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摘 要：随着国际交流和信息技术的不断发展，英语也得到了广泛的应用，不断创新优化英语教学方式也越来越受到教师的重视。小学是学习英语的基础阶段，而词汇又是学习英语的基础，所以词汇的大量积累是学习英语的第一步。如何在引导学生记忆单词的过程中培养学生的自信心，养成学生有效记忆单词的好习惯，以及教会小学生高效的记忆单词的方法是近年来教师不断探讨的话题。
关键词：小学英语;词汇教学;自然拼读法;游戏教学法;思维导图法
社会的不断发展和教育的不断改革，使得小学英语课堂的教学方式也在被不断革新着。对于初学英语的小学生来说，首先是词汇的拼读和积累，那么如何省时高效地教会学生记忆单词，积累词汇量，是教师面临的首要问题。本文接下来将探讨如何通过自然拼读法、游戏教学法以及思维导图法来教会学生积累词汇量，以达到提高小学词汇教学质量的目的。
一、采用自然拼读法展开词汇教学
词汇的语音教学往往是在英语教学中容易被忽视的部分。对于初学英语的小学生来说，首先是教会他们如何利用二十六个字母的读音去准确拼读单词。因为词汇只有在能够拼读出来之后，才能根据读音去加深记忆，从而达到增加词汇量的目的。所以教师不提倡学生死记硬背的记单词，一般会选择自然拼读法帮助学生正确的拼读单词，从而提升学生的自信心，以达到有效牢固的记忆词汇的目的。
例如，在教授《Do you like pears？》时，我会通过发音拼读来增强学生对单词的词形和意思的记忆，然后开始对英语课文进行范读，并要求学生标记出在听的过程中自己不认识的单词。紧接着再利用这些学生不认识的单词教会学生音标，要求学生可以自己利用音标去拼读单词，最后把课文连贯地阅读出来。总之，这种自然拼读法就像汉语拼音一样，可以让学生根据对字母或字母组合的拼读来学习并记忆单词，相对于有些学生的死记硬背来说更容易加深对单词的理解和记忆，从而提升学习效果。
二、运用游戏教学法增加学生词汇量
小学教学中的游戏教学是基于小学生上课注意力不集中和认知能力比较弱的基础上的，利用游戏教学法充分激起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，可以有效地提高小学英语的教学质量。作为教师，要根据小学生的身心发展的特点设计出适合学生的游戏教学设计，紧跟学生的学习进程，采取有效的游戏教学方式，让学生在课堂教学中通过游戏教学实现互动学习，增加英语词汇量。
例如，在教授《Colours！》时，我会利用游戏对学生进行教学，游戏的目的是为了让学生认识并学习关于“颜色”的基础英语单词。在游戏之前我会先平均分发给学生我提前制作好的颜色小卡片，并教会学生每个卡片的颜色用英语怎么说，再让学生随机抽出另一个学生的卡片并用英语说出是什么颜色的。这种游戏教学法很简单，以此类推，让每个学生都参与其中，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还学到了知识，从而达到提高英语成绩的目的。由此可见，随着教育的不断改革，游戏教学的模式已经逐渐被肯定，也开始被大部分教师所采纳实行。这种游戏教学方法不仅让学生在游戏的过程学到了知识，还提高了学生的学习兴趣和文学素养，从而达到增加学生英语词汇量的目的。
三、利用思维导图法加深学生词汇记忆
思维导图是一种思维工具，是一种可以写在纸上的记忆方法。对于有些学习英语比较吃力的学生来说，有些长单词的记忆难度大，学生只会死记硬背，学习效果微乎其微。所以教师要积极创新和采取有效的教学策略去帮助学生进行小学英语中的词汇积累，改变学生的学习现状，积极探索出有利于学生学习英语单词的思维导图，加深学生词汇记忆。
例如，在教授《I have a ball》时，我会教给学生“ball”是球的意思，然后向学生提出一个问题：“那么，你都有什么球类的玩具呢？你最喜欢的是哪个呢？”带着这个问题，学生会联想到很多的球类，比如“足球”“篮球”“排球”等。同样学生也会提出疑问：这些球類应该怎么用英语去说呢？为了解决学生的疑问和加深学生的记忆，我会利用多媒体设备让学生看到我提前画好的关于“各种球类及其英语单词拼写”的思维导图，并让学生讨论并总结出其中的规律，即不管什么种类的“球”，它的英语单词中都带着“ball”。这种通过整理总结得出的思维导图的记忆方法不但让学生一目了然，还省时高效，从而增强了学生学习英语的信心以及加深了学生关于词汇的记忆，以达到积累英语词汇量的目的。
总之，要想学好英语，要重视小学这个基础阶段，小学英语中词汇的积累更是重中之重。实践证明，教师可以通过自然拼读法和游戏教学法来引起学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语词汇的自信心，还可以运用思维导图法来提升学生的词汇学习能力。这种新型教学方法的运用不但可以增加学生的单词记忆量，还可以有效地延长记忆时间，从而为以后的英语学习奠定了坚实基础。
参考文献：
[1]陈爱红.巧用游戏，激活小学英语课堂[J].英语画刊（高级版），2017（35）：81.
