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摘要：将广告设计竞赛引入平面广告设计课程的教学中，既能够促进课程教学的改革和教学水平的提升，又能够激发学生学习的积极性，为学生训练提供明确的方向和条件。为了最大程度的发挥竞赛在教学中的作用，教师应该对竞赛中的项目进行深入的研究，然后将竞赛与教学紧密结合，切实提升教学质量。文章主要对以赛促教在平面广告设计课程中的应用进行分析，为促进教学水平的提升提供参考。
关键词：以赛促教;平面广告设计;创意;优化调整
近来年，我国针对艺术设计专业开设的大赛不断增加，尤其是平面设计类大赛。大赛的主题一般都是围绕社会发展的潮流，代表了社会发展的风向标，所以将大赛广告设计竞赛引入平面广告设计教学中，能够为教学指明改进的方向。平面广告设计是一门实践性较强的学科，学生在了解基本的理论知识后，只有通过实践才能够不断的提升创作水平，在实践中培养创作灵感。尤其是在传播媒介多元化和信息快速更新的时代背景下，对平面广告设计专业人才培养提出了更高的挑战。广告设计大赛中的选题真实反映了市场的发展趋势，教师要对赛事内容进行深入的研究，明确现阶段平面广告设计中策划、创意、文案和沟通等发展的现状和趋势，然后有针对性的对教学内容和教学方法进行调整，加强对学生创意思维的培养，最终提升教学水平。
一、以赛事选题为主线，强化知识点的衔接
广告设计的流程大概可由调研、策划、创意、原稿设计、正稿制作、校对、输出等部分组成，在教学中基本会按照这个流程进行教学设计。但是这种课程结构的设计模式，容易产生知识之间的脱节，如果将每个模块的知识全部讲解完成后再进行实践操作，学生可能会对知识点有所遗忘，同时也不利于知识的整合运用。采用以赛促教的教学方式，应该对课程结构进行相应的调整。将赛事选题嵌入广告设计流程的各个节点中，在进行每个模块的教学时，都可以将赛事选题作为参照，加强各个知识点之间的衔接，让学生了解每个知识点在整个广告设计流程中承担什么样的角色。比如在讲解创意这部分知识时，教师应该将前期的调研与策划与创意结合起来，调研是为了明确企业对广告设计创意的需求，策划可以明确创意在整个广告作品中的意义，然后将创意与后期的设计、校对等部分结合。以赛事选题为依据，从全局的角度出发，学生才能够更好的理解每个知識点在平面广告设计中的意义，从而提升教学的有效性。
二、以竞赛作品为载体，培养学生创意思维
在每年的广告设计大赛中，选题的方向都会有一定的变化，每个得奖作品都是创意讲解的典型案例。因为竞赛命题都是代表了广告行业发展的主要趋势，所以对获奖作品进行分析具有很强的实战型。创意是一种思维形式，是进行平面广告设计的核心，但是要想将创意转变为实际的作品，还需要有较强的创造力。只有将创意和创造力结合起来，才能够创作出优秀的作品。在对竞赛中的作品进行创意分析的过程中，教师还可以引导学生在此基础上进行头脑风暴，培养学生的发散思维。在创意分析的过程中，学生也能够从另一个角度去审视广告设计作品，为自己以后的创意提供方向。
三、以赛事选题为方向，强化学生实践练习
平面广告设计教学中，理论知识的讲解最终都是要通过设计作品的方式呈现出来，所以练习是提高教学有效性的重要手段。为了增强学生理论联系实践的能力，为了让学生在实践的过程中培养创意思维，应该多为学生创造练习的机会。教师在确定练习选题时，既要考虑竞赛选题的发展方向，还要结合学生的实际水平，切勿过于追求完美，而让学生产生遥不可及的感觉，从而打消学生的积极性。学生只有经过不断的实践练习，才能够将创意落到实际，既提升了学生的创造力，又培养了学生的创意思维。
四、以赛事评价为依托，优化考核评价体系
考核评价既是对学生学习成果的检验，同时也是对教师教学水平的反馈。为了更加全面的反映学生的真正实力，应该采取多元化的评价方式。可以将阶段性考核与终端考核相结合，可参照广告设计大赛中的评分标准，结合实际教学情况，对调研、策划、创意等每个节点进行阶段性考核。这种考核方式能够及时发现学生学习过程中存在的不足，如果是个别学生可以有针对性的进行指导，如果是普遍现象则需要调整教学方式。在终端考核中，主要以设计作品的形式呈现。通过阶段性的过程考核和终端作品的结果考核，最终对学生做出综合评价，以更加全面而客观的对学生进行评价。
五、结语
将广告设计大赛与平面广告设计课程相结合，应该找好结合的平衡点。教师通过对赛事内容、评比规则、优秀作品的分析，找准大赛中可供教学借鉴的点，然后优化调整教学设计。切忌盲目的追求设计创意以及视觉表现的效果，而忽视了实践操作，从而造成学生无法将思维落到实际。所以要想真正发挥以赛促教的价值，还需要教师具有较强的专业能力和灵活的思维。
参考文献
[1]刘春阳.职教广告设计专业人才培养模式浅析——以平面设计竞赛为例[J].中国新通信，2020，22（10），188.
