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摘 要：趣味性教学是小学数学教学最常探讨的课题。尤其对低龄段学生来说，小学数学的课堂教学严肃冷漠又枯燥无聊，上课时很难将注意力全部集中在教师讲述的知识上。教师面对活泼好动的学生只能尽力维持课堂秩序，难以控制课堂教学的效果。趣味性教学为教师提供了一个改善目前小学数学教学现状的方向和思路。本文通过对趣味性教学的内容和意义进行分析，然后基于笔者的实践经验，对趣味性教学在小学数学教学中的实施进行了探索。
关键词：趣味性教学;小学数学;教学;应用
引言：
随着新课改的推行、实施，目前小学数学教学不仅要强调学生数学知识、数学能力的提升，而且要关注学生自主性、自觉性的发展，更要求课堂氛围的和谐、教学方法的多元。小学阶段，教师要在帮助学生打好数学基础的同时，促进学习习惯的建立。小学生好奇心重、思维跳跃性大，会对有趣的事物保持兴趣，也会对枯燥的教学过程厌倦疲惫。趣味性教学就是尽量增加学生对课程感兴趣的时间，减少学生厌倦的情绪，缩短学生在学习时分心的时间。
一、小学数学教学中趣味性教学的内涵
趣味性教學就是指教师根据学生的心理特点、年龄阶段、身心发展以及日常生活和教学环境，通过对教学过程进行设计，使教学过程增加起伏感、趣味性，以引发学生对所教知识的兴趣，促使学生的全面发展的一种教学方法。在小学数学教学中运用趣味性教学时，教师要注意对学生的引导，通过启发性诱导、提示性指导，不断鼓励学生主动参与教学活动，自觉完成学习任务。趣味性教学具有趣味性、创造性、个体性、自主性等特点。在新课标背景下，寓教于乐的趣味性教学对当前小学的数学教学，具有极为重要的现实意义。
二、在小学数学教学中实施趣味性教学的积极意义
小学阶段，学生身心发展并不成熟，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维要到10岁左右才能开始发挥作用。低龄段学生对数学科目的学习需要借助各种方法和工具才能完成。趣味性教学的意义也正在于此，首先能迅速吸引学生的注意力，将学生的思维全部引入趣味性活动之中，提高学生对数学知识的兴趣和学习效率;其次通过趣味性事物吸引学生注意力后，教师接下来的教学活动能够更顺利进行，再加上趣味性活动本身的教学效果，能够有效提升学生参与课堂活动的积极性;最后有助于学生加深对所学知识内容的理解与掌握，避免“一学就会，一练就错”现象的发生。总体来说，在小学数学教学中实施趣味性教学，能够提高学生对课堂的兴趣，激发学生参与教学活动的热情，提高课堂教学兴趣;同时激发学生对数学知识本身的兴趣，培养学生自主学习、独立思考的能力，有利于学生对数学知识的掌握。
三、小学数学教学中趣味性教学的实施
1.营造良好的趣味性课堂氛围
小学生思维发展不够成熟，极易受到周围环境的影响，因此构建一个良好的教学氛围对小学阶段的数学教学尤为重要。教师要想构建趣味性课堂，可以在教学设计时，就根据学习内容和学生的生活经验，对导入环节进行设计。再借助多媒体设备等现代化教学工具，营造出更加逼真、生动的教学情境，让学生沉浸到情境之中，借助对生活内容的数学，完成对数学知识的学习。比如，在学习“认识时间”的相关内容时，教师就可以借助上学这件事，让学生思考并写出每天上学时的时间安排：几点起床，几点吃早饭，几点出发，几点到学校……几点放学，几点睡觉。然后对做每件事情所花时间进行计算，通过这样的过程，让学生深化对时刻和时间概念的认识。教师还可以在教学过程中适当添加游戏活动，借助游戏提高教学的趣味性。但要注意的是，教师在选择游戏时，要根据学生的年龄特征、知识基础等对游戏内容和流程进行设计，然后将其插入到课堂教学的合适位置。
2.布置趣味性练习，提高学生数学学习兴趣
练习和作业都是小学数学教学必不可少的重要部分，但学生对练习的态度并不友好，也缺乏自主学习的积极性，教师如果采用传统教学模式下的作业方式，很难起到训练和巩固的效果。教师可以对作业内容进行趣味化设计，让学生对练习的内容产生兴趣。比如，在学习“小数加减法”的内容时，教师可以将课后练习留成趣味性活动，让学生对父母当天内所有的消费进行记录，并对其中有小数的数字加以计算。借助生活中常见事例作为小学数学的课外作业，学生学习的积极性一下子得到了提高，作业完成率和完成质量都非常高，作业发挥了训练效果，学生在这个过程中也收获了快乐。
结束语：
趣味性教学对小学数学教学有显著的积极促进作用。教师通过创设有趣的教学环境、活泼的课堂氛围，在教学过程中设计并加入趣味游戏环节，并对训练过程和作业内容进行趣味化设计，能够有效提升小学数学课堂的趣味性和适用性，保证课堂教学的效果和质量。
参考文献：
[1] 张俊芹. 小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J]. 华夏教师，2016（8）：76.
