论文部分内容阅读
摘 要：小学教育是素质教育的启蒙阶段，而小学音乐教学作为一种传达感情，培养艺术感以及感染力都有很好的推动作用，并且小学音乐课程对音乐的长期学习有着重要意义，通过对音符与节奏的掌握可以提高学生的协调性，对于开拓思维智力也有很好的启发作用，学习音乐技能不仅仅可以提高学生的情趣，培养学生的音乐素养，加深学生对音乐文化的理解，更有意义的是音乐的学习可以激发学生们对人生的思考。本文基于新课标下如何优化小学音乐课堂教学设计展开论述。
关键词：新课标下;如何优化;小学音乐;课堂教学设计
引言
小学音乐课堂教学有效性的提升可谓任重道远，面对当前教学活动中存在的不足之处，教师应当努力提高自身专业水平，不断创新课堂教学形式，丰富教学内容，同时学校也应当提升对于音乐学科建设的重视程度，加大学科建设的投入力度，努力营造良好的校园音乐艺术氛围，为学生提供良好的学习环境，提升小学音乐课堂教学的有效性。
一.小学音乐教学的现状
音乐是一种艺术形式，不仅有益于中小学生的健康发展，还可以激发学生的情感，激发小学生的创造力和想象力。在国家大力推进素质教育的背景下，在小学音乐课堂中提供了更多资源，以促进小学生的健康成长。不仅如此，由于音乐的艺术性而受到大多数学生家长的青睐，因此，父母在小学生学习音乐方面也投入了大量的物质和精力。在学校和家庭两方面的努力下，学生的音乐素养也得到了提高，这与我国教育所提倡的德智体美全面发展是相匹配的。但是，尽管小学音乐教育已经发展到一定程度，但总体而言，我国的音乐教育仍处于发展的初期，仍然有很多问题存在。在小学传统音乐课上，主要内容是教学生唱歌。教学的目的是唱歌，只是为了充实放学后的生活，放松学习的紧张氛围，以帮助学生更好地学习其他科目。这样，既不能提高学生的音乐素养，也体现不出新课程改革所要求的音乐素质教育。根据传统的课堂教育，远远满足不了培养情感和激发学生想象力的目的。此外，在当今的小学音乐教学中，许多老师并不了解音乐教学的重要性，他们认为音乐是一门副科，学生应该把主要的精力放在语数外上，这样才能升上理想的中学。也就是说，由于某些师生的原因，小学音乐教室的教学效果还不理想，需要我们努力去提高它。
二.改革教学理念
首先，教师要更加注重学生的自主学习性，采用对的教学方式培养学生学习的自主能力，激发学生对音乐技能学习的兴趣，以此提高音乐技能的教学效率。教师可以充分利用新时代的新技术来丰富课堂，例如微课技术以及多媒体技术的应用可以辅助课堂教学，进而培养学生对音乐技能的学习兴趣，激发学生的创作能力。在音乐技能课堂上，教师要注意时刻把学生放在主导地位，改变传统的说教式教学，给学生更多的表现空间，充分引导学生树立正确的学习观念。
三.优化音乐课堂教学内容的设计
首先，把握音乐课堂内容设计的难度。设计音乐课堂教学内容要结合小学生认识水平，内容难度要适中，由浅入深，能引发小学生学习的动力，使他们经过努力能够理解。如果设计的内容难度太大，会让小学生难以掌握，打击其学习积极性。其次，要突出学生的主體性。倡导学生自主学习音乐，通过设计的音乐课堂内容，培养小学生自主学习音乐的能力，保持学习音乐的兴趣。再次，设计的音乐课堂内容要具有情感性。音乐本身就是人们传递情感的一种重要方式，所以在设计教学内容时要重视音乐的情感性，以情激趣，营造一个和谐、轻松、愉快的课堂氛围，让小学生在热情中学习音乐。最后，设计的音乐课堂教学内容要新颖。
四.创新教学形式丰富课堂内容
