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摘 要：本文探讨了绿色化学教育理念应用于初中化学教育中的重要性，从不同方面对化学教育中绿色化学理念的渗透展开了分析和研究，并且对绿色化学理念在初中化学教育中渗透的具体措施进行阐述。
关键词：中学化学;绿色化学教育;化学实验创新
在当今教育新课标要求下，绿色化学教育理念越来越被重视、提倡和普及，而化学教育中的实验教学在生态环境被日益重视的背景条件下，逐渐开始在化学实验教学中渗透绿色化学教育理念，尤其是在中学化学教育中，更有必要渗透绿色化学理念。因为初中阶段是学生刚开始接触化学的重要时期，面对的受课对象是属于青春发展期的青少年，他们对新鲜事物充满了好奇心，探究欲强，创新思维活跃。所以初中化学教学期对绿色化学教育知识的渗透学习，对以后培养学生们的绿色化学意识和环境环保意识有重要的意义。下面，我分别从以下几个方面对绿色化学理念、绿色化学在中学教育中的重要性及在中学化学实验中渗透绿色化学理念的事例及措施进行阐述：
一、绿色化学理念的解读
绿色化学又称为绿色无害化学，绿色友好化学，清洁化学。即用化学的技术和方法，从根本上减少或消灭那些对人类健康社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再处理废物。它是一门从源头上阻止污染的化学。也可以说旨在利用已有的化学知识，化学技术和化学方法，以减少对人体和环境有害的物质使用和产生，回收未反应的原料、副产物和非反应试剂，对“三废”排放前的无害处理等。
在第十三届全国人民代表大会第一次会议政协第十三届全国委员会第一次会议中，指出雾霾、水污染等问题突出，严重透支了环境资源。更为严峻的，由于我国环保行业的发展起步较晚且仍处于发展初级阶段，环境质量好转的拐点尚未到来。李克强总理在环境保护论战中有效提升了经济发展的效率和质量，绿色发展可以提高发展质量。在新课程标准下的化学课程中，化学实验更加注重绿色化学素养。所以，在新课标下的化学教学理念中，对化学实验中的绿色化学素养教育尤为重视。
二、绿色化学理念在中学化学教育中的作用
1.绿色化学能够推进化学教学的改革
绿色化学理念是在当前生态环境不断被破坏，污染日益严重的情况下，为改善生态环境而提出的一种绿色理念，主要目的是培养初中生的绿色生态价值观，这是绿色化学理念发展的重要基础和前提。绿色化学理念在初中化学教育中，能够通过对化学内容的绿色化创新和探讨，推进化学教学的改革，起到十分重要的作用。初中化学在教学过程中，通常会因诸多的教学内容和实验中的放射性有毒性物质，反应产生的污染物产生危害学生身体健康的物质。因此教育部门逐渐提出对化学教学的改革，而绿色化学理念则能够通过对化学教学的绿色化创新，实现对化学教学的改革。
2.绿色化学可以促进新型化学人才的培养
绿色化学理念渗透在初中化学教学中，是当前教育教学发展下的必然趋势，同时也是改善社会生态环境的重要基础。在化学教学中融入绿色化学理念，能够通过教師对绿色化学理念的讲解，将化学的新思想和新内容以绿色化的形式展现在学生的面前，并引导学生在学习绿色化教学过程中，提高其爱护自然和保护环境的意识，使学生能够通过对绿色化学的学习，形成科学与合理的环保理念，并能够将绿色化应用于实际化学问题的解决中，从而促进新型化学人才的培养。
三、绿色化学理念在初中化学教育中渗透的具体措施
1.化学课堂教学中实施绿色化学理念
由于初中是学生刚接触化学的阶段，初中化学教学中的抽象性知识相对较多，尤其是部分教学知识内容是以有毒物质形式存在的，学生从而容易忽略学习中应养成的绿色环保意识。将绿色化学理念渗透到初中化学教育中，以绿色化的形式将化学知识内容加以处理，并将学生引入到绿色化的教学课堂中，可以使学生在学习化学知识过程中加强对绿色化的运用。另外，此方法也能够使学生在学习化学知识的过程中，认识到绿色化学与现实生活的密切性，以此帮助学生理解绿色化学与生活息息相关，提高学生对学习化学的兴趣。
2.化学实验中绿色化学理念的实施
