摘要：德育教育作为一个重要的教育教学内容，本身对学生的德育水平和综合素养有较好的提升效果，是必须要贯彻执行的教育科目。特别是在小学的教育教学中，德育教学更能起到良好的教学作用，这也是为什么本文针对小学德育教育进行论述的原因。通过本文的论述和研究，分析了小学班主任管理班级时，德育教育的应用对策，希望能够在班主任管理的过程中起到一定作用。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学班主任班级管理中的德育渗透策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学教育;班主任;班级管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段的教学本来就富有极强的复杂性，班主任在整个小学教育阶段中扮演着十分重要的角色。其不仅要对学生的文化课知识学习进程进行深度分析，并且需要在执行教学任务的时候注重观察所有学生的实际状态，及时发现学生潜在的心理问题或者是学习困难，这样才能够制定出更加富有针对性的德育教育计划，促使学生存在的各种学习问题都能够获得妥善处理，让学生能够在成长道路上更好地前行。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于小学班主任班级管理中的德育渗透策略研究有着鲜明现实意义。
一、构建民主和谐师生关系
班主任需要做好学生的后盾，为学生提供发展进步的不竭动力，让学生能够在后续的学习历程中拥有更好的心理素质，学生的心智能够逐步走向成熟，在处理各种问题的时候都能够更为理性。这就需要有和谐的师生关系，在制定教学方案的时候需要尊重学生的意见。比如，在讨论如何强化班级课堂纪律的时候，教师需要在班会中激励学生提出自己的意见和想法，让学生能够在这样的环境中畅所欲言，强化学生的课堂归属感，充分提升学生的主人翁意识，让每个学生都能够具有更加强劲的责任心，让学生意识到维护班集体的荣誉与自身的行为息息相关，学生能提升自身的思想觉悟，纠正以往的错误行为，是一种润物细无声的德育教育方式。
二、根据性格特点开展教育
教师在实施教学工作的时候一定要根据每个学生的性格特点制定出更加富有针对性的教育工作计划，让学生能够接收到更为优质的德育教育，学生能够在这样教学环境的滋养下不断获得进步和成长，每个学生都能够在自己擅长的领域具有更加良好的表现。班主任需要积极运用课下时间加深对所有学生的印象，并需要从内心深处学会尊重学生，在实施任何德育教育措施的时候都需要率先考虑到学生的实际情况。比如，对于性格较为内向、懦弱的学生，其在受到欺凌的时候很难在第一时间向班主任说明真相，班主任在察觉到异常后一定要以鼓励的语气和柔和的对话方式引导学生说出实际情况，并在后续的教学过程中寻找此类学生擅长的领域给予其大展身手的机会，逐步培养学生在各个方面的自信心，让学生的内心世界能够更加强大，帮助学生能够在今后的学习道路上变得更加勇敢。对于性格较为顽皮的学生，教师在执行德育教育的时候需要以更为严肃的语气分析事态的严重性，这样能够真正让此类学生了解到自己错在何处，一定要明确学生的改进方向，这样可以让学生以更加认真严肃的态度对待自己的错误，培养学生的责任心，这样才能够防止学生在今后的学习道路上肆意妄为。
三、丰富德育教育内容
德育教育有效性的提升，还需要班主任对教育的内容进行丰富，教育内容的丰富就是利用更多优秀的内容，对学生的德育水平进行提升，让学生感受到德育教育的多姿多彩，避免因德育教育枯燥导致的学生学习兴趣低下。
首先，班主任要注意德育教育载体的多样化。德育教育本身其实是较枯燥的，很多都是繁杂且严肃的说教和教育内容，这些内容对于小学生来说往往难以接受，所以班主任就要扩展德育教育的应用载体，处理纯文字之外，包括图片、音频、视频都是可以应用的德育教育载体。这就要求班主任在应用德育教育的过程中更加注重多媒体技术的应用，以此保障德育教育的顺利进行。
其次，教学方式的多样化也要更加注重。教学方式的多样化，就是在教学的过程中应用不同的教学方式进行教学，以多样化的教学手段促进学生爱上德育教育。具体来说，就是班主任在教学的过程中，综合应用多种教学方式，像合作学习方法、情景教学方法等都是优渥的教学方式。例如教师就可以结合多媒体技术，创设德育教学情景，譬如扶老奶奶过马路、拾金不昧等都是良好的教学题材，以这些教学情景加深学生的德育记忆，促进学生德育水平的提升。
四、提升班主任的德育素养
德育素养的提升，不仅是针对学生，更需要针对教师和班主任。班主任德育素养的提升也十分重要，这主要是因为班主任在小学教学中发挥了重要的作用和意义，其自身的言行举止都会对小学生起到模范效果。所以如果班主任自身的德育素养不足，对学生的德育教育也就无从谈起，而班主任德育素养的提升，主要从以下几方面做起。
首先，班主任要规范自身的言行举止。班主任作为管理班级的核心人物，其言行举止无时无刻不在学生的关注之中。而小学生这一阶段又是善于模仿和学习他人的阶段，所以班主任若想促進小学生德育水平提升，首先就要对自身的言行举止进行规范，一些不文明用语和动作要严禁出现在班级中，以此树立起德育教育的榜样。
其次，班主任还要对自身的言谈水平进行提升。因为小学生尚处于低幼龄阶段，本身还有较强的模仿性，所以教师一方面要对自身的言行举止进行规范，防止对学生产生不利影响;另一方面则要对自身的言谈水平进行提升，以在潜移默化之中促进学生德育水平和综合素质的提升，这就要求班主任提升自身的文化水平，在日常的言谈之中，多渗透和结合一些德育知识，以此促进学生在潜移默化之中提升德育能力。
结论
综上所述，小学班主任在执行任何教学任务的时候应该进行多角度的思考，不仅需要注重提升学生的文化课成绩，更要重视培养学生的自立自强等多种优秀品质，让学生的心智能够在崭新的教学环境中变得更加成熟。充分重视德育教育的重要性，让所有学生都能够在最为适合的教学环境中充分感受到班主任的关爱，学生可以借此机会建立正确的价值观念，班级内部也能够具有更为强劲的凝聚力。
参考文献
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