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[摘要]学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。文章论述了音乐教学中学生兴趣的培养，指出了音乐兴趣培养的几点做法：培养情感，引导兴趣；启迪思维，激发兴趣；开展活动，发展兴趣；建立良好的师生关系，提高兴趣。
[关键词]音乐课堂教学 学习兴趣 学生
音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。学生是活生生的人，虽然他们的经历少，但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望，也有自己的主观意识。我们在设计教学方案、组织教学的过程中，应该重视对每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到教学活动中来，使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感，为以后的成长打下坚实的基础。
一、培养情感，引导兴趣
引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。
1.注重音乐教室内部和外部环境的设置
在学生进音乐教室的楼道内的墙上张贴几位音乐大师的画像及生平简介，如贝多芬、肖邦、冼星海等，这都能使学生受到音乐的启迪。室内的布置应更加有吸引力，正面墙上挂着电教黑板，上方有书写十分美观大方且醒目的“音乐小世界”几个字，由变形的高音谱号带出，充满了童趣。后面墙上稍加美化写上了冼星海的“音乐是一生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”几句话加上洁净的室内外环境和必不可少的音乐教学用具，使学生在这样的环境氛围中进行音乐活动，无疑会使学生的情感和心灵受到陶冶，产生兴趣。
2.注重新课导入，抓住学生心灵
每节课的开始是很重要的，开头开得好，学生有兴趣了，就会对整堂课的授课质量起到很重要的作用，使之顺利进行。导入新课时，教师把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的声音、传神的手势、会说话的眼睛传给学生，取得感知以形、晓之以理的效果。比如，我在教唱《我是草原的小牧民》时，就穿着蒙古服装在课堂上给同学们跳了一段蒙古舞，引起了大家极大的兴趣。
二、启迪思维，激发兴趣
1.音画结合激趣
利用电教媒体，根据教学内容，穿插提问，既能极大地激发学生探究问题的兴趣，也有助于发挥学生的想象力。我们可以用鲜艳生动活泼的投影片配合音乐激发兴趣。小学生的想象力还不够，采用这个方法可以把歌曲的文字、音乐描写和影像描写融为一体，可以化抽象为形象，帮助学生理解音乐。例如，第二册《谁唱歌》，根据歌曲内容自制复合投影片。投影片上描绘的是一幅美丽的春光图。老师抽拉图片配合选取好的音乐把学生带到这美丽的场景中。学生根据画面，在老师的提问中说出此曲表现的内容。首先，出现美丽的春光图，听到了“喳喳”的叫声。老师问：“这是谁？”一组同学答到：“喜鹊”，在同学回答的同时，拉出喜鹊伴着叫声。拉出小鸟问同学它怎样唱歌，同学一起模仿。鸟声起，图片中飞来了一只小鸟，依次小鸭、公鸡也出现了。根据已有的经验，同学们很容易就模仿出了这几种动物的叫声。有的学生还根据旋律自编了小牛、小羊、小猫、小狗等动物的叫声。利用音画结合进行教学，不仅使光、声、色、形融为一体，而且能够输出的物体形象信息与文字材料得到密切配合，让学生亲身融于情景之中，有身临其境之感。
2.表演激趣
我们要用演奏或表演鼓励学生参与教学活动等形式来提高学生兴趣。音乐课有不同于其它文化科学课的特点，学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充，边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补，相辅相成。音乐游戏中，按节奏编曲、曲调创编接龙、即兴舞蹈等满足了学生的要求，充分重视了他们的创造性，极大地激发了他们的兴趣。当学生学会读谱和歌曲后，给他们充足的时间表现。二年级的同学学习了C调各音并掌握了各音的位置，我放手让他们在电教版上展示自己的学习成果。有很多学生能够准确地把代表各音的小动物贴在正确的位置。有个女生还自荐到电教版上演奏了一曲《太阳》，下面的小朋友用拍手、拍肩、拍腿、跺脚（强、弱、次强、次弱）为她伴奏，气氛活跃。三年级的学生学会《春天在哪里》后，同学们再也按捺不住内心的欲望，纷纷到台上表现一番，尽管有的同学创编的动作有些欠妥，但我也给予了鼓励，使得不敢表现自己的孩子、胆小内向的孩子得到了鼓励，也加入了创编队伍。乐器合奏、打击乐伴奏、集体舞组合都是学生们展现自己的方式。单元后的活动课，真正地成为了学生发挥创造性成果的舞台。