在化学教育教学中，为了能够使学生对化学知识内容有更充分的了解，教师通常会采用实验的方式，以化学实验为学习化学主要的教学依据。但部分化学实验在实施的过程中，会产生有害物质，导致污染环境，所以可以很好的将绿色化学理念渗透到化学实验中。具体可以在以下几个化学实验过程中体现：
（1）化学实验微型化
在化学实验中，有些实验经过反应常容易引起爆炸或必须使用有毒有害的试剂，或在实验中排放较多的有毒气体、有毒废水，给师生身体健康带来极大的危害，且对环境造成较大的破坏，目前还无法通过改进实验来实现绿色化或减少、减轻污染。对于这类实验，在化学教学中我们可以利用计算机多媒体技术来对实验原理、装置、实验过程等进行仿真替代，用文字、声音、图像、动画、影视等方式来进行教学，同样能达到教学效果。这样，不仅能使学生感受到实验现象，学会实验操作的流程，而且那些毒性大、危险性较大的一类实验，不会对人体和环境造成污染，从而激发学生们学习和设计绿色化学实验的欲望和兴趣。
（2）化学计量的绿色化
化学剂量绿色化是绿色化学的丰要目标之一。在做化学实验时，化学试剂、溶剂、催化剂和指示剂的用量，在保证实验教学效果的前提下，要精确核算，将其用量控制到最低限度。
（3）化学试剂选择绿色化
化学试剂绿色化是指在做化学实验时尽量选择无毒无害的：试剂、溶剂和指示剂。选择那些具有环保属性的试剂，可以避免在实验过程中产生污染。例如：在观察胶体溶液的乳光性质和电泳现象时，可以选择无毒的溶胶。老师可设计一个完全无毒无害的渗透现象的演示实验，例如将鸡蛋一端插入一根玻璃管，另一端剥去蛋壳留下内膜作为半透膜，将此装置放在装有水的小烧杯中，静止一会，通过玻璃管内液柱上升就可明最观察到溶液的渗透现象。选择这样的试剂与物质做实验，对环境无任何污染。 （4）科学改进实验，减少污染源
所谓科学改进实验就是指在教材提供的原有实验的基础上对该实验操作、实验装置进行改造，在保证实验方法更加合理化。实验目标更加清晰的前提下，力求消除污染源。例如铜与浓、稀硝酸的反应实验，若按照教材的实验操作，将会产生一定量的二氧化氮或一氧化氮，危害师生身体健康，污染大气环境。如果从绿色化学的角度出发，把此实验进行改进，在注射器内完成实验，既可明显地观察到现象，有效掌握铜与浓、稀硝酸反应的实质，又能避免二氧化氮或一氧化氮的逸出，消除环境污染的危害。
（5）实验产物或残留物的无害处理及利用
化学实验过程中化学反应所得的化学产物，大多有毒有害，造成环境污染，而且造成资源浪费。若能加以简单处理又可循环使用，岂不妙哉。例如用氢气还原氧化铜的实验，还原出来的铜粉，不便收集处理，若改用铜片在空气中加热，用表面被氧化而成的氧化铜进行实验，不仅可使还原出来的金属铜在铜片表面平整而有金属光泽，增强了演示效果，而且铜片可循环使用，类似这样的例子很多，关键是靠化学工作者去摸索。有些产物不能利用，但也可以加以处理以减少对环境的危害，例如CO还原Fe2O3或氧化铜，多余的一氧化碳，可用燃烧的办法加以处理。实验室废液处理及物质回收，从环保的角度出发，根据国家对废液排放标准，对废水、废气、废渣最高允许范围，必须适当加以处理，比如对含重金属离子的废液，含酸、碱、盐、有机废液等也可以加以回收利用，如在含有铜离子的废液中加入过量的铁粉，再在沉淀物中加入稀硫酸洗去多余的铁粉，即得铜粉。
3.化学实践中绿色化学理念的实施
初中化学与现实生活具有十分密切联系，化学教师在课余间应根据学生学习情况，展开一些具体的社会实践活动，使学生能够将所学的知識充分运用到现实生活问题中，如在初中化学水资源学习中，教师可以在课下以水体污染现象为题，安排学生展开社会实践活动，学生以小组的形式展开对水体污染问题的讨论和分析。同时，利用化学课堂中所学到的相关内容提出解决措施，使学生在对水资源污染问题的分析探讨中，能够切身体会到水资源的宝贵，以及绿色化学理念在化学教育中渗透的重要性，以此提升学生对化学教育教学的绿色化认识。
四、小结
在化学教学中渗透绿色化学教育理念，对学生进行绿色化素养教育能使学生逐步养成对自己负责、对社会负责、对子孙后代负责的自觉保护环境的良好行为习惯，且提高学生对化学学习的兴趣，从而更利于化学教学工作的实施。
