学设计，不利于教学效果的提升。
四、创设体态律动教学，让音乐课堂焕发生命活力
（一）强化基础知识教学
小学阶段是音乐知识体系构建的关键时期，对学生音乐素养的培养打下坚实的基础，体态律动教学活动的开展需要学生具备相应的音乐知识技能基础，能够对在教师的引导下，利用体态动作实现对自身思想情感的准确表达，有效提升课堂趣味性。在教学过程中，教师要充分发挥自身专业素养和教学经验，对相关基础知识进行科学传授，有效渗透体态律动思维，对学生思维进行有效激发，使其能够具备较强的音乐素养，能够通过对音乐的欣赏，形成对音乐结构和思想情感的有效掌握，提升音乐教学效果，为体态律动活动的开展提供有效的条件。
（二）优化体态律动教学形式
小学生正处在音乐素养养成的基础阶段，体态律动的推进对提升教学效果起到积极作用，教师要明确学生的主体地位，对学生的兴趣爱好和音乐水平进行有效的掌握，针对具体的音乐知识和情感情感的表达需求，进行相关动作的有效设计，使学生能够熟练运用动作语言，对音乐思想进行有效的表达。同时自主意识的培养是提升体态律动教学效果的重要基础，教师在教学活动中要提升创新意识，利用即兴的音乐和节奏演奏，由学生进行自主探索，形成对律动动作的有效掌握，提升教学效果。
（三）优化课堂导入环节
音乐课堂导入环节的科学设计对营造良好的课堂氛围起到积极作用，教师要充分结合学生的年龄性格特点，创建科学的教学情境，为学生呈现相应的音乐场景，使其能够对音乐中的思想情感形成准确的理解，为体态律动活动提供有效的条件。要合理利用生活化的元素融入到教学情境中，使学生能够利用自身生活经历，对音乐中的情绪、情感进行有效的掌握，积极投入到体态律动活动中，提升参与热情。
（四）优化课堂评价
学生的体态律动活动具有较强的自主性，教师要充分发挥引导作用，对学生的活动表现进行有效的掌握，形成对体态律动效果的准确评价，利用评价结果对教学活动进行针对性的调整，实现整体教学效果的提升。同时对表现优秀的学生进行及时的表扬鼓励，激发学生的参与积极性，推动体态律动活动的高效开展。
五、结语
体态律动思想在音乐教学活动中的科学运用对提升教学效果起到积极作用，教师要转变传统的教育思路，充分结合学生实际音乐水平和教学内容，创新教学形式，对体态律动活动进行科学设计，推动积极音乐教学氛围的创建和维持。
参考文献：
[1]邢然. 小学音乐教学中创设体态律动，让音乐课堂焕发生命活力[J]. 北方音乐， 2018， 38（24）：216-217.
[2]赵鑫潞. 乐享音乐，焕发活力——体态律动在小学音乐课堂中的应用[J]. 孩子天地， 2019（36）：78-78，80.
[3]贺庆璐. 巧妙运用”体态律动”，让小学音乐课堂更加有效[J]. 北方音乐， 2018， 38（3）：216-216.
关键词：体态律动;小学音乐;活力
一、引言
随着教育理念的不断完善和新课程标准的广泛落实，音乐学科作为素质教育的重要内容，而传统的以知识教学为主的教学模式已经不能形成较好的教学效果，在教学活动中存在着许多问题，需要教师提升主动创新意识，对体态律动进行科学设计，提升音乐知识教育效果，推动学生音乐素养的科学养成。
二、创设体态律动对小学音乐教育的积极作用
体态律动的高效开展能够在学生的音乐知识水平的基础上，引导学生利用身体动作，将对音乐的感悟进行有效的表达，形成对音乐中思想情感的深刻理解，提升音乐学习效果。体态律动活动的高效开展，能够对传统的以知识直接传授为主的教学模式进行科学优化，提升学生的主动参与意识，营造积极的课堂氛围，提升音乐课堂的趣味性，使学生能够将自身对音乐作品的理解进行直观的呈现，教师能够通过对学生的体态律动表现，对学生的思想动态和知识掌握水平进行有效的掌握，对教学效果形成准确的评价，实现对教学活动的科学调整，提升音乐教学的针对性。[1]同时体态律动能够通过教师对相关基础知识的传授和基础动作的编排，使学生能够对音乐知识结构和情感进行主动探索，有效凸显学生的主体地位，引导其进行主动的探索，有效适应学生的实际思想情感需求。小学生正处在思维能力养成和知识构建的关键基础时期，学生在音乐知识、思维能力和学习态度等方面存在着个体间的差异，体态律动的开展能够充分适应学生的实际情况，通过活动的自主参与，充分适应学生自身特点，并能够通过自主活动过程，对学生的音乐创造力形成有效的培养。[2]
