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学生品德不良通常是指学生经常违反道德准则或犯有不同程度的过错而言的。改正这些不良品德，不仅直接关系到这些学生学习成绩及前途，而且也关系到全体学生品德个性的健康发展。同时也是摆在教师面前的一个十分迫切的研究课题，它也是关系到我们国家未来命运的大事，因此，决不能掉以轻心，视而不见。
一、学生品德不良产生的原因
总的来讲，学生的不良品德的产生，原因是多方面的，是在某种客观条件影响下通过学生个体一定的心理活动而形成的。分析、探索其的产生原因，有助于教育上采取预防与改正的办法。
（一）学生不良品德产生的客观原因
1家庭环境的影响。
众所周知，家庭是青少年从小接受教育的最早地方，父母是学生装教育的第一任及终身的教师。现在看来，一些家庭在教育子女方面确实存在着一些问题。诸如，父母离婚、双亲已故或无父无母等，在这样的家庭里，青少年缺乏正确教育，管理和关怀爱护，得不到青少年应有的父爱和母爱。往往会使子女的性格发生变化、出现扭曲。
有的家庭教育子女的方式、方法不当，要么对孩子无原则的放任自流和溺爱；要么简单租暴，说打就打，说骂就骂，有的家长遇到不顺心的事拿孩子出气；当然，由于工作忙，没有精力和时间管教子女的家庭有之。这些种种原因，有的会给学生提供产生不良品德的土壤，有的给学生提供直接模仿不良的榜样；有的给学生带来侵蚀，产生不良行为提供了方便条件。由此可见，家庭教育对青少年的成长起着潜移默化的作用，是青少年不良品德产生的重要因素。
2学校环境的影响。
我们的教育工作是预防和改正学生品德不良倾向的主导因素。然而，有时由于教育的方法不当，失误，也会给学生不良品德的发展与蔓延提供了条件。个别教师在做学生思想工作时，不去了解学生的心理活动及特点，“好”弃“差”的现象，讽刺、挖苦、训斥，甚至体罚等造成教与学的逆反心理，使学生的心理很容易出现异常。因此，必须引起我们的高度重视。
3社会环境的影响。
社会性环境的好与差，直接影响着学生装的健康成长，当然，社会的正确影响是主流的，但同时也应扑克到社会上毕竟还有一些不健康思想的影响，由于学生年龄小以及辨别能力较差，好奇心又强，模仿能力强，极易接受不健康的东西的影响。尤其是近几年来，随着对外开放，西方资产阶级自由化思潮，拜金主义等不健康的东西随之而来。社会上不正之风的影响也在时刻毒害着青少年学生，一旦教育办法得不到落实，不能及时正确引导和纠正，也能造成学生的不良品德的形成。
（二）学生品德不良的心理因素。
造成学生品德不良除客观原因外，学生的心理因素对健康成长也起着至关重要的作用。那么，使学生子品德不良的心理因素主要包括有：
1缺乏正确的道德观、价值观，被个人欲望要求所驱使。
如：有的学生认为，谁能敢打架，谁能收同教师顶撞，谁就是我们的英雄；谁不讲义气，胆小怕事就是懦夫，就可耻。在这些同学看来，“友谊”就是哥们感情，幸福就是吃喝玩乐，“自由”是不受约束，随心所欲。这样道德往往就使学生行为上出现了盲目性和非法性，以自己好恶为标准，做事不考虑后果。
2意志不强，自控能力差。
在不少情况下，学生虽然懂得道德行为准则，但是在道德观念与个人欲望相冲突时，前者未能取得优势，往往会产生不道德的行为。
如：与个别打架学生谈话时，问其原因时，回答却是“他瞪我一眼”等等，就这么一点小事导致两人打在一起的事件时有发生。
3不良行为习惯的作用。
不良的行为习惯势必产生不良道德的后果，这种坏的习惯一旦形成，常常会使学生在不知不觉的行为中导致不道德的不良后果的发生，许多例子说明，不良行为在刚刚开始时是偶然发生的，但一而再，再而三的重复，便形成了不良习惯，害处较大的，到后来想教育、 不良的行为也是相当困难的。