作者简介：
冯学梅（1996-），女，山东潍坊，汉族，大学本科，临沂大学化学化工学院。
关键词：中学化学;绿色化学教育;化学实验创新
在当今教育新课标要求下，绿色化学教育理念越来越被重视、提倡和普及，而化学教育中的实验教学在生态环境被日益重视的背景条件下，逐渐开始在化学实验教学中渗透绿色化学教育理念，尤其是在中学化学教育中，更有必要渗透绿色化学理念。因为初中阶段是学生刚开始接触化学的重要时期，面对的受课对象是属于青春发展期的青少年，他们对新鲜事物充满了好奇心，探究欲强，创新思维活跃。所以初中化学教学期对绿色化学教育知识的渗透学习，对以后培养学生们的绿色化学意识和环境环保意识有重要的意义。下面，我分别从以下几个方面对绿色化学理念、绿色化学在中学教育中的重要性及在中学化学实验中渗透绿色化学理念的事例及措施进行阐述：
一、绿色化学理念的解读
绿色化学又称为绿色无害化学，绿色友好化学，清洁化学。即用化学的技术和方法，从根本上减少或消灭那些对人类健康社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再处理废物。它是一门从源头上阻止污染的化学。也可以说旨在利用已有的化学知识，化学技术和化学方法，以减少对人体和环境有害的物质使用和产生，回收未反应的原料、副产物和非反应试剂，对“三废”排放前的无害处理等。
在第十三届全国人民代表大会第一次会议政协第十三届全国委员会第一次会议中，指出雾霾、水污染等问题突出，严重透支了环境资源。更为严峻的，由于我国环保行业的发展起步较晚且仍处于发展初级阶段，环境质量好转的拐点尚未到来。李克强总理在环境保护论战中有效提升了经济发展的效率和质量，绿色发展可以提高发展质量。在新课程标准下的化学课程中，化学实验更加注重绿色化学素养。所以，在新课标下的化学教学理念中，对化学实验中的绿色化学素养教育尤为重视。
二、绿色化学理念在中学化学教育中的作用
1.绿色化学能够推进化学教学的改革
绿色化学理念是在当前生态环境不断被破坏，污染日益严重的情况下，为改善生态环境而提出的一种绿色理念，主要目的是培养初中生的绿色生态价值观，这是绿色化学理念发展的重要基础和前提。绿色化学理念在初中化学教育中，能够通过对化学内容的绿色化创新和探讨，推进化学教学的改革，起到十分重要的作用。初中化学在教学过程中，通常会因诸多的教学内容和实验中的放射性有毒性物质，反应产生的污染物产生危害学生身体健康的物质。因此教育部门逐渐提出对化学教学的改革，而绿色化学理念则能够通过对化学教学的绿色化创新，实现对化学教学的改革。
2.绿色化学可以促进新型化学人才的培养
绿色化学理念渗透在初中化学教学中，是当前教育教学发展下的必然趋势，同时也是改善社会生态环境的重要基础。在化学教学中融入绿色化学理念，能够通过教師对绿色化学理念的讲解，将化学的新思想和新内容以绿色化的形式展现在学生的面前，并引导学生在学习绿色化教学过程中，提高其爱护自然和保护环境的意识，使学生能够通过对绿色化学的学习，形成科学与合理的环保理念，并能够将绿色化应用于实际化学问题的解决中，从而促进新型化学人才的培养。
三、绿色化学理念在初中化学教育中渗透的具体措施
1.化学课堂教学中实施绿色化学理念
由于初中是学生刚接触化学的阶段，初中化学教学中的抽象性知识相对较多，尤其是部分教学知识内容是以有毒物质形式存在的，学生从而容易忽略学习中应养成的绿色环保意识。将绿色化学理念渗透到初中化学教育中，以绿色化的形式将化学知识内容加以处理，并将学生引入到绿色化的教学课堂中，可以使学生在学习化学知识过程中加强对绿色化的运用。另外，此方法也能够使学生在学习化学知识的过程中，认识到绿色化学与现实生活的密切性，以此帮助学生理解绿色化学与生活息息相关，提高学生对学习化学的兴趣。
2.化学实验中绿色化学理念的实施
在化学教育教学中，为了能够使学生对化学知识内容有更充分的了解，教师通常会采用实验的方式，以化学实验为学习化学主要的教学依据。但部分化学实验在实施的过程中，会产生有害物质，导致污染环境，所以可以很好的将绿色化学理念渗透到化学实验中。具体可以在以下几个化学实验过程中体现：
