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摘要：基于职业教育的特征性，在中职电气工程及其自动化教学中，应该加强学生实践能力和系统设计能力的培养。项目教学法主要是以项目为主线，教师为引导，学生为主体的教学模式，让学生在完成项目的过程中，促进理论知识迁移实践的能力，并且培养学生的创新能力和职业能力。文章主要对中职电气工程及其自动化教学中项目教学法的应用进行分析，为促进实践教学体系的改革提供参考。
关键词：中职;电气工程及其自动化;项目;实践
为了优化职业教育人才培养质量，教育部对职业教育提出了若干人才培养意见，职业教育要对接最新的职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，确保人才培养符合社会发展的需求。为了践行教育部对职业教育人才培养的标准，中职在电气工程及其自动化课程教学中，可以采用项目教学法。由教师根据教材中的知识点以及学生的实际情况，选择适宜的“项目”进行教学。在教师的指导下，由学生独立完成一个完整的“项目”，从信息的收集、方案的设计、项目实施到最终评价，都由学生自己负责。在完成项目的过程中，学生能够将多门课程的知识融汇到项目中，实现知识的横向联系，同时还能够锻炼实践操作能力和创新能力，与我国职业教育人才培养规范相契合。
一、科学设计项目
项目教学法的本质就是让学生通过项目学习培养实践操作能力，所以项目的设计尤为重要，直接关系到教学效果的呈现。在项目设计时可以采用SDPW模式，由专业的建设委员会根据所要实现的功能，将整个项目分解为单一的功能模块，然后由专业课教师根据课程内容将每一个功能模块转换成具体的项目。这是一个拆解整合的过程，既符合学生的认知规律，也符合项目设计的规律。根据教学进度，学生完成每个阶段的小项目，并且逐渐将小项目组装为大项目，最终实现对整个项目的复原。这种项目设计方法，可将离散的理论知识与实践教学进行系统的衔接，形成完整的教学体系，在培养学生系统设计思维的同时，还能够提升学生理论知识迁移实践的能力。
二、项目信息的收集
电气工程及其自动化课程教学主要就是要培养学生的实践动手能力、系统集成能力、工程实践能力以及团队合作能力，所以项目教学法可采用小组合作的方式来完成。教师在向每个小组布置完项目任务后，由小组成员进行信息的收集，围绕项目核心内容收集与项目相关的各种材料。在此过程中，可强化学生对理论知识的认知，以及从整体构思的能力。在通过各种途径收集信息的过程中，教师可给予相应的指导，确保项目信息收集的全面性和准确性，以推动后期实践操作的进行。
三、项目方案设计
在收集完项目相关信息后，小组成员即可进行方案设计环节，这是将零散的信息进行加工整合的过程。方案设计需要学生从项目目标入手，可以采用倒推的方式，对项目步骤进行分解，理清每个环节的操作内容，最终将这些这些零散的信息整合成项目方案。在方案设计过程中，学生能够将相互独立的知识点进行系统的衔接，增强学生对知识的横向联系能力，并且对项目设计流程有正确的认知。小组合作还能够培养学生的沟通交流能力和团队合作能力，這些都是电气工程及其自动化专业人才所应该具备的能力。
四、项目的实施和评价
项目实施是项目方案落实的重要环节，也是真正进入实践操作的环节。在项目操作的过程中，学生需要严格按照规范流程操作。在项目操作过程中学生会发现在方案设计环节可能有些内容无法实现，或者出现了更加优化的方案，此时学生就需要对项目方案的内容进行优化调整，经过反复的论证后，逐步完成项目操作。学生还可以根据个体情况，对原设计的模块进行功能扩展，以此激发学生的创新能力。在项目评价阶段，可由学生先对小组项目进行评价和总结，对于项目方案的完整度以及可行性进行分析，分析在信息收集、方案设计和项目实施过程中存在哪些问题，如何进行了优化处理，然后进行项目总结，最后由教师进行综合评价。这种评价方式可培养学生分析问题解决问题的能力，并且在以后的项目中能够合理规避，不断提升学生的实践操作水平。
五、结语
培养学生的实践操作能力，既是企业发展的需求，也是职业教育人才培养规范的核心内容。尤其是对于电气工程及其自动化课程教学而言，学生只有在实践操作中，才能够对理论知识有更深的理解，并且掌握实践操作项目的流程，为以后的工作奠定良好的基础。在电气工程及其自动化课程教学中，采用项目教学法，是完善职业教育实践教学体系的重要手段，也是培养学生综合素质和能力的重要途径。项目教学法的顺利实施，还需要教师对项目进行合理设计，优化整个操作流程，切实发挥项目教学法的优势，提高电气工程及其自动化课程教学的有效性。
参考文献
[1]吴帆.基于项目教学法的机械制图课程教学实践探索[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（02），156-157+160.
[2]何蕾.中职电气自动化专业开展“理实一体化”教学的实践[J].科学咨询（教育科研），2020，（11），90.