三、新课改下小学音乐教育存在的问题
（一）教育思路较为传统
随着教育改革的不断深入，对音乐教学工作提出了更高的要求，对学生音乐素养的培养已经成为教学工作的主要任务。但是在实际的教学活动中，教师的教育思想较为传统，重视知识的直接传授，忽视学生的主体地位，使得教学活动不能有效适应学生的音乐学习需求。同时社会教育理念的不断发展，家长和学生对音乐学习的重视程度不断提升，而相对滞后的教育思想不能推动教学效果的提升。同时学生在音乐知识水平和音乐思维能力方面存在显著差异，在实际的教学活动中不能结合学生实际情况，制定针对性的体态律动活动，对体态律动缺乏深入的研究，不利于体态律动教育效果的实现。[3]
（二）教学形式较为单一
在当前的音乐教学中，教学形式较为单一，不能形成积极的课堂教学氛围，不利于教学效果的提升。音乐教学的实践性较强，需要学生在掌握相应基础知识的同时，能够对音乐思想形成准确的理解，而相对固定的教学模式对学生的思维缺乏有效的激发，枯燥的教学内容容易引起学生的抵触情绪，不利于教学效果的提升。教师对体态律动缺乏有效的研究，无法对体态律动进行科学设计，不利于教学效果的提升。
四、创设体态律动教学，让音乐课堂焕发生命活力
（一）强化基础知识教学
小学阶段是音乐知识体系构建的关键时期，对学生音乐素养的培养打下坚实的基础，体态律动教学活动的开展需要学生具备相应的音乐知识技能基础，能够对在教师的引导下，利用体态动作实现对自身思想情感的准确表达，有效提升课堂趣味性。在教学过程中，教师要充分发挥自身专业素养和教学经验，对相关基础知识进行科学传授，有效渗透体态律动思维，对学生思维进行有效激发，使其能够具备较强的音乐素养，能够通过对音乐的欣赏，形成对音乐结构和思想情感的有效掌握，提升音乐教学效果，为体态律动活动的开展提供有效的条件。
（二）优化体态律动教学形式
小学生正处在音乐素养养成的基础阶段，体态律动的推进对提升教学效果起到积极作用，教师要明确学生的主体地位，对学生的兴趣爱好和音乐水平进行有效的掌握，针对具体的音乐知识和情感情感的表达需求，进行相关动作的有效设计，使学生能够熟练运用动作语言，对音乐思想进行有效的表达。同时自主意识的培养是提升体态律动教学效果的重要基础，教师在教学活动中要提升创新意识，利用即兴的音乐和节奏演奏，由学生进行自主探索，形成对律动动作的有效掌握，提升教学效果。
（三）优化课堂导入环节
音乐课堂导入环节的科学设计对营造良好的课堂氛围起到积极作用，教师要充分结合学生的年龄性格特点，创建科学的教学情境，为学生呈现相应的音乐场景，使其能够对音乐中的思想情感形成准确的理解，为体态律动活动提供有效的条件。要合理利用生活化的元素融入到教学情境中，使学生能够利用自身生活经历，对音乐中的情绪、情感进行有效的掌握，积极投入到体态律动活动中，提升参与热情。
（四）优化课堂评价
学生的体态律动活动具有较强的自主性，教师要充分发挥引导作用，对学生的活动表现进行有效的掌握，形成对体态律动效果的准确评价，利用评价结果对教学活动进行针对性的调整，实现整体教学效果的提升。同时对表现优秀的学生进行及时的表扬鼓励，激发学生的参与积极性，推动体态律动活动的高效开展。
五、结语
体态律动思想在音乐教学活动中的科学运用对提升教学效果起到积极作用，教师要转变传统的教育思路，充分结合学生实际音乐水平和教学内容，创新教学形式，对体态律动活动进行科学设计，推动积极音乐教学氛围的创建和维持。
参考文献：
[1]邢然. 小学音乐教学中创设体态律动，让音乐课堂焕发生命活力[J]. 北方音乐， 2018， 38（24）：216-217.
[2]赵鑫潞. 乐享音乐，焕发活力——体态律动在小学音乐课堂中的应用[J]. 孩子天地， 2019（36）：78-78，80.
[3]贺庆璐. 巧妙运用”体态律动”，让小学音乐课堂更加有效[J]. 北方音乐， 2018， 38（3）：216-216.