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虽然目前信息技术课在中学阶段都普及了，但由于中考对信息技术并不要求进行考核，导致了很多初中阶段的信息课如同虚设，要么就直接占用信息课的时间来上其他的课程，要么就在信息课上让学生们自由学习其他科目的知识。有些学校虽为学生安排了上机课，但也是任由学生们上网或者玩游戏等。这样初中阶段的学生对信息技术的掌握情况就产生了非常大的差距。在高中阶段，学生总体上可以分成两种类型。一种是对信息技术完全没有兴趣的，他们认为信息技术课是枯燥的，学校不重视，教师不重视，学生自己也不重视，因此并不花心思去学，也没兴趣学。还有一种是对信息技术课非常感兴趣的，但这类学生对信息技术课的兴趣并不在于信息技术课的内容，而是因为信息技术课有机会接触网络和游戏等，他们是对网络和游戏感兴趣，因此这类学生很喜欢上信息技术课。
针对这两种类型的学生，我们要怎样去激发他们的学习热情和兴趣呢？又该如何去保持他们的持久兴趣呢？下面结合实际教学经验谈谈笔者的几点体会。
一、精心准备好高一学生的第一堂信息技术课
无论是什么科目的学习，学生对第一堂课总是充满期待的。因为人们对于未知的东西总是充满兴趣的。因此，大部分学生在第一节课的时候都会表现得更积极认真，他们在心底的意识里也想把一门课程学好，也想有个好的开始。就像外面很多辅导机构和辅导班，为了招收学生，通常会用试听课或体验课的方式，先让学生免费去试听一节课，再让学生决定是否参加辅导班。这种试听课都是准备得非常精彩的，去听的学生都会被这种课堂吸引，结果也是可想而知，学生非常乐意参加这样的辅导班。在学习信息技术课的过程中，也是一样的，如果第一堂课很精彩，就可以一下子吸引到学生的注意力和调动他们的积极性，让学生瞬间产生对这门课程的兴趣。相反，如果第一堂课都讲得枯燥沉闷，那么学生们对这门课程的兴趣将会瞬间降至冰点。
因此，教师对高一新生的第一节信息技术课应做好充分的准备，如在讲《信息及其特征》的时候，教师如果能够旁征博引，用一些幽默的语言，有趣的互动和活动，调动课堂的气氛，让学生在愉快的氛围中学习，这样学生对信息技术的第一堂课的印象肯定是深刻的，由此学生也会对老师产生好感，从而对信息技术这门课程产生兴趣。
二、关注每一个学生，平等对待每一个学生
每一个学生其实都希望老师能够关注到自己，能够关注到自己在学习上取得的成绩和自己的辛勤付出，他们希望得到老师的肯定。有实验证明，老师的关注与学生的学习态度和学习成绩近似地呈正相关的状态。高中阶段的学生在心理上对自尊心也有了一定的认识，他们也会在意来自老师方面的关注是否够多，得到老师的关注越多的学生，他对学习的兴趣和动力都将大于得到老师关注较少的学生。
教师不但要关注每一个学生，还要平等对待每一个学生，鼓励他们多提问，敢于提出自己的不同看法，这些学生看起来像是在“调皮捣蛋”，其实这也是表现出他们的大胆和另类思维的一面。学习信息技术就应该具有一定的创新思维，教师对学生要多些鼓励和肯定，这也是维持他们的学习兴趣的很好的方法。
三、为每节课准备一个计算机小常识，增加教师和课堂的魅力
曾经听到一个学生这样形容他的一个老师：“我们老师太渊博了，知道的东西很多，每节课上课总能学到一些课外的知识，每节课总感觉会有些惊喜，我太崇拜他了。”虽然说这个学生的描述是比较主观的，但实际上确实是这样的，如果一个教师表现出来见多识广，知识丰富，学生就容易对这个老师产生佩服或者崇拜的感情，自然就会喜欢上这个老师的课，在上课的时候也会认真听课。如果一个学生喜欢一个老师，那么肯定也喜欢这个老师的课堂，对老师所教的科目也会感兴趣，也会学得很好；反之，则是学生对老师和课堂的厌恶。
教师的个人魅力和课堂是联系到一起的。在每节课中教师应为学生准备一些计算机小常识，教给学生一些实用的计算机应用技巧和心得。教师也可以准备一些其他的与计算机无关的常识，穿插在课堂中。这样的“招数”对提高学生的兴趣和保持学生的积极性是非常有效的，同时也可以增加教师和课堂的魅力。