[3]杨俊玮.电气自动化专业实践教学体系构建与实施策略探析[J].农家参谋，2020，（24），237-237+240.
（南京技师学院 210023）
关键词：中职;电气工程及其自动化;项目;实践
为了优化职业教育人才培养质量，教育部对职业教育提出了若干人才培养意见，职业教育要对接最新的职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，确保人才培养符合社会发展的需求。为了践行教育部对职业教育人才培养的标准，中职在电气工程及其自动化课程教学中，可以采用项目教学法。由教师根据教材中的知识点以及学生的实际情况，选择适宜的“项目”进行教学。在教师的指导下，由学生独立完成一个完整的“项目”，从信息的收集、方案的设计、项目实施到最终评价，都由学生自己负责。在完成项目的过程中，学生能够将多门课程的知识融汇到项目中，实现知识的横向联系，同时还能够锻炼实践操作能力和创新能力，与我国职业教育人才培养规范相契合。
一、科学设计项目
项目教学法的本质就是让学生通过项目学习培养实践操作能力，所以项目的设计尤为重要，直接关系到教学效果的呈现。在项目设计时可以采用SDPW模式，由专业的建设委员会根据所要实现的功能，将整个项目分解为单一的功能模块，然后由专业课教师根据课程内容将每一个功能模块转换成具体的项目。这是一个拆解整合的过程，既符合学生的认知规律，也符合项目设计的规律。根据教学进度，学生完成每个阶段的小项目，并且逐渐将小项目组装为大项目，最终实现对整个项目的复原。这种项目设计方法，可将离散的理论知识与实践教学进行系统的衔接，形成完整的教学体系，在培养学生系统设计思维的同时，还能够提升学生理论知识迁移实践的能力。
二、项目信息的收集
电气工程及其自动化课程教学主要就是要培养学生的实践动手能力、系统集成能力、工程实践能力以及团队合作能力，所以项目教学法可采用小组合作的方式来完成。教师在向每个小组布置完项目任务后，由小组成员进行信息的收集，围绕项目核心内容收集与项目相关的各种材料。在此过程中，可强化学生对理论知识的认知，以及从整体构思的能力。在通过各种途径收集信息的过程中，教师可给予相应的指导，确保项目信息收集的全面性和准确性，以推动后期实践操作的进行。
三、项目方案设计
在收集完项目相关信息后，小组成员即可进行方案设计环节，这是将零散的信息进行加工整合的过程。方案设计需要学生从项目目标入手，可以采用倒推的方式，对项目步骤进行分解，理清每个环节的操作内容，最终将这些这些零散的信息整合成项目方案。在方案设计过程中，学生能够将相互独立的知识点进行系统的衔接，增强学生对知识的横向联系能力，并且对项目设计流程有正确的认知。小组合作还能够培养学生的沟通交流能力和团队合作能力，這些都是电气工程及其自动化专业人才所应该具备的能力。
四、项目的实施和评价
项目实施是项目方案落实的重要环节，也是真正进入实践操作的环节。在项目操作的过程中，学生需要严格按照规范流程操作。在项目操作过程中学生会发现在方案设计环节可能有些内容无法实现，或者出现了更加优化的方案，此时学生就需要对项目方案的内容进行优化调整，经过反复的论证后，逐步完成项目操作。学生还可以根据个体情况，对原设计的模块进行功能扩展，以此激发学生的创新能力。在项目评价阶段，可由学生先对小组项目进行评价和总结，对于项目方案的完整度以及可行性进行分析，分析在信息收集、方案设计和项目实施过程中存在哪些问题，如何进行了优化处理，然后进行项目总结，最后由教师进行综合评价。这种评价方式可培养学生分析问题解决问题的能力，并且在以后的项目中能够合理规避，不断提升学生的实践操作水平。
五、结语
培养学生的实践操作能力，既是企业发展的需求，也是职业教育人才培养规范的核心内容。尤其是对于电气工程及其自动化课程教学而言，学生只有在实践操作中，才能够对理论知识有更深的理解，并且掌握实践操作项目的流程，为以后的工作奠定良好的基础。在电气工程及其自动化课程教学中，采用项目教学法，是完善职业教育实践教学体系的重要手段，也是培养学生综合素质和能力的重要途径。项目教学法的顺利实施，还需要教师对项目进行合理设计，优化整个操作流程，切实发挥项目教学法的优势，提高电气工程及其自动化课程教学的有效性。
参考文献
[1]吴帆.基于项目教学法的机械制图课程教学实践探索[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（02），156-157+160.
[2]何蕾.中职电气自动化专业开展“理实一体化”教学的实践[J].科学咨询（教育科研），2020，（11），90.
[3]杨俊玮.电气自动化专业实践教学体系构建与实施策略探析[J].农家参谋，2020，（24），237-237+240.
（南京技师学院 210023）