三、开展活动，发展兴趣
课外活动对增加学生的学习兴趣、提高教学质量是一个重要途径。无论采取什么样的内容和形式，都是为了激发学习兴趣。紧扣教材，开展读谱知识讲座、节奏训练、识谱要决、集体项目（舞蹈队、合唱队、器乐合奏队）、个人项目（独唱、独奏）等活动，对丰富学生的课余生活、开阔眼界、发展特长有很大的作用。同学们最喜爱抢答、猜谜语、对歌接龙等游戏，这是他们表现自己的机会。在轻松没有压力的课外活动中，学生们自由参加活动，获得知识，真正成为了学习的主人，有些同学还从中找到了闪光点。有一名男孩文化课程公认不理想，自从他在这里找到自信后，文化课也有了进步，他认为自己也有了优点，有了前进的动力，得到了同学的尊重，受到了老师的表扬，他还能自暴自弃吗？
四、建立良好的师生关系，提高兴趣
融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教学实践证明，教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此，一方面，笔者注意师德修养，认真塑造好自己的形象；另一方面，认真地钻研教材。改变以往以教师角度去理解把握教材“精心”设计“教学高招”的方式，让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心培养学习热情。首先，我们要相信孩子，不要总担心孩子做不好，我们要大胆放手锻炼孩子的能力，不过多加以指责，让他们在老师的帮助下，通过分析比较得出正确答案。识谱教学中采用这种方法较多。其次，树立信心。要想培养学生们对音乐的兴趣就要使其树立信心。不同的学生原有的基础不同，我采用“不平等”竞争法（获胜机会均等的方法），在比赛和游戏中，对不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地参与，均有获胜机会。水平低的孩子在简单的问题解决后，再解决下一问题就像上楼梯一样逐渐达到目的，培养信心的同时，也激发了学生攻克下个一困难的兴趣。
小学生这个年龄段都有强烈的好奇心、创造欲和表现欲，教师应当结合并充分利用这一特点，创造各种机会培养他们的学习兴趣，调动他们的积极性，使小学生在愉快的气氛中学习并得到全面发展，从而提高教学质量。
参考文献：
[1][美]法柏.裴咏铭译.如何激发孩子的学习兴趣[M].北京：中国友谊出版公司，2005.
[2]林晓汶.培养孩子的学习兴趣[M].北京：当代世界出版社，2003.
[2]廖乃雄.音乐教学法[M].北京：中央音乐学院出版社，2005.
(作者单位：浙江温州市永嘉县五尺乡中心小学）
[关键词]音乐课堂教学 学习兴趣 学生
音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。学生是活生生的人，虽然他们的经历少，但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望，也有自己的主观意识。我们在设计教学方案、组织教学的过程中，应该重视对每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到教学活动中来，使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感，为以后的成长打下坚实的基础。
一、培养情感，引导兴趣
引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。
1.注重音乐教室内部和外部环境的设置
在学生进音乐教室的楼道内的墙上张贴几位音乐大师的画像及生平简介，如贝多芬、肖邦、冼星海等，这都能使学生受到音乐的启迪。室内的布置应更加有吸引力，正面墙上挂着电教黑板，上方有书写十分美观大方且醒目的“音乐小世界”几个字，由变形的高音谱号带出，充满了童趣。后面墙上稍加美化写上了冼星海的“音乐是一生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”几句话加上洁净的室内外环境和必不可少的音乐教学用具，使学生在这样的环境氛围中进行音乐活动，无疑会使学生的情感和心灵受到陶冶，产生兴趣。
2.注重新课导入，抓住学生心灵
每节课的开始是很重要的，开头开得好，学生有兴趣了，就会对整堂课的授课质量起到很重要的作用，使之顺利进行。导入新课时，教师把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的声音、传神的手势、会说话的眼睛传给学生，取得感知以形、晓之以理的效果。比如，我在教唱《我是草原的小牧民》时，就穿着蒙古服装在课堂上给同学们跳了一段蒙古舞，引起了大家极大的兴趣。
二、启迪思维，激发兴趣
1.音画结合激趣