（1）化学实验微型化
在化学实验中，有些实验经过反应常容易引起爆炸或必须使用有毒有害的试剂，或在实验中排放较多的有毒气体、有毒废水，给师生身体健康带来极大的危害，且对环境造成较大的破坏，目前还无法通过改进实验来实现绿色化或减少、减轻污染。对于这类实验，在化学教学中我们可以利用计算机多媒体技术来对实验原理、装置、实验过程等进行仿真替代，用文字、声音、图像、动画、影视等方式来进行教学，同样能达到教学效果。这样，不仅能使学生感受到实验现象，学会实验操作的流程，而且那些毒性大、危险性较大的一类实验，不会对人体和环境造成污染，从而激发学生们学习和设计绿色化学实验的欲望和兴趣。
（2）化学计量的绿色化
化学剂量绿色化是绿色化学的丰要目标之一。在做化学实验时，化学试剂、溶剂、催化剂和指示剂的用量，在保证实验教学效果的前提下，要精确核算，将其用量控制到最低限度。
（3）化学试剂选择绿色化
化学试剂绿色化是指在做化学实验时尽量选择无毒无害的：试剂、溶剂和指示剂。选择那些具有环保属性的试剂，可以避免在实验过程中产生污染。例如：在观察胶体溶液的乳光性质和电泳现象时，可以选择无毒的溶胶。老师可设计一个完全无毒无害的渗透现象的演示实验，例如将鸡蛋一端插入一根玻璃管，另一端剥去蛋壳留下内膜作为半透膜，将此装置放在装有水的小烧杯中，静止一会，通过玻璃管内液柱上升就可明最观察到溶液的渗透现象。选择这样的试剂与物质做实验，对环境无任何污染。 （4）科学改进实验，减少污染源
所谓科学改进实验就是指在教材提供的原有实验的基础上对该实验操作、实验装置进行改造，在保证实验方法更加合理化。实验目标更加清晰的前提下，力求消除污染源。例如铜与浓、稀硝酸的反应实验，若按照教材的实验操作，将会产生一定量的二氧化氮或一氧化氮，危害师生身体健康，污染大气环境。如果从绿色化学的角度出发，把此实验进行改进，在注射器内完成实验，既可明显地观察到现象，有效掌握铜与浓、稀硝酸反应的实质，又能避免二氧化氮或一氧化氮的逸出，消除环境污染的危害。
（5）实验产物或残留物的无害处理及利用
化学实验过程中化学反应所得的化学产物，大多有毒有害，造成环境污染，而且造成资源浪费。若能加以简单处理又可循环使用，岂不妙哉。例如用氢气还原氧化铜的实验，还原出来的铜粉，不便收集处理，若改用铜片在空气中加热，用表面被氧化而成的氧化铜进行实验，不仅可使还原出来的金属铜在铜片表面平整而有金属光泽，增强了演示效果，而且铜片可循环使用，类似这样的例子很多，关键是靠化学工作者去摸索。有些产物不能利用，但也可以加以处理以减少对环境的危害，例如CO还原Fe2O3或氧化铜，多余的一氧化碳，可用燃烧的办法加以处理。实验室废液处理及物质回收，从环保的角度出发，根据国家对废液排放标准，对废水、废气、废渣最高允许范围，必须适当加以处理，比如对含重金属离子的废液，含酸、碱、盐、有机废液等也可以加以回收利用，如在含有铜离子的废液中加入过量的铁粉，再在沉淀物中加入稀硫酸洗去多余的铁粉，即得铜粉。
3.化学实践中绿色化学理念的实施
初中化学与现实生活具有十分密切联系，化学教师在课余间应根据学生学习情况，展开一些具体的社会实践活动，使学生能够将所学的知識充分运用到现实生活问题中，如在初中化学水资源学习中，教师可以在课下以水体污染现象为题，安排学生展开社会实践活动，学生以小组的形式展开对水体污染问题的讨论和分析。同时，利用化学课堂中所学到的相关内容提出解决措施，使学生在对水资源污染问题的分析探讨中，能够切身体会到水资源的宝贵，以及绿色化学理念在化学教育中渗透的重要性，以此提升学生对化学教育教学的绿色化认识。
四、小结
在化学教学中渗透绿色化学教育理念，对学生进行绿色化素养教育能使学生逐步养成对自己负责、对社会负责、对子孙后代负责的自觉保护环境的良好行为习惯，且提高学生对化学学习的兴趣，从而更利于化学教学工作的实施。
作者简介：
冯学梅（1996-），女，山东潍坊，汉族，大学本科，临沂大学化学化工学院。