[2]王克纯.专业竞赛在广告设计教育中的作用和实施过程[J].艺术科技，2017，30（04），383.
[3]董晴晴.平面技能竞赛对高职广告设计专业人才培养模式的改革实践[J].现代盐化工，2020，47（01），84-85.
（南京技师学院 210023）
关键词：以赛促教;平面广告设计;创意;优化调整
近来年，我国针对艺术设计专业开设的大赛不断增加，尤其是平面设计类大赛。大赛的主题一般都是围绕社会发展的潮流，代表了社会发展的风向标，所以将大赛广告设计竞赛引入平面广告设计教学中，能够为教学指明改进的方向。平面广告设计是一门实践性较强的学科，学生在了解基本的理论知识后，只有通过实践才能够不断的提升创作水平，在实践中培养创作灵感。尤其是在传播媒介多元化和信息快速更新的时代背景下，对平面广告设计专业人才培养提出了更高的挑战。广告设计大赛中的选题真实反映了市场的发展趋势，教师要对赛事内容进行深入的研究，明确现阶段平面广告设计中策划、创意、文案和沟通等发展的现状和趋势，然后有针对性的对教学内容和教学方法进行调整，加强对学生创意思维的培养，最终提升教学水平。
一、以赛事选题为主线，强化知识点的衔接
广告设计的流程大概可由调研、策划、创意、原稿设计、正稿制作、校对、输出等部分组成，在教学中基本会按照这个流程进行教学设计。但是这种课程结构的设计模式，容易产生知识之间的脱节，如果将每个模块的知识全部讲解完成后再进行实践操作，学生可能会对知识点有所遗忘，同时也不利于知识的整合运用。采用以赛促教的教学方式，应该对课程结构进行相应的调整。将赛事选题嵌入广告设计流程的各个节点中，在进行每个模块的教学时，都可以将赛事选题作为参照，加强各个知识点之间的衔接，让学生了解每个知识点在整个广告设计流程中承担什么样的角色。比如在讲解创意这部分知识时，教师应该将前期的调研与策划与创意结合起来，调研是为了明确企业对广告设计创意的需求，策划可以明确创意在整个广告作品中的意义，然后将创意与后期的设计、校对等部分结合。以赛事选题为依据，从全局的角度出发，学生才能够更好的理解每个知識点在平面广告设计中的意义，从而提升教学的有效性。
二、以竞赛作品为载体，培养学生创意思维
在每年的广告设计大赛中，选题的方向都会有一定的变化，每个得奖作品都是创意讲解的典型案例。因为竞赛命题都是代表了广告行业发展的主要趋势，所以对获奖作品进行分析具有很强的实战型。创意是一种思维形式，是进行平面广告设计的核心，但是要想将创意转变为实际的作品，还需要有较强的创造力。只有将创意和创造力结合起来，才能够创作出优秀的作品。在对竞赛中的作品进行创意分析的过程中，教师还可以引导学生在此基础上进行头脑风暴，培养学生的发散思维。在创意分析的过程中，学生也能够从另一个角度去审视广告设计作品，为自己以后的创意提供方向。
三、以赛事选题为方向，强化学生实践练习
平面广告设计教学中，理论知识的讲解最终都是要通过设计作品的方式呈现出来，所以练习是提高教学有效性的重要手段。为了增强学生理论联系实践的能力，为了让学生在实践的过程中培养创意思维，应该多为学生创造练习的机会。教师在确定练习选题时，既要考虑竞赛选题的发展方向，还要结合学生的实际水平，切勿过于追求完美，而让学生产生遥不可及的感觉，从而打消学生的积极性。学生只有经过不断的实践练习，才能够将创意落到实际，既提升了学生的创造力，又培养了学生的创意思维。
四、以赛事评价为依托，优化考核评价体系
考核评价既是对学生学习成果的检验，同时也是对教师教学水平的反馈。为了更加全面的反映学生的真正实力，应该采取多元化的评价方式。可以将阶段性考核与终端考核相结合，可参照广告设计大赛中的评分标准，结合实际教学情况，对调研、策划、创意等每个节点进行阶段性考核。这种考核方式能够及时发现学生学习过程中存在的不足，如果是个别学生可以有针对性的进行指导，如果是普遍现象则需要调整教学方式。在终端考核中，主要以设计作品的形式呈现。通过阶段性的过程考核和终端作品的结果考核，最终对学生做出综合评价，以更加全面而客观的对学生进行评价。
五、结语
将广告设计大赛与平面广告设计课程相结合，应该找好结合的平衡点。教师通过对赛事内容、评比规则、优秀作品的分析，找准大赛中可供教学借鉴的点，然后优化调整教学设计。切忌盲目的追求设计创意以及视觉表现的效果，而忽视了实践操作，从而造成学生无法将思维落到实际。所以要想真正发挥以赛促教的价值，还需要教师具有较强的专业能力和灵活的思维。
参考文献
[1]刘春阳.职教广告设计专业人才培养模式浅析——以平面设计竞赛为例[J].中国新通信，2020，22（10），188.
[2]王克纯.专业竞赛在广告设计教育中的作用和实施过程[J].艺术科技，2017，30（04），383.
[3]董晴晴.平面技能竞赛对高职广告设计专业人才培养模式的改革实践[J].现代盐化工，2020，47（01），84-85.
（南京技师学院 210023）