[2] 彭恭顶. 试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J]. 数学学习与研究，2017（8）：56.
[3] 柴弯娟. 试论趣味教学在小学数学课堂教学中的运用[J]. 新校园（中旬），2017（3）：109.
[4] 智娜. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（10）：216.
关键词：趣味性教学;小学数学;教学;应用
引言：
随着新课改的推行、实施，目前小学数学教学不仅要强调学生数学知识、数学能力的提升，而且要关注学生自主性、自觉性的发展，更要求课堂氛围的和谐、教学方法的多元。小学阶段，教师要在帮助学生打好数学基础的同时，促进学习习惯的建立。小学生好奇心重、思维跳跃性大，会对有趣的事物保持兴趣，也会对枯燥的教学过程厌倦疲惫。趣味性教学就是尽量增加学生对课程感兴趣的时间，减少学生厌倦的情绪，缩短学生在学习时分心的时间。
一、小学数学教学中趣味性教学的内涵
趣味性教學就是指教师根据学生的心理特点、年龄阶段、身心发展以及日常生活和教学环境，通过对教学过程进行设计，使教学过程增加起伏感、趣味性，以引发学生对所教知识的兴趣，促使学生的全面发展的一种教学方法。在小学数学教学中运用趣味性教学时，教师要注意对学生的引导，通过启发性诱导、提示性指导，不断鼓励学生主动参与教学活动，自觉完成学习任务。趣味性教学具有趣味性、创造性、个体性、自主性等特点。在新课标背景下，寓教于乐的趣味性教学对当前小学的数学教学，具有极为重要的现实意义。
二、在小学数学教学中实施趣味性教学的积极意义
小学阶段，学生身心发展并不成熟，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维要到10岁左右才能开始发挥作用。低龄段学生对数学科目的学习需要借助各种方法和工具才能完成。趣味性教学的意义也正在于此，首先能迅速吸引学生的注意力，将学生的思维全部引入趣味性活动之中，提高学生对数学知识的兴趣和学习效率;其次通过趣味性事物吸引学生注意力后，教师接下来的教学活动能够更顺利进行，再加上趣味性活动本身的教学效果，能够有效提升学生参与课堂活动的积极性;最后有助于学生加深对所学知识内容的理解与掌握，避免“一学就会，一练就错”现象的发生。总体来说，在小学数学教学中实施趣味性教学，能够提高学生对课堂的兴趣，激发学生参与教学活动的热情，提高课堂教学兴趣;同时激发学生对数学知识本身的兴趣，培养学生自主学习、独立思考的能力，有利于学生对数学知识的掌握。
三、小学数学教学中趣味性教学的实施
1.营造良好的趣味性课堂氛围
小学生思维发展不够成熟，极易受到周围环境的影响，因此构建一个良好的教学氛围对小学阶段的数学教学尤为重要。教师要想构建趣味性课堂，可以在教学设计时，就根据学习内容和学生的生活经验，对导入环节进行设计。再借助多媒体设备等现代化教学工具，营造出更加逼真、生动的教学情境，让学生沉浸到情境之中，借助对生活内容的数学，完成对数学知识的学习。比如，在学习“认识时间”的相关内容时，教师就可以借助上学这件事，让学生思考并写出每天上学时的时间安排：几点起床，几点吃早饭，几点出发，几点到学校……几点放学，几点睡觉。然后对做每件事情所花时间进行计算，通过这样的过程，让学生深化对时刻和时间概念的认识。教师还可以在教学过程中适当添加游戏活动，借助游戏提高教学的趣味性。但要注意的是，教师在选择游戏时，要根据学生的年龄特征、知识基础等对游戏内容和流程进行设计，然后将其插入到课堂教学的合适位置。
2.布置趣味性练习，提高学生数学学习兴趣
练习和作业都是小学数学教学必不可少的重要部分，但学生对练习的态度并不友好，也缺乏自主学习的积极性，教师如果采用传统教学模式下的作业方式，很难起到训练和巩固的效果。教师可以对作业内容进行趣味化设计，让学生对练习的内容产生兴趣。比如，在学习“小数加减法”的内容时，教师可以将课后练习留成趣味性活动，让学生对父母当天内所有的消费进行记录，并对其中有小数的数字加以计算。借助生活中常见事例作为小学数学的课外作业，学生学习的积极性一下子得到了提高，作业完成率和完成质量都非常高，作业发挥了训练效果，学生在这个过程中也收获了快乐。
结束语：
趣味性教学对小学数学教学有显著的积极促进作用。教师通过创设有趣的教学环境、活泼的课堂氛围，在教学过程中设计并加入趣味游戏环节，并对训练过程和作业内容进行趣味化设计，能够有效提升小学数学课堂的趣味性和适用性，保证课堂教学的效果和质量。
参考文献：
[1] 张俊芹. 小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J]. 华夏教师，2016（8）：76.
[2] 彭恭顶. 试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J]. 数学学习与研究，2017（8）：56.
[3] 柴弯娟. 试论趣味教学在小学数学课堂教学中的运用[J]. 新校园（中旬），2017（3）：109.
[4] 智娜. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（10）：216.