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摘 要：小组合作学习方法是一种高效的教学方法，能够快速提高教学质量，促进学生全面发展。在小学阶段的语文教学中，要将该方法灵活运用到教学活动中，在带领学生掌握知识、技能的同时，强化自身的学习能力与思想情感，加深对知识的印象与理解，最终实现合作共赢。
关键词：小组合作学习;小学语文;教学活动
在新课改与素质教育的背景下，教学工作不仅仅为知识技能的传授，还在于道德、情感、品质的强化，才能满足社会对人才的需求。尤其在小学语文教学中，更需要培养学生的团队合作能力与精神，学生才能在合作互动中实现全面提升。
小组合作学习在小学语文教学中的应用方法如下。
一、做好课前准备
将小组合作学习应用在小学语文教学中，需要先做好充分的准备工作，才能保障后续教学工作的井然有序开展。其具体方法如下：（1）先深入了解每一位学生，包括语文成绩、课堂表现、学习态度与习惯等。无论是学优生，还是学困生，教师都要一视同仁，进行合理分组。在每一个小组中，人数要控制在六人左右，男女数量也要大致平等，并且包含每一个层次的学生，才能使每一位学生在小组合作中取得不同的进步，达到合作学习的目的。（2）通过组内推荐的方式进行小组长的选拔，并且将自主权交给每一位成员，调动组员的积极性与主动性。还要进行明确的分工，才能在后续学习中提高团队凝聚力，在合作交流中实现共赢[1]。（3）在小组分层之后，还要进行教学目标、教学任务的分层，才能取得显著的成效。在教学目标的制订中，需要根据不同小组成员的能力进行细化。如学困生，其教学目标就应当为激发学习兴趣并掌握基本的理论知识;中等生，应当为养成良好的学习与合作习惯，在掌握基础知识的同时提高自身的团队合作能力、独立思考能力等;学优生，应当为基础知识的掌握与灵活运用，强化自身的创新创造能力、动手操作能力等。在教学任务的选择中，需要立足课本内容，将其分为小组探究类与分工合作类，来帮助每一位成员完成学习任务，掌握相应的知识技能。（4）在教学目标与任务制订之后，还要明确教学时间，尽可能为学生多留互动交流的时间，进而全面提升教学质量。这时就需要做好课前预设，针对课堂上可能出现的情况制订相应的解决方法。比如，合作讨论时间太短、学生自控能力较差等。作为教师，需要在小组合作中进行全面监督、管理、点拨、评价，调动学生的合作欲望，使其快速掌握重难点知识。
二、做好课堂实施
每一个人都不是独立的存在，只有在合作交往中才能获得持续发展。这需要注重小组合作学习的应用。然而，在实际教学中充分利用课堂时间与机会才能获得知识与技能，实现全面发展。教师还需要做好实施与引导工作，才能提高合作学习的效率与质量，提高学生的综合能力。具体方法：（1）只有不断缩短知识的讲解时间，才能为学生留下更多的合作讨论时间。因此，可以借助多媒体技术，将教学课件趣味、形象、精简地呈现在学生面前，通过图文结合、声画结合的方法来吸引学生的注意力，点燃学生的激情。并且营造一个轻松、愉悦、平等的课堂氛围，促使学生快速参与到合作讨论中。可以通过教学情境的创设，带领学生快速进入学习状态;或者设计游戏活动，引导学生在寓教于乐中，轻松学习，快乐成长。（2）在学生合作讨论中，教师要给予适当的监督、点拨、激励与评价，调动学生的积极性与主动性，帮助学生掌握正确的学习方法与途径，实现合作共赢。比如，针对学生不懂的问题，要通过点拨提示，帮助学生快速领悟;针对不积极参与合作学习的学生，要通过侧面引导，激发他们的参与热情。此外，还要挖掘学生的潜能，找出学生的不足，在潜移默化与循序渐进中渗透相应的知识、技能与情感。（3）在小组合作讨论之后，教师要为每一位学生留有自我表现的机会，鼓励学生踊跃举手发言，其他小组进行评价。这样可以帮助学生快速掌握重难点知识，明确小组合作学习的重难点，便于以后的快速提升。
三、做好课后总结
课后总结评价是小组合作学习的重要组成部分，对学生积极性与自信心的强化有着非常重要的价值与意义。具體方法：（1）总结评价要贯穿整个小组合作学习活动中，要及时发现问题，进行侧面引导与提醒，帮助学生及时改正错误，增强学习积极性。（2）总结评价要实现学生自评、小组互评、教师综合评价，才能营造良好的学习氛围，尊重与发挥学生的主体性。（3）总结评价过程，要针对每一位小组成员、每一个小组，进行细化、客观评价。这样才能挖掘每一位学生的优势，发挥每一位学生的长处，提高课堂教学的实效性。（4）需要教师进行不断的总结评价，包括教学方法、教学内容、教学目标中存在的不足，并且提出具体的改进方案，才能为后续教学提供有效的参考。此外，在小组合作学习中，还可以借助其他教学方法来充分发挥小组合作学习的价值。
综上所述，在今后的语文教学活动中，可以通过做好课前准备、课堂实施、课后总结等策略，实现小组合作学习的高效、灵活，充分发挥其价值与优势，为语文教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]祁文武.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（68）：45-46.
