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摘要：数学贯穿了教育的全过程，其重要性不言而喻。随着新课改素质教育理念的全面实施，初中数学课堂教学的目标与模式也在不断的改革与创新之中。基于数学的的抽象性与逻辑性，如何应用有效的教学手段来提升教学质量，帮助学生建立良好的逻辑思维能力，提升数学学习质量是所有数学教育工作者共同的目标与追求。
关键词：新课改下;初中数学;课堂教学;策略探索
前言
教育的根本目的是通过有效的教学方法，来培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。对于数学学科来说，对学生思维能力、创新意识与创造能力的培养，是新课改下初中数学课堂教学的重心所在。本文就当前初中数学课堂教学中存在的不足进行深入分析，并就课堂教学的有效策略进行简单阐述，以供参考。
1初中数学课堂教学中存在的不足
当前，初中数学课堂教学中还存在着一定的不足，影响了教学的有效性，主要表现在几个方面，一是教学模式落后，课堂氛围较为沉闷，学生的参与性与积极性不高，这就意味着无法激发学生的探究意识，从而加深对知识的理解与吸引;二是学生与学生间的成绩差异大，班级水平不平均，这就导致在上课时，一部分差生无法听懂，而一些优生会有吃不饱的现象;三是教学评价体系落后，评价方式单一，评价内容不全面，无法有效的利用评价结果为教学的改革与创新提供参考。
2新課改下提高初中数学课堂教学的有效策略
2.1利用信息技术，打造高效课堂
毫无疑问，当前我们已经进入信息化时代。利用信息技术，打造高效课堂，以此来提升学生的学习兴趣已经成为提高教学质量的重要途径。信息技术在数学教学中的应用，首先要利用信息技术做好教学资源的定位与选择，很显然当前海量的信息资源充斥在网络上，不同的信息会对学生产生不同的影响。要对相应的教学资源或素材进行针对性的选择，要从立德树人，培育学生综合素养的角度出发，选择和制作具有启发意义的教学资源，比如能提升学生创新思维与创造能力的数学教学资源;同时也要针对初中数学教学的特殊性，比如某些知识无法准确用语言描述的知识内容，结合具体的教学要求，选择一些能够直观呈现的案例对教学过程进行很好的辅助，帮助学生更好的理解与运用。比如，利用微课将网络上一些有启发意义教学的素材融入到微课课件中，或是将学生感兴趣的热点事件融入到微课课件中，通过微课丰富的表现形式，拓宽学生的学习渠道，使得学生的逻辑思维能力得到显著的提升。
2.2创造参与机会，巩固学习内容
随着时代的变化，学生个体的差异性越发明显，在数学教学活动的实施过程中，首先要对不同学生的实际情况进行全面的了解，基于学生的差异进行针对性的培养。同时，也要改变传统的以老师为主的上课模式，以学生为主体进行提问教学的设计和创新，在课堂教学时，改变以往由老师总结、回顾、提问的方式，多组织互动交流活动，比如，轮流让学生针对上节课的内容来进行总结，可以让其结合所学内容以出题的形式展开班级计算小测验，测验完成后组与组之间进行交流、辩论，让每一个学生都有自主参与的机会，从回顾、选题、出题、做题，这一系列组织以及实施的过程中实现学生的自主发展，这样能有效提高教学效率，实现知识的转化，有效促进知识、思维、能力三个维度的共同生长。
2.3设置基础任务，培养学生的实践能力
知识要内化为个人的基本能力，离不开实践。数学之所以影响如此之大，其本质在于通过知识的应用能够切切实实解决许多生活中的问题。所以，初中数学教学也要着重于培养学生的实践能力和创新能力。可以通过设置一些基础性任务的方式来培养学生的实践能力。布置一些实践作业，可以针对课堂、教学、学生等素材就地取材，一方面充分调动学生的兴趣与积极性，另一方面在具体的实践过程中很容易使掌握不牢的知识点暴露出来，教育工作者再针对问题进行一一讲解和点评，通过提出问题、解决问题、掌握实操技能三个步骤更好的巩固基础应用知识，并为进一步的学习打好基础。
2.4完善教学评价标准和路径
在新课改素质教学理念的推进下，通过结合数学课程的特征，以及结合当前学生的实际情况，来完善和创新评价模式，以评价结果为依据和指导，积极探索更为有效的数学教学模式，切实提高学生的学习质量。首先评价应该是双向的，应该是多角度、全方位，客观公正的评价，不能只突出教育者以及教育过程的评价，同时也要从被教育者的角度来对课堂教学的质量进行评价，因为学生才是接受教育的主体;其次，教学评价的内容应该是全面的，除了参考平均分、学生人数、优秀率等重要数据为评价的标准之外，还要综合考察学生的综合素质，如学生间的团队合作精神，班级凝聚力。结合这些细节来不断地完善教学评价方案，促使评价结果的转化与应用。
结束语：
综上所述，作为数学教育工作者，要坚持以生为本的理念，结合当前初中数学教学中存在的问题，积极从受教育的主体、教育内容、教学性质等方面切实落实课改政策，不断创新教学形式，切实提升教学质量，让学生学有所感，学有所得。
参考文献：
[1]黄桂敏 .新课改下的初中数学课堂教学探究[J].中小学教育.2020（14）：0082-0082.
