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【摘要】本文基于新时代小学思政教育现状及开展思政教育的意义，论述小学思政教育的策略，提出树立以人为本的主体性思政教学，利用新时代教育模式引导学生思维方向，与学生进行有效互动，发挥课堂教学主导作用、校园文化引导作用、构建信息交流平台，促进学生个性发展和综合素养的提升，实现传统教育与新时代教育模式的相互融合。
【关键词】思政教育 德育 小学 新时代
在新时期的发展背景下， 对小学生思政教育的教学是提高小学生整体素质的关键手段， 也是教育改革内容中的核心部分。 小学的思想政治教育包括了人生观和价值观等多方面的内容，是培养小学生思维的关键措施。 因此，教师必须加强对小学思政教育的探究。
一、新时期小学思政教育教学的重要性
近几年来，随着我国科技与经济的不断发展，未成年人的社会道德和安全问题也越来越多， 它成为了我国教育事业的一大挑战。 所以， 小学的思政教师要在实际的教学过程中正确地培养学生的思政观念和意识，要及时处理小学生在思政教学过程中出现的问题。
因此，怎样提高小学的思政教学，将是每个思想政治教师都应该探索和研究的问题。 此外， 小学的思政教师要不断地分析小学思想政治课教学中存在的问题， 明确思政教学的目标，从而提出有效的教学策略，去提高小学思政教学的质量，让每位学生都能有正确的思政意识。
如今， 思想政治教育学科已经成为小学教学过程中必不可少的学科， 它是适应时代发展和规范小学生行为道德的重要学科和手段。 如今，随着新时代的不断到来，传统的思政教育内容遇到了新思想， 所以相关的小学思政教师要不断地对其进行改革， 让小学的思政教育内容能适应新时代的发展要求。 特别是在中国特色社会主义发展的道路上，教师必须要发挥思政教育本身的导向作用， 要不断地进行思想政治理论课和教育教学工作内容和方式的创新。
此外，由于小学生对世界的理解是感性的，他们对世界认知的能力和水平还没有得到完全的发展， 所以对这个阶段的小学生进行思政教育， 就跟从特定的生活场景中抽象地谈论思想政治教育是一样的。 教师如果没有具体的措施和方法，学生就不能完全地理解思政教育的内容。 同时， 由于小学生年龄偏小，教师在思想政治教育教学过程中，如果不能熟练地把握思想政治教育的实际过程， 让思想教育的内容脱离社会情境和学生的生活场景， 就不能有效地提高学生的思想教育水平。 这种教育方式不能真正引导和帮助学生形成正确的价值观。
因此，在新时代的背景下，小学的思政教师要不断地改变和创新自己的教学方法以及学生的学习方法， 要不断地研究和发现在思政教育过程中所产生的问题， 以便在新一轮小学思想政治课课程改革中加以改进， 从而在一定程度上更好地提高小学生的思想道德素质。
二、当前小学思政教学的现状
1.对思政教育不够重视。 受到应试教育的影响，教师重智育轻德育的教育理念依然存在。 考试仍然是识别和选拔优秀学生的重要方式，教师往往忽视了对学生道德教育的培养。当教师用理论分析实际问题时，他们只教授知识，而不关心学生的德育素养。 而学校培养学生道德教育的工作也是非常的形式化，没有真正地落实思政教育的教育理念。在小学实际教学过程中，思想政治课没有受到教师和学生的重视，很多学生在思想政治教育课上学习其他的学科。同时，在小学的课程表上思想政治课通常被安排在上午的最后一节或下午的第一节，这些时候都是学生不够精力充沛的时候， 这并不能在一定的意义上提高思政教学的质量。
2.教师的教育方式不合理。 首先，小学中的许多思政教师的教学水平还达不到要求， 存在一些其他科的教师代讲授思想政治课的现象，这些教师并没有专业的思想教育的水平，他们不能对学生进行全面的思想政治教育。 此外， 还有一些思想政治教师的专业化薄弱，教学水平不高。 其次就是，大部分教师的教学方法已经过时，传统的思政教学已经不能满足新时代教育发展的要求了。
