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摘要：思想政治教育方法貫穿高校立德树人全过程，是培育新时代中国特色社会主义接班人的重要抓手。把握大数据时代的新特点、新内容，推进高校思想政治教育阵地覆盖、理念创新、技术牵引，深入结合人才培养目标实现模式转换，有助于提升网络平台引领青年大学生求知、求道。高校教师应注重数据思维并提升数据素养，同时科学分析数据、注重个性化教学，着力推进新时代大学生思想政治教育方法的创新探究。
关键词：大数据;思想政治;思想教育
一、大数据时代思想政治教育探索方式
目前，随着现代信息化技术水平的迅猛发展，互联网在我们的生活中发挥着越来越广泛和便捷的作用。人们无时无刻不在互联网及基于互联网存在的智能终端上留下了海量的数据，通过对这些数据的收集和分析就能够为人们的各种需求提供个性化服务，以我校计算机学院学生为例：
（一）利用奖学金数据进行图表分析，采集学生奖学金评定数据，其中包括综合绩点，行为积分，活动积分三大项，全面涵盖 “95后”理工科学子的学习、生活等综合情况。对该数据统计做移动平均处理，人群画像等处理分析后可初步得出以下结论：（a）“95后”大学生可分为优等生和差等生俩大类，绩点与活动积分大体上呈现正相关分布，越是学业成绩优异者，行为积分往往越高，对各类活动参与越积极;（b）社会舆论对“95后”大学生对“一切事物都漠视”、“死宅”等固有标签仅是个体现象，大部分“95后”大学生群体积极向上，对生活抱有热情，对大学生涯有一定的自我规划。
（二）进行毕业去向问卷调查图表分析，采集问卷调查，调查包含“95后”学子对毕业去向的规划准备，对当前考研就业前景政策的了解程度;对现有的培养体系的认知和建议。进行分类检索、条件对比分析，初步得出以下结论：（a）大部分“95后”学生尤其是优等生对自己的未来发展有着清晰的认知，在大学初期就能确认自己未来的去向规划，同时较为自信，受其他人影响较小，具有主见性群体特征;（b）“95后”学子了解企业就业、院校考研信息方式多元化;（c）现有的培养计划对于“95后”大学生群体作用已明显不足，“95后”大学生对现有的培养计划提出新要求，现有成才教育体系需要改变。
二、大数据时代网络思想教育方法创新
（一）科学理论引领，找准“95后”大学生引领的着力点
做好“95后”大学生的思想政治教育工作，要善于用科学的理论去解决“95后”大学生在现实社会中所表现出的过度理性、过度务实、过度个性化等思想和价值问题。要用新时代中国特色社会主义思想引导“95后”大学生把个人奋斗与社会进步、国家富强结合起来，让其明白，只有国家富强、社会进步，个体才会有更广阔的发展空间。要用习近平新时代中国特色社会主义思想引导“95后”大学生在追求个体价值时，把个体与集体、个体与国家结合起来，在国家需要、社会需要的大前提下追求个体价值，实现个体与集体、个体与国家的有机融合。走进“95后”大学生的心灵开展思想政治教育工作，准确把握新时代中国特色社会主义思想，找准引领“95后”大学生思想的着力点。
要坚持思想引领与心灵熏陶相结合、价值引导与情感疏导相结合的工作方针，既重视科学理论在思想政治教育工作中的说服力，也重视“95后”大学生的心灵归属和情感倾向，把二者有机结合起来开展思想政治工作。针对不同群体，从引领内容、引领方式和引领站位三个层次着手，构建一以贯之的一体化思想引领体系。
（二）主体能力激发，挖掘“95后”大学生身上的闪光点
“95后”大学生具有主体意识强烈、学习能力突出、网络技术水平高等闪光点，在思想政治教育工作中，引导学生从容貌、动手能力、利他性、承受能力、好奇心、耐心、独立性、决策能力、听取意见的能力、说服力、领导力以及坚韧性等不同角度根据能力大小进行自我评价、他人评价和自我期望值评价。这些角度从外表到内在，再到软技能，帮助青年从各方面了解自我，发现优势。