[2]农艳芬.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J].神州，2020（10）：207.
编辑 常超波
关键词：小组合作学习;小学语文;教学活动
在新课改与素质教育的背景下，教学工作不仅仅为知识技能的传授，还在于道德、情感、品质的强化，才能满足社会对人才的需求。尤其在小学语文教学中，更需要培养学生的团队合作能力与精神，学生才能在合作互动中实现全面提升。
小组合作学习在小学语文教学中的应用方法如下。
一、做好课前准备
将小组合作学习应用在小学语文教学中，需要先做好充分的准备工作，才能保障后续教学工作的井然有序开展。其具体方法如下：（1）先深入了解每一位学生，包括语文成绩、课堂表现、学习态度与习惯等。无论是学优生，还是学困生，教师都要一视同仁，进行合理分组。在每一个小组中，人数要控制在六人左右，男女数量也要大致平等，并且包含每一个层次的学生，才能使每一位学生在小组合作中取得不同的进步，达到合作学习的目的。（2）通过组内推荐的方式进行小组长的选拔，并且将自主权交给每一位成员，调动组员的积极性与主动性。还要进行明确的分工，才能在后续学习中提高团队凝聚力，在合作交流中实现共赢[1]。（3）在小组分层之后，还要进行教学目标、教学任务的分层，才能取得显著的成效。在教学目标的制订中，需要根据不同小组成员的能力进行细化。如学困生，其教学目标就应当为激发学习兴趣并掌握基本的理论知识;中等生，应当为养成良好的学习与合作习惯，在掌握基础知识的同时提高自身的团队合作能力、独立思考能力等;学优生，应当为基础知识的掌握与灵活运用，强化自身的创新创造能力、动手操作能力等。在教学任务的选择中，需要立足课本内容，将其分为小组探究类与分工合作类，来帮助每一位成员完成学习任务，掌握相应的知识技能。（4）在教学目标与任务制订之后，还要明确教学时间，尽可能为学生多留互动交流的时间，进而全面提升教学质量。这时就需要做好课前预设，针对课堂上可能出现的情况制订相应的解决方法。比如，合作讨论时间太短、学生自控能力较差等。作为教师，需要在小组合作中进行全面监督、管理、点拨、评价，调动学生的合作欲望，使其快速掌握重难点知识。
二、做好课堂实施
每一个人都不是独立的存在，只有在合作交往中才能获得持续发展。这需要注重小组合作学习的应用。然而，在实际教学中充分利用课堂时间与机会才能获得知识与技能，实现全面发展。教师还需要做好实施与引导工作，才能提高合作学习的效率与质量，提高学生的综合能力。具体方法：（1）只有不断缩短知识的讲解时间，才能为学生留下更多的合作讨论时间。因此，可以借助多媒体技术，将教学课件趣味、形象、精简地呈现在学生面前，通过图文结合、声画结合的方法来吸引学生的注意力，点燃学生的激情。并且营造一个轻松、愉悦、平等的课堂氛围，促使学生快速参与到合作讨论中。可以通过教学情境的创设，带领学生快速进入学习状态;或者设计游戏活动，引导学生在寓教于乐中，轻松学习，快乐成长。（2）在学生合作讨论中，教师要给予适当的监督、点拨、激励与评价，调动学生的积极性与主动性，帮助学生掌握正确的学习方法与途径，实现合作共赢。比如，针对学生不懂的问题，要通过点拨提示，帮助学生快速领悟;针对不积极参与合作学习的学生，要通过侧面引导，激发他们的参与热情。此外，还要挖掘学生的潜能，找出学生的不足，在潜移默化与循序渐进中渗透相应的知识、技能与情感。（3）在小组合作讨论之后，教师要为每一位学生留有自我表现的机会，鼓励学生踊跃举手发言，其他小组进行评价。这样可以帮助学生快速掌握重难点知识，明确小组合作学习的重难点，便于以后的快速提升。
三、做好课后总结
课后总结评价是小组合作学习的重要组成部分，对学生积极性与自信心的强化有着非常重要的价值与意义。具體方法：（1）总结评价要贯穿整个小组合作学习活动中，要及时发现问题，进行侧面引导与提醒，帮助学生及时改正错误，增强学习积极性。（2）总结评价要实现学生自评、小组互评、教师综合评价，才能营造良好的学习氛围，尊重与发挥学生的主体性。（3）总结评价过程，要针对每一位小组成员、每一个小组，进行细化、客观评价。这样才能挖掘每一位学生的优势，发挥每一位学生的长处，提高课堂教学的实效性。（4）需要教师进行不断的总结评价，包括教学方法、教学内容、教学目标中存在的不足，并且提出具体的改进方案，才能为后续教学提供有效的参考。此外，在小组合作学习中，还可以借助其他教学方法来充分发挥小组合作学习的价值。
综上所述，在今后的语文教学活动中，可以通过做好课前准备、课堂实施、课后总结等策略，实现小组合作学习的高效、灵活，充分发挥其价值与优势，为语文教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]祁文武.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（68）：45-46.
[2]农艳芬.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J].神州，2020（10）：207.
编辑 常超波