摘要：全面落实课改要求，加强班级建设，建立高效的小组团队，培养学生的自主管理能力，使班级管理工作井然有序地进行，让课堂上的每一位科任老师把课堂交给学生，每节课给各个学习小组的课堂表现进行考核，使学生有一个竞争轻松自主学习氛围，这样提高课堂高效率，将新课改素质教育落到实处。学困生没有很多东西可以炫耀，他们的内心很脆弱，需要老师们和孩子们小心翼翼地呵护。只有给予他们更多的爱与关注，把课堂交给大家互相探究学习，他们的内心才会变得强大起来，他们才能够健康快乐地成长。
关键词：宽松愉快;合作学习;自主探索;协作互助。
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学小组合作学习有利于学生课堂发展。全面落实课改要求，加强班级建设，建立高效的小组团队，培养学生的自主管理能力，使班级管理工作井然有序地进行，让课堂上的每一位科任老师把课堂交给学生，每节课给各个学习小组的课堂表现进行考核，使学生有一个竞争轻松自主学习氛围，这样提高课堂高效率，将新课改素质教育落到实处。经过一段长时间实践小组活动教学，我意识到这样的学习方式方法不但符合小学生心理特征，而且对每位学习小组成员都有许多许少的互相监督学习作用。但由于小学生还是位孩子，都在6周岁至12岁范围之间，部分孩子的自制能力较差，也有个性差异，课堂小组合作要求目标不明确就会出现混乱、盲目随从的现象，教师和小组的组员对不同见解、观点，就无法汇报真正意义上的赞同与反对、补充与建议，也无法做到吸取他人长处来补自己短处，这样的小组合作学习时间一长就会在无形中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会。因此，我们教师做好“组织”工作者是有效开展小组合作学习的重要前提，在平时的教学中，首先是学生愉快的合作氛围中有效学习，在每节课协作互助的合作意识，激发学生共同探索的合作欲望，教师参与孩子们生的平时表现，和性别性格、小组合作，让孩子们能把自己的想法说出来，最后一定实行多元总结评价的激励，达到高效课堂的效率。
一、给学生营造一个宽松愉快的合作氛围
作为班主任我在全面了解班级学生的情况下，在分组的时候，根据学学习成绩和兴趣爱好等多个方面，每4个人分为一组，每组中各个层次的学生分别是A（优秀）、B（中等）、C（中等）、D（有待提高）：
A是学习小部长也是组长：进行小组成员评价，根据组员的表现，每天组长采用加减分制。
B是卫生小部长：每天负责小组成员的个人卫生，小组卫生。
C是生活小部长：负责监督小组成员饮水、用餐、午休（宿舍）等工作。
D是紀检小部长：负责小组成员的课堂、课间、等纪律。
同时选举值日班长和常务班长，值日班长和常务班长职责：
值日班长职责：我安排按学号全班人轮流做值日班长，每人做一天值日班长，每天负责喊口号，记录黑板积分表上的纪律考核栏，对小组及个人进行量化考核。
2、常务班长职责：常务班长是班里最得力、最有权威的同学，也是长期的班长，负责记录黑板积分表上的卫生考核栏，也对各个小组及个人进行量化考核，同时督促值日班长的工作。
学习小部长对小组成员活动进行组织和分工合作，同时监督组员，当一人发言时，要求其他成员以及其它小组必须认真倾听，让全班各个小组在老师引导下懂得倾听别人说话是一种美德更是一种修养，各个组员都可以发表自己不同的观点，组长还可以每学期轮换，这样有利于培养学生的责任心和合作意识。经过两个多月的训练学习，我班的小组合作学习基本上能够顺利进行。比如我在教学《认识钟表》时，根据学生年龄以及心理特征，我创设让学生感知钟表有几个特点、有什么？经过小组一番议论，我请小组汇报分享和评价，刚才大家观察时钟的时候，你们有发现了什么？出示实物时钟，问又细又长的这根针叫什么针？比较短的这根针又叫什么针？学生汇报分享的同时并让学生在实物时钟上指一指，摸一摸，调动学生学习的主动性和积极性。