在传统的思政课堂中仍然是教师在课上占主导地位，学生的主体性并没有得到体现。 虽然许多学校开始使用多媒体教学，但是他们并没有真正落实思想政治教育的理念，这就导致了思想政治教学理论脱离实际。 最后， 小学的教师注重课本知识的考試，忽视对学生价值观的培养，从而导致思政的教学质量得不到提高。
3.学生对思政教育不感兴趣。 如今，大部分院校的思想政治课制度还没有得到完善， 这就导致思想政治课一直处于尴尬的境地。 在小学实际教学过程中，领导不重视思想政治课，学生也缺乏对思政教育学习的主动性， 这就使思想政治课逐渐变得平淡无奇。 然而，思想政治课不同于其他课程，它更具有理论性和政治性， 如果教师在教学方法和语言上缺乏创新和激情，学生对思政的教育就很难产生兴趣。
在实际的思政教育过程中， 教师自身的评价仍然以班级考试成绩为基础，忽视了学生的道德教育和高尚情操的培养。此外，思想政治课教师的平均课时比其他教师多，但相应的课时工资却少，这就导致了教师对思政的教育失去了信心，久而久之，学生也会对思政的教育内容失去兴趣。
4.思政的教育观念落后。 如今，随着新时代的到来，虽然我国在教育上作出了很大的改革， 但是还是有很多教师的思政观念落后，他们仍然采用传统的灌输式教学理念对学生进行教学，这并不能让思政的教育理念发挥真正的意义。 由于思想政治教育是比较广泛的，它塑造着人们的思想和价值观，所以教师应该具有灵活多变的思维能力和先进的思政教育理念。 在实际的教学过程中， 我们不难发现大多数小学思想政治教师往往是语文教师，他们缺乏科学规范的教育理念体系。
结语
由此可见，在新时期的时代背景下，要想培养小学生的政治思维，提高小学生的综合素质，教师就必须加强小学的思政教育，让小学生能够树立正确的价值观、人生观和世界观，让学生去认识社会，从而促进学生在社会中更好地发展。
【参考文献】
[1]徐宽义，王桂荣.新时代小学思想政治教育的现状与对策探究[J].学周刊，2019（17）
[2]俞航.新时代小学思想政治教育的问题与对策研究[J]. 教书育人，2019（29）
凌海市第一小学 121200
【关键词】思政教育 德育 小学 新时代
在新时期的发展背景下， 对小学生思政教育的教学是提高小学生整体素质的关键手段， 也是教育改革内容中的核心部分。 小学的思想政治教育包括了人生观和价值观等多方面的内容，是培养小学生思维的关键措施。 因此，教师必须加强对小学思政教育的探究。
一、新时期小学思政教育教学的重要性
近几年来，随着我国科技与经济的不断发展，未成年人的社会道德和安全问题也越来越多， 它成为了我国教育事业的一大挑战。 所以， 小学的思政教师要在实际的教学过程中正确地培养学生的思政观念和意识，要及时处理小学生在思政教学过程中出现的问题。
因此，怎样提高小学的思政教学，将是每个思想政治教师都应该探索和研究的问题。 此外， 小学的思政教师要不断地分析小学思想政治课教学中存在的问题， 明确思政教学的目标，从而提出有效的教学策略，去提高小学思政教学的质量，让每位学生都能有正确的思政意识。
如今， 思想政治教育学科已经成为小学教学过程中必不可少的学科， 它是适应时代发展和规范小学生行为道德的重要学科和手段。 如今，随着新时代的不断到来，传统的思政教育内容遇到了新思想， 所以相关的小学思政教师要不断地对其进行改革， 让小学的思政教育内容能适应新时代的发展要求。 特别是在中国特色社会主义发展的道路上，教师必须要发挥思政教育本身的导向作用， 要不断地进行思想政治理论课和教育教学工作内容和方式的创新。