利用电教媒体，根据教学内容，穿插提问，既能极大地激发学生探究问题的兴趣，也有助于发挥学生的想象力。我们可以用鲜艳生动活泼的投影片配合音乐激发兴趣。小学生的想象力还不够，采用这个方法可以把歌曲的文字、音乐描写和影像描写融为一体，可以化抽象为形象，帮助学生理解音乐。例如，第二册《谁唱歌》，根据歌曲内容自制复合投影片。投影片上描绘的是一幅美丽的春光图。老师抽拉图片配合选取好的音乐把学生带到这美丽的场景中。学生根据画面，在老师的提问中说出此曲表现的内容。首先，出现美丽的春光图，听到了“喳喳”的叫声。老师问：“这是谁？”一组同学答到：“喜鹊”，在同学回答的同时，拉出喜鹊伴着叫声。拉出小鸟问同学它怎样唱歌，同学一起模仿。鸟声起，图片中飞来了一只小鸟，依次小鸭、公鸡也出现了。根据已有的经验，同学们很容易就模仿出了这几种动物的叫声。有的学生还根据旋律自编了小牛、小羊、小猫、小狗等动物的叫声。利用音画结合进行教学，不仅使光、声、色、形融为一体，而且能够输出的物体形象信息与文字材料得到密切配合，让学生亲身融于情景之中，有身临其境之感。
2.表演激趣
我们要用演奏或表演鼓励学生参与教学活动等形式来提高学生兴趣。音乐课有不同于其它文化科学课的特点，学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充，边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补，相辅相成。音乐游戏中，按节奏编曲、曲调创编接龙、即兴舞蹈等满足了学生的要求，充分重视了他们的创造性，极大地激发了他们的兴趣。当学生学会读谱和歌曲后，给他们充足的时间表现。二年级的同学学习了C调各音并掌握了各音的位置，我放手让他们在电教版上展示自己的学习成果。有很多学生能够准确地把代表各音的小动物贴在正确的位置。有个女生还自荐到电教版上演奏了一曲《太阳》，下面的小朋友用拍手、拍肩、拍腿、跺脚（强、弱、次强、次弱）为她伴奏，气氛活跃。三年级的学生学会《春天在哪里》后，同学们再也按捺不住内心的欲望，纷纷到台上表现一番，尽管有的同学创编的动作有些欠妥，但我也给予了鼓励，使得不敢表现自己的孩子、胆小内向的孩子得到了鼓励，也加入了创编队伍。乐器合奏、打击乐伴奏、集体舞组合都是学生们展现自己的方式。单元后的活动课，真正地成为了学生发挥创造性成果的舞台。
三、开展活动，发展兴趣
课外活动对增加学生的学习兴趣、提高教学质量是一个重要途径。无论采取什么样的内容和形式，都是为了激发学习兴趣。紧扣教材，开展读谱知识讲座、节奏训练、识谱要决、集体项目（舞蹈队、合唱队、器乐合奏队）、个人项目（独唱、独奏）等活动，对丰富学生的课余生活、开阔眼界、发展特长有很大的作用。同学们最喜爱抢答、猜谜语、对歌接龙等游戏，这是他们表现自己的机会。在轻松没有压力的课外活动中，学生们自由参加活动，获得知识，真正成为了学习的主人，有些同学还从中找到了闪光点。有一名男孩文化课程公认不理想，自从他在这里找到自信后，文化课也有了进步，他认为自己也有了优点，有了前进的动力，得到了同学的尊重，受到了老师的表扬，他还能自暴自弃吗？
四、建立良好的师生关系，提高兴趣
融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教学实践证明，教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此，一方面，笔者注意师德修养，认真塑造好自己的形象；另一方面，认真地钻研教材。改变以往以教师角度去理解把握教材“精心”设计“教学高招”的方式，让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心培养学习热情。首先，我们要相信孩子，不要总担心孩子做不好，我们要大胆放手锻炼孩子的能力，不过多加以指责，让他们在老师的帮助下，通过分析比较得出正确答案。识谱教学中采用这种方法较多。其次，树立信心。要想培养学生们对音乐的兴趣就要使其树立信心。不同的学生原有的基础不同，我采用“不平等”竞争法（获胜机会均等的方法），在比赛和游戏中，对不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地参与，均有获胜机会。水平低的孩子在简单的问题解决后，再解决下一问题就像上楼梯一样逐渐达到目的，培养信心的同时，也激发了学生攻克下个一困难的兴趣。
小学生这个年龄段都有强烈的好奇心、创造欲和表现欲，教师应当结合并充分利用这一特点，创造各种机会培养他们的学习兴趣，调动他们的积极性，使小学生在愉快的气氛中学习并得到全面发展，从而提高教学质量。
参考文献：
[1][美]法柏.裴咏铭译.如何激发孩子的学习兴趣[M].北京：中国友谊出版公司，2005.
[2]林晓汶.培养孩子的学习兴趣[M].北京：当代世界出版社，2003.
[2]廖乃雄.音乐教学法[M].北京：中央音乐学院出版社，2005.
(作者单位：浙江温州市永嘉县五尺乡中心小学）