传统的音乐课堂教学形式多以教师为主，学生参与或者只是被动接受教师的讲授。在新课程改革的背景下，小学音乐课堂教学应当转变以往单一的教学形式，强调学生的主体地位，提升学生课堂教学的参与度。针对小学生的心理特点和学习特征，教师在丰富教学形式的同时还需要注意学生的接受程度，可以通过游戏、多媒体等辅助手段强化教学效果。例如在教授《送别》这首歌时，教师可以提前准备好古今中外送别的场景图片做成多媒体课件，在课程开始之前播放给学生，营造出浓浓的离别氛围，让学生充分体会这首歌的意境，使学生能够感受其中的离别之情和美好祝愿。在学习之前首先营造出对应的氛围，让学生能够更快地融入到歌曲的意境当中，学习歌曲时能够更快地投入感情，进而提升教学有效性。
五.巧用多媒体优化小学音乐课堂教学设计
一是拓宽学生音乐思维。多媒体可以给学生展示更加丰富的音乐知识，合理运用多媒体技术，可以让小学生在学习基础音乐知识的基础上更直观地了解课本以外的音乐知识，开阔音乐视野，拓展音乐思维。二是让学生感受音乐之美。多媒体集声、光、色、图为一体，能唤醒小学生的学习热情，感受音乐所蕴含的美妙情景，让其在愉悦的氛围中欣赏音乐、体验音乐，引起情感的共鸣。比如在《打靶归来》教学中，为了让学生充分体验《打靶归来》高亢、激扬的热情旋律，我就利用多媒体和白板让同学们认识音乐背景并烘托出歌曲中深刻的内在情感。三是融情入境，突出教学重点。利用多媒体课件开展音乐教学，可以增加师生之间的互动，把情感融入到音乐意境之中，活跃学生的思想，帮助学生学习理解音乐知识中的重点和难点。
结束语
音乐是人类表达情感的一种优雅方式，有些表达的是悲伤的情绪，有些表达的是快乐的情绪，等等种种情感。它可以反映出每个人的思想，是一种非常高雅的艺术。小学音乐的重点是提高学生的整体素质，培养学生的艺术想象力，培养他们在音乐中的综合素质。小学生对音乐没有自己的见解，音乐的创造力尚未充分发展，音乐老师应在教学过程中采取适当的教学策略，以唤醒学生的音乐意识，并使他们对音乐产生兴趣。
参考文献
[1]廖滢雪.刍议如何提高小学音乐课堂教学有效性[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：96.
[2]綦文瑜.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：110.
[3]史霁.小学音乐课堂中律动教学的应用研究[J].名师在线，2019（31）：79-80.
关键词：新课标下;如何优化;小学音乐;课堂教学设计
引言
小学音乐课堂教学有效性的提升可谓任重道远，面对当前教学活动中存在的不足之处，教师应当努力提高自身专业水平，不断创新课堂教学形式，丰富教学内容，同时学校也应当提升对于音乐学科建设的重视程度，加大学科建设的投入力度，努力营造良好的校园音乐艺术氛围，为学生提供良好的学习环境，提升小学音乐课堂教学的有效性。
一.小学音乐教学的现状
音乐是一种艺术形式，不仅有益于中小学生的健康发展，还可以激发学生的情感，激发小学生的创造力和想象力。在国家大力推进素质教育的背景下，在小学音乐课堂中提供了更多资源，以促进小学生的健康成长。不仅如此，由于音乐的艺术性而受到大多数学生家长的青睐，因此，父母在小学生学习音乐方面也投入了大量的物质和精力。在学校和家庭两方面的努力下，学生的音乐素养也得到了提高，这与我国教育所提倡的德智体美全面发展是相匹配的。但是，尽管小学音乐教育已经发展到一定程度，但总体而言，我国的音乐教育仍处于发展的初期，仍然有很多问题存在。在小学传统音乐课上，主要内容是教学生唱歌。教学的目的是唱歌，只是为了充实放学后的生活，放松学习的紧张氛围，以帮助学生更好地学习其他科目。这样，既不能提高学生的音乐素养，也体现不出新课程改革所要求的音乐素质教育。根据传统的课堂教育，远远满足不了培养情感和激发学生想象力的目的。此外，在当今的小学音乐教学中，许多老师并不了解音乐教学的重要性，他们认为音乐是一门副科，学生应该把主要的精力放在语数外上，这样才能升上理想的中学。也就是说，由于某些师生的原因，小学音乐教室的教学效果还不理想，需要我们努力去提高它。