此外，由于小学生对世界的理解是感性的，他们对世界认知的能力和水平还没有得到完全的发展， 所以对这个阶段的小学生进行思政教育， 就跟从特定的生活场景中抽象地谈论思想政治教育是一样的。 教师如果没有具体的措施和方法，学生就不能完全地理解思政教育的内容。 同时， 由于小学生年龄偏小，教师在思想政治教育教学过程中，如果不能熟练地把握思想政治教育的实际过程， 让思想教育的内容脱离社会情境和学生的生活场景， 就不能有效地提高学生的思想教育水平。 这种教育方式不能真正引导和帮助学生形成正确的价值观。
因此，在新时代的背景下，小学的思政教师要不断地改变和创新自己的教学方法以及学生的学习方法， 要不断地研究和发现在思政教育过程中所产生的问题， 以便在新一轮小学思想政治课课程改革中加以改进， 从而在一定程度上更好地提高小学生的思想道德素质。
二、当前小学思政教学的现状
1.对思政教育不够重视。 受到应试教育的影响，教师重智育轻德育的教育理念依然存在。 考试仍然是识别和选拔优秀学生的重要方式，教师往往忽视了对学生道德教育的培养。当教师用理论分析实际问题时，他们只教授知识，而不关心学生的德育素养。 而学校培养学生道德教育的工作也是非常的形式化，没有真正地落实思政教育的教育理念。在小学实际教学过程中，思想政治课没有受到教师和学生的重视，很多学生在思想政治教育课上学习其他的学科。同时，在小学的课程表上思想政治课通常被安排在上午的最后一节或下午的第一节，这些时候都是学生不够精力充沛的时候， 这并不能在一定的意义上提高思政教学的质量。
2.教师的教育方式不合理。 首先，小学中的许多思政教师的教学水平还达不到要求， 存在一些其他科的教师代讲授思想政治课的现象，这些教师并没有专业的思想教育的水平，他们不能对学生进行全面的思想政治教育。 此外， 还有一些思想政治教师的专业化薄弱，教学水平不高。 其次就是，大部分教师的教学方法已经过时，传统的思政教学已经不能满足新时代教育发展的要求了。
在传统的思政课堂中仍然是教师在课上占主导地位，学生的主体性并没有得到体现。 虽然许多学校开始使用多媒体教学，但是他们并没有真正落实思想政治教育的理念，这就导致了思想政治教学理论脱离实际。 最后， 小学的教师注重课本知识的考試，忽视对学生价值观的培养，从而导致思政的教学质量得不到提高。
3.学生对思政教育不感兴趣。 如今，大部分院校的思想政治课制度还没有得到完善， 这就导致思想政治课一直处于尴尬的境地。 在小学实际教学过程中，领导不重视思想政治课，学生也缺乏对思政教育学习的主动性， 这就使思想政治课逐渐变得平淡无奇。 然而，思想政治课不同于其他课程，它更具有理论性和政治性， 如果教师在教学方法和语言上缺乏创新和激情，学生对思政的教育就很难产生兴趣。
在实际的思政教育过程中， 教师自身的评价仍然以班级考试成绩为基础，忽视了学生的道德教育和高尚情操的培养。此外，思想政治课教师的平均课时比其他教师多，但相应的课时工资却少，这就导致了教师对思政的教育失去了信心，久而久之，学生也会对思政的教育内容失去兴趣。
4.思政的教育观念落后。 如今，随着新时代的到来，虽然我国在教育上作出了很大的改革， 但是还是有很多教师的思政观念落后，他们仍然采用传统的灌输式教学理念对学生进行教学，这并不能让思政的教育理念发挥真正的意义。 由于思想政治教育是比较广泛的，它塑造着人们的思想和价值观，所以教师应该具有灵活多变的思维能力和先进的思政教育理念。 在实际的教学过程中， 我们不难发现大多数小学思想政治教师往往是语文教师，他们缺乏科学规范的教育理念体系。
结语
由此可见，在新时期的时代背景下，要想培养小学生的政治思维，提高小学生的综合素质，教师就必须加强小学的思政教育，让小学生能够树立正确的价值观、人生观和世界观，让学生去认识社会，从而促进学生在社会中更好地发展。
【参考文献】
[1]徐宽义，王桂荣.新时代小学思想政治教育的现状与对策探究[J].学周刊，2019（17）
[2]俞航.新时代小学思想政治教育的问题与对策研究[J]. 教书育人，2019（29）
凌海市第一小学 121200