二、培养学生互助的合作意识
小组活动之前，老师要明确提出小组活动的规则和目标，学习小部长进行合理分工，4个组员共同讨论、共同探究。这样重视学生自主学习，体现出小组合作学习的积极性，让学困生积极参与到学习中体验学习的趣味性。例如，在教学“认识轴对称图形”，在这个环节中我设计了三个层次：剪一剪，说一说，折一折。在每个层次的教学过程中，我大胆放手让学生通过小组合作、自主探究、动手操作来发现对称的特征，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。1、剪一剪（操作感知）。2、说一说（汇报结果）。3、折一折（形成概念）。这样既培养了学生的想象力和创造了，又加深了对称图形特征的认识，更让学生体会到“玩中学，学中玩”的乐趣。
三、激发学生共同探索的合作欲望
认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，在小学数学课堂合作学习中应把质疑作为教学过程的重要组成部分，爱因斯坦说过这么一句话：提出一个问题比解决一个问题更为重要。为此，我很重视学生在学习中提出来的每一个问题，以此来了解他们在认知中的疑点，及时给予解答。比如，我教三年级“年、月、日”这课时，通过小组观察合作学习，发现一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月这几个月是大月，4、6、9、11这几个月是小月，2月呢？2月是个特殊月。我继续引导什么样的年是平年？什么样的年是闰年呢？怎样二月是28天？又怎样二月是29天？等等，让学生去发现问题、提出问题，了解孩子们在认知中的疑点，我及时给予解答。
四、教师参与小组合作
学生在小组合作探究学习的时候，过程中可能会出现一些问题，这时老师要及时组织指导，比如：有的学生胆小不敢发言，有的学生语言表达能力不到位，这时我就要参与学习小组当中，给以组织具体指导小组员们，引导教育他们要如何与同伴探讨：“安静认真倾听他人说话，认真倾听别人说话是一种美德也是一种修养，遇见和自己的观点不同，可以这样说：我有不同;我有补充;我有建议;我有疑问;我是这样想的……等等”，为培养学生小组合作学习愉快，常常在活动中，我有意安排一些有针对性的题型训练，比如在一年级数学下册“认识人民币”一课中，小猪有钱去超市买东西，我们大家跟着一起去逛逛吧！提问：棉花糖一个5角，应怎么付钱？小组合作，在桌子上摆一摆，比一比哪一组摆的方法多。整个过程由学生自主发现，合作探究，观察思考，构建了自己的认知体系。
五、实行多元总结评价的激励
课堂上学习小组遵守纪律，积极回答问题则用白粉笔加1分2分，否则用红笔扣1分或2分。班主任负责记录各学习小组每天在黑板积分表上卫生、纪律、课堂三项的得分及每日总分。
建立奖惩机制：
1、根据上周的考核表，每周一评选出3个优胜小组，10个优秀个人，进行颁奖。
2、小组内有成员一周减满10分不得竞选优胜小组、有同学打架说脏话的不得评选优秀个人。
3、在小组量化考核表上的累计分数积满20分的积一朵红花，积满五朵依次晋级（士兵、排长、连长、营长、团长、师长、军长）。
4、获奖小组、获奖个人分享获奖感受。
5、未获奖的小组或个人发言，分析原因，制定下周目标。
班级小组建设是班级管理的核心工作，老师们尽职尽责，同心协力，全力以赴，共建优秀班集体。
孩子们就像一粒粒的种子，需要阳光和温暖才会生根发芽，要有足够的养分才能开花结果，让我们聆听花语，静待花开！
参考文献
魏书生.班主任工作漫谈[M].中国版本图书馆CIP数据核字（2000）第19900号
[2]程正方 主编.现代管理心理学[M].第4版.北京师范大学出版社，2004.10.（2012.9重印）