要激发“95后”大学生的思想政治教育主体意识。把“95后”大学生在价值追求、人生规划中的主体意识引入到思想政治教育中来，发挥他们的创新力和创造性，引导“95后”大学生自主开展相关思想政治教育活动，调动他们参与思想政治教育活动的积极性。要搭建平台发挥“95后”大学生学习能力突出的优势。通过开展思想政治教育知识竞赛、自主课程开发、课程思政设计等活动，吸引“95后”大学生参与思想政治教育课程的制作、设计和应用，把思想政治教育内容渗透到“95后”大学生的学习过程中。第三，要发挥“95后”大学生网络技术水平高的优点。在思想政治教育网络平台建设、网上活动开展、网络内容制作时，吸纳“95后”大学生参与其中，一方面发挥其技术和身份优势，制作出符合“95后”大学生兴趣特点的网络思想政治教育作品;另一方面能够使其在参与过程中学习相关知识，提升自身思想道德素质。
（三）网络技术运用，瞄准“95后”大学生生活的兴趣点
结合“95后”大学生“数媒土著”的身份特点和兴趣爱好，思想政治教育工作者要利用好网络新媒体技术，以瞄准“95后”大学生生活兴趣点的思路开展思想政治教育工作。首先，用社会主流价值引领网络技术和网络媒体的发展。要用社会主义核心价值观、中国精神等社会主流价值观念引领网络空间的发展，在网络社交媒体、网络传媒、 “抖音”、“B站”等“95后”大学生聚集的网络空间中，坚持正确的价值导向和舆论导向。
把思想政治教育内容嵌入“95后”大学生的网络娱乐生活载体中。随着网络技术的发展和学习内涵的扩大，要主动把思想政治教育的相关内容和“95后”大学生网络娱乐生活所常用的“B站”、“QQ空间”、“抖音”等结合起来，在这些网络娱乐载体中加入思想政治教育内容，使“95后”大学生在生活娱乐中接受思想政治教育。再次，要不断进行网络思想政治教育技术和载体的更新。“95后”大学生是一个“喜新厌旧”的群体，网络思想政治教育要紧跟“95后”大学生群体的兴趣变化，不断以新技术、新应用、新载体、新内容吸引“95后”大学生参与。
关键词：大数据;思想政治;思想教育
一、大数据时代思想政治教育探索方式
目前，随着现代信息化技术水平的迅猛发展，互联网在我们的生活中发挥着越来越广泛和便捷的作用。人们无时无刻不在互联网及基于互联网存在的智能终端上留下了海量的数据，通过对这些数据的收集和分析就能够为人们的各种需求提供个性化服务，以我校计算机学院学生为例：
（一）利用奖学金数据进行图表分析，采集学生奖学金评定数据，其中包括综合绩点，行为积分，活动积分三大项，全面涵盖 “95后”理工科学子的学习、生活等综合情况。对该数据统计做移动平均处理，人群画像等处理分析后可初步得出以下结论：（a）“95后”大学生可分为优等生和差等生俩大类，绩点与活动积分大体上呈现正相关分布，越是学业成绩优异者，行为积分往往越高，对各类活动参与越积极;（b）社会舆论对“95后”大学生对“一切事物都漠视”、“死宅”等固有标签仅是个体现象，大部分“95后”大学生群体积极向上，对生活抱有热情，对大学生涯有一定的自我规划。
（二）进行毕业去向问卷调查图表分析，采集问卷调查，调查包含“95后”学子对毕业去向的规划准备，对当前考研就业前景政策的了解程度;对现有的培养体系的认知和建议。进行分类检索、条件对比分析，初步得出以下结论：（a）大部分“95后”学生尤其是优等生对自己的未来发展有着清晰的认知，在大学初期就能确认自己未来的去向规划，同时较为自信，受其他人影响较小，具有主见性群体特征;（b）“95后”学子了解企业就业、院校考研信息方式多元化;（c）现有的培养计划对于“95后”大学生群体作用已明显不足，“95后”大学生对现有的培养计划提出新要求，现有成才教育体系需要改变。