二.改革教学理念
首先，教师要更加注重学生的自主学习性，采用对的教学方式培养学生学习的自主能力，激发学生对音乐技能学习的兴趣，以此提高音乐技能的教学效率。教师可以充分利用新时代的新技术来丰富课堂，例如微课技术以及多媒体技术的应用可以辅助课堂教学，进而培养学生对音乐技能的学习兴趣，激发学生的创作能力。在音乐技能课堂上，教师要注意时刻把学生放在主导地位，改变传统的说教式教学，给学生更多的表现空间，充分引导学生树立正确的学习观念。
三.优化音乐课堂教学内容的设计
首先，把握音乐课堂内容设计的难度。设计音乐课堂教学内容要结合小学生认识水平，内容难度要适中，由浅入深，能引发小学生学习的动力，使他们经过努力能够理解。如果设计的内容难度太大，会让小学生难以掌握，打击其学习积极性。其次，要突出学生的主體性。倡导学生自主学习音乐，通过设计的音乐课堂内容，培养小学生自主学习音乐的能力，保持学习音乐的兴趣。再次，设计的音乐课堂内容要具有情感性。音乐本身就是人们传递情感的一种重要方式，所以在设计教学内容时要重视音乐的情感性，以情激趣，营造一个和谐、轻松、愉快的课堂氛围，让小学生在热情中学习音乐。最后，设计的音乐课堂教学内容要新颖。
四.创新教学形式丰富课堂内容
传统的音乐课堂教学形式多以教师为主，学生参与或者只是被动接受教师的讲授。在新课程改革的背景下，小学音乐课堂教学应当转变以往单一的教学形式，强调学生的主体地位，提升学生课堂教学的参与度。针对小学生的心理特点和学习特征，教师在丰富教学形式的同时还需要注意学生的接受程度，可以通过游戏、多媒体等辅助手段强化教学效果。例如在教授《送别》这首歌时，教师可以提前准备好古今中外送别的场景图片做成多媒体课件，在课程开始之前播放给学生，营造出浓浓的离别氛围，让学生充分体会这首歌的意境，使学生能够感受其中的离别之情和美好祝愿。在学习之前首先营造出对应的氛围，让学生能够更快地融入到歌曲的意境当中，学习歌曲时能够更快地投入感情，进而提升教学有效性。
五.巧用多媒体优化小学音乐课堂教学设计
一是拓宽学生音乐思维。多媒体可以给学生展示更加丰富的音乐知识，合理运用多媒体技术，可以让小学生在学习基础音乐知识的基础上更直观地了解课本以外的音乐知识，开阔音乐视野，拓展音乐思维。二是让学生感受音乐之美。多媒体集声、光、色、图为一体，能唤醒小学生的学习热情，感受音乐所蕴含的美妙情景，让其在愉悦的氛围中欣赏音乐、体验音乐，引起情感的共鸣。比如在《打靶归来》教学中，为了让学生充分体验《打靶归来》高亢、激扬的热情旋律，我就利用多媒体和白板让同学们认识音乐背景并烘托出歌曲中深刻的内在情感。三是融情入境，突出教学重点。利用多媒体课件开展音乐教学，可以增加师生之间的互动，把情感融入到音乐意境之中，活跃学生的思想，帮助学生学习理解音乐知识中的重点和难点。
结束语
音乐是人类表达情感的一种优雅方式，有些表达的是悲伤的情绪，有些表达的是快乐的情绪，等等种种情感。它可以反映出每个人的思想，是一种非常高雅的艺术。小学音乐的重点是提高学生的整体素质，培养学生的艺术想象力，培养他们在音乐中的综合素质。小学生对音乐没有自己的见解，音乐的创造力尚未充分发展，音乐老师应在教学过程中采取适当的教学策略，以唤醒学生的音乐意识，并使他们对音乐产生兴趣。
参考文献
[1]廖滢雪.刍议如何提高小学音乐课堂教学有效性[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：96.
[2]綦文瑜.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：110.
[3]史霁.小学音乐课堂中律动教学的应用研究[J].名师在线，2019（31）：79-80.