二、改正学生品德不良的办法
在改正学生不良品德的过程中应当注意的几个方面问题。
1消除恐惧心理与对抗情绪，让他们相信教师是真心实意的。
一般而言，凡是犯有过错担心受到大家谴责与嘲笑，比较心虚，以致对真正关心帮助自己的人也不愿意接近，教育多半成为耳边风，甚至会遭到曲解，使师生关系紧张为了能够消除上述心理障碍，作为教师要从学习上、生活上去关心学生、爱护学生尊重学生的人格，及时了解和掌握他们思想动态，通过无微不至的关怀，去感化他们、并及时抓住他们思想上、行动一点积极的闪光点，加以鼓励和肯定，充分发挥他们的长处，积极性。对打架 受处分、情绪低落学生，主动谈心鼓励他们从头再来，改正错误就是好学生。
2提高学生辨别是非的能力，形成正确的道德观。
是非观念与是非感欠缺，辨别能力差是一些学生常犯错误的根源所在。因此教师应该深入学生中了解情况，及时掌握学生的思想动向，有针对性的，有区别的注重个体对症下药，进行正确人生观教育。增强遵纪守法的自觉性，帮助学生明辨是非，善恶，形成正确的人生观。
3 培养学生的自尊心和集体荣誉感。
学生的自尊心都很强，都十分重视自己在班级中的地位和声誉，它是学生积极进步、克服缺点的内在动力之一。集体荣誉感是推动学生相互团结。克服缺点、战胜困难的强大动力。培养学生的自尊心，要多采取表扬、奖励的办法，当他们在学习上、思想上有进步时，就要及时给予鼓励，给予肯定，使他们树立改正缺点的信心和决心，使他们有奋斗目标，在力所能及的范围内积极参加各种有益活动，在活动中锻炼自己，看到自己的闪光点，争取更多的荣誉。
培养学生集体荣誉，教师首先要为学生提供创造集体荣誉感的条件，使学生认识到个人的努力与班集体荣誉，学校的荣誉息息相关，通过开展“我为班级添光彩”的活动，从学生实际出发，开展有激励作用专栏，对于激发学生的自尊心、自信心、自强心，培养学生集体荣誉感，抵制不良行为的发生都具有重要的作用。做好学生思想工作，使学生养成良好道德品质是我们作为教师的工作中的重要内容，为二十一世纪培养德才兼备人才是我终身奋斗的目标。
一、学生品德不良产生的原因
总的来讲，学生的不良品德的产生，原因是多方面的，是在某种客观条件影响下通过学生个体一定的心理活动而形成的。分析、探索其的产生原因，有助于教育上采取预防与改正的办法。
（一）学生不良品德产生的客观原因
1家庭环境的影响。
众所周知，家庭是青少年从小接受教育的最早地方，父母是学生装教育的第一任及终身的教师。现在看来，一些家庭在教育子女方面确实存在着一些问题。诸如，父母离婚、双亲已故或无父无母等，在这样的家庭里，青少年缺乏正确教育，管理和关怀爱护，得不到青少年应有的父爱和母爱。往往会使子女的性格发生变化、出现扭曲。
有的家庭教育子女的方式、方法不当，要么对孩子无原则的放任自流和溺爱；要么简单租暴，说打就打，说骂就骂，有的家长遇到不顺心的事拿孩子出气；当然，由于工作忙，没有精力和时间管教子女的家庭有之。这些种种原因，有的会给学生提供产生不良品德的土壤，有的给学生提供直接模仿不良的榜样；有的给学生带来侵蚀，产生不良行为提供了方便条件。由此可见，家庭教育对青少年的成长起着潜移默化的作用，是青少年不良品德产生的重要因素。
2学校环境的影响。
我们的教育工作是预防和改正学生品德不良倾向的主导因素。然而，有时由于教育的方法不当，失误，也会给学生不良品德的发展与蔓延提供了条件。个别教师在做学生思想工作时，不去了解学生的心理活动及特点，“好”弃“差”的现象，讽刺、挖苦、训斥，甚至体罚等造成教与学的逆反心理，使学生的心理很容易出现异常。因此，必须引起我们的高度重视。
3社会环境的影响。