关键词：新课改下;初中数学;课堂教学;策略探索
前言
教育的根本目的是通过有效的教学方法，来培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。对于数学学科来说，对学生思维能力、创新意识与创造能力的培养，是新课改下初中数学课堂教学的重心所在。本文就当前初中数学课堂教学中存在的不足进行深入分析，并就课堂教学的有效策略进行简单阐述，以供参考。
1初中数学课堂教学中存在的不足
当前，初中数学课堂教学中还存在着一定的不足，影响了教学的有效性，主要表现在几个方面，一是教学模式落后，课堂氛围较为沉闷，学生的参与性与积极性不高，这就意味着无法激发学生的探究意识，从而加深对知识的理解与吸引;二是学生与学生间的成绩差异大，班级水平不平均，这就导致在上课时，一部分差生无法听懂，而一些优生会有吃不饱的现象;三是教学评价体系落后，评价方式单一，评价内容不全面，无法有效的利用评价结果为教学的改革与创新提供参考。
2新課改下提高初中数学课堂教学的有效策略
2.1利用信息技术，打造高效课堂
毫无疑问，当前我们已经进入信息化时代。利用信息技术，打造高效课堂，以此来提升学生的学习兴趣已经成为提高教学质量的重要途径。信息技术在数学教学中的应用，首先要利用信息技术做好教学资源的定位与选择，很显然当前海量的信息资源充斥在网络上，不同的信息会对学生产生不同的影响。要对相应的教学资源或素材进行针对性的选择，要从立德树人，培育学生综合素养的角度出发，选择和制作具有启发意义的教学资源，比如能提升学生创新思维与创造能力的数学教学资源;同时也要针对初中数学教学的特殊性，比如某些知识无法准确用语言描述的知识内容，结合具体的教学要求，选择一些能够直观呈现的案例对教学过程进行很好的辅助，帮助学生更好的理解与运用。比如，利用微课将网络上一些有启发意义教学的素材融入到微课课件中，或是将学生感兴趣的热点事件融入到微课课件中，通过微课丰富的表现形式，拓宽学生的学习渠道，使得学生的逻辑思维能力得到显著的提升。
2.2创造参与机会，巩固学习内容
随着时代的变化，学生个体的差异性越发明显，在数学教学活动的实施过程中，首先要对不同学生的实际情况进行全面的了解，基于学生的差异进行针对性的培养。同时，也要改变传统的以老师为主的上课模式，以学生为主体进行提问教学的设计和创新，在课堂教学时，改变以往由老师总结、回顾、提问的方式，多组织互动交流活动，比如，轮流让学生针对上节课的内容来进行总结，可以让其结合所学内容以出题的形式展开班级计算小测验，测验完成后组与组之间进行交流、辩论，让每一个学生都有自主参与的机会，从回顾、选题、出题、做题，这一系列组织以及实施的过程中实现学生的自主发展，这样能有效提高教学效率，实现知识的转化，有效促进知识、思维、能力三个维度的共同生长。
2.3设置基础任务，培养学生的实践能力
知识要内化为个人的基本能力，离不开实践。数学之所以影响如此之大，其本质在于通过知识的应用能够切切实实解决许多生活中的问题。所以，初中数学教学也要着重于培养学生的实践能力和创新能力。可以通过设置一些基础性任务的方式来培养学生的实践能力。布置一些实践作业，可以针对课堂、教学、学生等素材就地取材，一方面充分调动学生的兴趣与积极性，另一方面在具体的实践过程中很容易使掌握不牢的知识点暴露出来，教育工作者再针对问题进行一一讲解和点评，通过提出问题、解决问题、掌握实操技能三个步骤更好的巩固基础应用知识，并为进一步的学习打好基础。
2.4完善教学评价标准和路径
在新课改素质教学理念的推进下，通过结合数学课程的特征，以及结合当前学生的实际情况，来完善和创新评价模式，以评价结果为依据和指导，积极探索更为有效的数学教学模式，切实提高学生的学习质量。首先评价应该是双向的，应该是多角度、全方位，客观公正的评价，不能只突出教育者以及教育过程的评价，同时也要从被教育者的角度来对课堂教学的质量进行评价，因为学生才是接受教育的主体;其次，教学评价的内容应该是全面的，除了参考平均分、学生人数、优秀率等重要数据为评价的标准之外，还要综合考察学生的综合素质，如学生间的团队合作精神，班级凝聚力。结合这些细节来不断地完善教学评价方案，促使评价结果的转化与应用。
结束语：
综上所述，作为数学教育工作者，要坚持以生为本的理念，结合当前初中数学教学中存在的问题，积极从受教育的主体、教育内容、教学性质等方面切实落实课改政策，不断创新教学形式，切实提升教学质量，让学生学有所感，学有所得。
参考文献：
[1]黄桂敏 .新课改下的初中数学课堂教学探究[J].中小学教育.2020（14）：0082-0082.