总之，除了精心准备好学生的第一堂信息课外，教师还要注重平时的每一节课，让学生在平常的课堂也能不断地感受到惊喜，感受到教师的魅力。教师也要持续地关注每一个学生，多鼓励学生奇思异想，让学生在课堂上能够自由地表现自己并获得一定的成就感，学生的成就感是对自己的价值和能力的肯定，学生的成就感越高，那么他对这门课程的学习也会更加有信心和兴趣，这样就可以维持学生学习的持久动力。教师还要多与学生沟通、交流，注意采用多样性的方法来增强和保持学生的学习兴趣，促进学生的学习和能力发展。
(责任编辑 黄春香）
针对这两种类型的学生，我们要怎样去激发他们的学习热情和兴趣呢？又该如何去保持他们的持久兴趣呢？下面结合实际教学经验谈谈笔者的几点体会。
一、精心准备好高一学生的第一堂信息技术课
无论是什么科目的学习，学生对第一堂课总是充满期待的。因为人们对于未知的东西总是充满兴趣的。因此，大部分学生在第一节课的时候都会表现得更积极认真，他们在心底的意识里也想把一门课程学好，也想有个好的开始。就像外面很多辅导机构和辅导班，为了招收学生，通常会用试听课或体验课的方式，先让学生免费去试听一节课，再让学生决定是否参加辅导班。这种试听课都是准备得非常精彩的，去听的学生都会被这种课堂吸引，结果也是可想而知，学生非常乐意参加这样的辅导班。在学习信息技术课的过程中，也是一样的，如果第一堂课很精彩，就可以一下子吸引到学生的注意力和调动他们的积极性，让学生瞬间产生对这门课程的兴趣。相反，如果第一堂课都讲得枯燥沉闷，那么学生们对这门课程的兴趣将会瞬间降至冰点。
因此，教师对高一新生的第一节信息技术课应做好充分的准备，如在讲《信息及其特征》的时候，教师如果能够旁征博引，用一些幽默的语言，有趣的互动和活动，调动课堂的气氛，让学生在愉快的氛围中学习，这样学生对信息技术的第一堂课的印象肯定是深刻的，由此学生也会对老师产生好感，从而对信息技术这门课程产生兴趣。
二、关注每一个学生，平等对待每一个学生
每一个学生其实都希望老师能够关注到自己，能够关注到自己在学习上取得的成绩和自己的辛勤付出，他们希望得到老师的肯定。有实验证明，老师的关注与学生的学习态度和学习成绩近似地呈正相关的状态。高中阶段的学生在心理上对自尊心也有了一定的认识，他们也会在意来自老师方面的关注是否够多，得到老师的关注越多的学生，他对学习的兴趣和动力都将大于得到老师关注较少的学生。
教师不但要关注每一个学生，还要平等对待每一个学生，鼓励他们多提问，敢于提出自己的不同看法，这些学生看起来像是在“调皮捣蛋”，其实这也是表现出他们的大胆和另类思维的一面。学习信息技术就应该具有一定的创新思维，教师对学生要多些鼓励和肯定，这也是维持他们的学习兴趣的很好的方法。
三、为每节课准备一个计算机小常识，增加教师和课堂的魅力
曾经听到一个学生这样形容他的一个老师：“我们老师太渊博了，知道的东西很多，每节课上课总能学到一些课外的知识，每节课总感觉会有些惊喜，我太崇拜他了。”虽然说这个学生的描述是比较主观的，但实际上确实是这样的，如果一个教师表现出来见多识广，知识丰富，学生就容易对这个老师产生佩服或者崇拜的感情，自然就会喜欢上这个老师的课，在上课的时候也会认真听课。如果一个学生喜欢一个老师，那么肯定也喜欢这个老师的课堂，对老师所教的科目也会感兴趣，也会学得很好；反之，则是学生对老师和课堂的厌恶。
教师的个人魅力和课堂是联系到一起的。在每节课中教师应为学生准备一些计算机小常识，教给学生一些实用的计算机应用技巧和心得。教师也可以准备一些其他的与计算机无关的常识，穿插在课堂中。这样的“招数”对提高学生的兴趣和保持学生的积极性是非常有效的，同时也可以增加教师和课堂的魅力。
总之，除了精心准备好学生的第一堂信息课外，教师还要注重平时的每一节课，让学生在平常的课堂也能不断地感受到惊喜，感受到教师的魅力。教师也要持续地关注每一个学生，多鼓励学生奇思异想，让学生在课堂上能够自由地表现自己并获得一定的成就感，学生的成就感是对自己的价值和能力的肯定，学生的成就感越高，那么他对这门课程的学习也会更加有信心和兴趣，这样就可以维持学生学习的持久动力。教师还要多与学生沟通、交流，注意采用多样性的方法来增强和保持学生的学习兴趣，促进学生的学习和能力发展。
(责任编辑 黄春香）