社会性环境的好与差，直接影响着学生装的健康成长，当然，社会的正确影响是主流的，但同时也应扑克到社会上毕竟还有一些不健康思想的影响，由于学生年龄小以及辨别能力较差，好奇心又强，模仿能力强，极易接受不健康的东西的影响。尤其是近几年来，随着对外开放，西方资产阶级自由化思潮，拜金主义等不健康的东西随之而来。社会上不正之风的影响也在时刻毒害着青少年学生，一旦教育办法得不到落实，不能及时正确引导和纠正，也能造成学生的不良品德的形成。
（二）学生品德不良的心理因素。
造成学生品德不良除客观原因外，学生的心理因素对健康成长也起着至关重要的作用。那么，使学生子品德不良的心理因素主要包括有：
1缺乏正确的道德观、价值观，被个人欲望要求所驱使。
如：有的学生认为，谁能敢打架，谁能收同教师顶撞，谁就是我们的英雄；谁不讲义气，胆小怕事就是懦夫，就可耻。在这些同学看来，“友谊”就是哥们感情，幸福就是吃喝玩乐，“自由”是不受约束，随心所欲。这样道德往往就使学生行为上出现了盲目性和非法性，以自己好恶为标准，做事不考虑后果。
2意志不强，自控能力差。
在不少情况下，学生虽然懂得道德行为准则，但是在道德观念与个人欲望相冲突时，前者未能取得优势，往往会产生不道德的行为。
如：与个别打架学生谈话时，问其原因时，回答却是“他瞪我一眼”等等，就这么一点小事导致两人打在一起的事件时有发生。
3不良行为习惯的作用。
不良的行为习惯势必产生不良道德的后果，这种坏的习惯一旦形成，常常会使学生在不知不觉的行为中导致不道德的不良后果的发生，许多例子说明，不良行为在刚刚开始时是偶然发生的，但一而再，再而三的重复，便形成了不良习惯，害处较大的，到后来想教育、 不良的行为也是相当困难的。
二、改正学生品德不良的办法
在改正学生不良品德的过程中应当注意的几个方面问题。
1消除恐惧心理与对抗情绪，让他们相信教师是真心实意的。
一般而言，凡是犯有过错担心受到大家谴责与嘲笑，比较心虚，以致对真正关心帮助自己的人也不愿意接近，教育多半成为耳边风，甚至会遭到曲解，使师生关系紧张为了能够消除上述心理障碍，作为教师要从学习上、生活上去关心学生、爱护学生尊重学生的人格，及时了解和掌握他们思想动态，通过无微不至的关怀，去感化他们、并及时抓住他们思想上、行动一点积极的闪光点，加以鼓励和肯定，充分发挥他们的长处，积极性。对打架 受处分、情绪低落学生，主动谈心鼓励他们从头再来，改正错误就是好学生。
2提高学生辨别是非的能力，形成正确的道德观。
是非观念与是非感欠缺，辨别能力差是一些学生常犯错误的根源所在。因此教师应该深入学生中了解情况，及时掌握学生的思想动向，有针对性的，有区别的注重个体对症下药，进行正确人生观教育。增强遵纪守法的自觉性，帮助学生明辨是非，善恶，形成正确的人生观。
3 培养学生的自尊心和集体荣誉感。
学生的自尊心都很强，都十分重视自己在班级中的地位和声誉，它是学生积极进步、克服缺点的内在动力之一。集体荣誉感是推动学生相互团结。克服缺点、战胜困难的强大动力。培养学生的自尊心，要多采取表扬、奖励的办法，当他们在学习上、思想上有进步时，就要及时给予鼓励，给予肯定，使他们树立改正缺点的信心和决心，使他们有奋斗目标，在力所能及的范围内积极参加各种有益活动，在活动中锻炼自己，看到自己的闪光点，争取更多的荣誉。
培养学生集体荣誉，教师首先要为学生提供创造集体荣誉感的条件，使学生认识到个人的努力与班集体荣誉，学校的荣誉息息相关，通过开展“我为班级添光彩”的活动，从学生实际出发，开展有激励作用专栏，对于激发学生的自尊心、自信心、自强心，培养学生集体荣誉感，抵制不良行为的发生都具有重要的作用。做好学生思想工作，使学生养成良好道德品质是我们作为教师的工作中的重要内容，为二十一世纪培养德才兼备人才是我终身奋斗的目标。