二、大数据时代网络思想教育方法创新
（一）科学理论引领，找准“95后”大学生引领的着力点
做好“95后”大学生的思想政治教育工作，要善于用科学的理论去解决“95后”大学生在现实社会中所表现出的过度理性、过度务实、过度个性化等思想和价值问题。要用新时代中国特色社会主义思想引导“95后”大学生把个人奋斗与社会进步、国家富强结合起来，让其明白，只有国家富强、社会进步，个体才会有更广阔的发展空间。要用习近平新时代中国特色社会主义思想引导“95后”大学生在追求个体价值时，把个体与集体、个体与国家结合起来，在国家需要、社会需要的大前提下追求个体价值，实现个体与集体、个体与国家的有机融合。走进“95后”大学生的心灵开展思想政治教育工作，准确把握新时代中国特色社会主义思想，找准引领“95后”大学生思想的着力点。
要坚持思想引领与心灵熏陶相结合、价值引导与情感疏导相结合的工作方针，既重视科学理论在思想政治教育工作中的说服力，也重视“95后”大学生的心灵归属和情感倾向，把二者有机结合起来开展思想政治工作。针对不同群体，从引领内容、引领方式和引领站位三个层次着手，构建一以贯之的一体化思想引领体系。
（二）主体能力激发，挖掘“95后”大学生身上的闪光点
“95后”大学生具有主体意识强烈、学习能力突出、网络技术水平高等闪光点，在思想政治教育工作中，引导学生从容貌、动手能力、利他性、承受能力、好奇心、耐心、独立性、决策能力、听取意见的能力、说服力、领导力以及坚韧性等不同角度根据能力大小进行自我评价、他人评价和自我期望值评价。这些角度从外表到内在，再到软技能，帮助青年从各方面了解自我，发现优势。
要激发“95后”大学生的思想政治教育主体意识。把“95后”大学生在价值追求、人生规划中的主体意识引入到思想政治教育中来，发挥他们的创新力和创造性，引导“95后”大学生自主开展相关思想政治教育活动，调动他们参与思想政治教育活动的积极性。要搭建平台发挥“95后”大学生学习能力突出的优势。通过开展思想政治教育知识竞赛、自主课程开发、课程思政设计等活动，吸引“95后”大学生参与思想政治教育课程的制作、设计和应用，把思想政治教育内容渗透到“95后”大学生的学习过程中。第三，要发挥“95后”大学生网络技术水平高的优点。在思想政治教育网络平台建设、网上活动开展、网络内容制作时，吸纳“95后”大学生参与其中，一方面发挥其技术和身份优势，制作出符合“95后”大学生兴趣特点的网络思想政治教育作品;另一方面能够使其在参与过程中学习相关知识，提升自身思想道德素质。
（三）网络技术运用，瞄准“95后”大学生生活的兴趣点
结合“95后”大学生“数媒土著”的身份特点和兴趣爱好，思想政治教育工作者要利用好网络新媒体技术，以瞄准“95后”大学生生活兴趣点的思路开展思想政治教育工作。首先，用社会主流价值引领网络技术和网络媒体的发展。要用社会主义核心价值观、中国精神等社会主流价值观念引领网络空间的发展，在网络社交媒体、网络传媒、 “抖音”、“B站”等“95后”大学生聚集的网络空间中，坚持正确的价值导向和舆论导向。
把思想政治教育内容嵌入“95后”大学生的网络娱乐生活载体中。随着网络技术的发展和学习内涵的扩大，要主动把思想政治教育的相关内容和“95后”大学生网络娱乐生活所常用的“B站”、“QQ空间”、“抖音”等结合起来，在这些网络娱乐载体中加入思想政治教育内容，使“95后”大学生在生活娱乐中接受思想政治教育。再次，要不断进行网络思想政治教育技术和载体的更新。“95后”大学生是一个“喜新厌旧”的群体，网络思想政治教育要紧跟“95后”大学生群体的兴趣变化，不断以新技术、新应用、新载体、新内容吸引“95后”大学生参与。