[2]叶莉玲.浅谈小学英语低年段词汇教学策略[J].学园，2017（35）：110.
关键词：小学英语;词汇教学;自然拼读法;游戏教学法;思维导图法
社会的不断发展和教育的不断改革，使得小学英语课堂的教学方式也在被不断革新着。对于初学英语的小学生来说，首先是词汇的拼读和积累，那么如何省时高效地教会学生记忆单词，积累词汇量，是教师面临的首要问题。本文接下来将探讨如何通过自然拼读法、游戏教学法以及思维导图法来教会学生积累词汇量，以达到提高小学词汇教学质量的目的。
一、采用自然拼读法展开词汇教学
词汇的语音教学往往是在英语教学中容易被忽视的部分。对于初学英语的小学生来说，首先是教会他们如何利用二十六个字母的读音去准确拼读单词。因为词汇只有在能够拼读出来之后，才能根据读音去加深记忆，从而达到增加词汇量的目的。所以教师不提倡学生死记硬背的记单词，一般会选择自然拼读法帮助学生正确的拼读单词，从而提升学生的自信心，以达到有效牢固的记忆词汇的目的。
例如，在教授《Do you like pears？》时，我会通过发音拼读来增强学生对单词的词形和意思的记忆，然后开始对英语课文进行范读，并要求学生标记出在听的过程中自己不认识的单词。紧接着再利用这些学生不认识的单词教会学生音标，要求学生可以自己利用音标去拼读单词，最后把课文连贯地阅读出来。总之，这种自然拼读法就像汉语拼音一样，可以让学生根据对字母或字母组合的拼读来学习并记忆单词，相对于有些学生的死记硬背来说更容易加深对单词的理解和记忆，从而提升学习效果。
二、运用游戏教学法增加学生词汇量
小学教学中的游戏教学是基于小学生上课注意力不集中和认知能力比较弱的基础上的，利用游戏教学法充分激起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，可以有效地提高小学英语的教学质量。作为教师，要根据小学生的身心发展的特点设计出适合学生的游戏教学设计，紧跟学生的学习进程，采取有效的游戏教学方式，让学生在课堂教学中通过游戏教学实现互动学习，增加英语词汇量。
例如，在教授《Colours！》时，我会利用游戏对学生进行教学，游戏的目的是为了让学生认识并学习关于“颜色”的基础英语单词。在游戏之前我会先平均分发给学生我提前制作好的颜色小卡片，并教会学生每个卡片的颜色用英语怎么说，再让学生随机抽出另一个学生的卡片并用英语说出是什么颜色的。这种游戏教学法很简单，以此类推，让每个学生都参与其中，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还学到了知识，从而达到提高英语成绩的目的。由此可见，随着教育的不断改革，游戏教学的模式已经逐渐被肯定，也开始被大部分教师所采纳实行。这种游戏教学方法不仅让学生在游戏的过程学到了知识，还提高了学生的学习兴趣和文学素养，从而达到增加学生英语词汇量的目的。
三、利用思维导图法加深学生词汇记忆
思维导图是一种思维工具，是一种可以写在纸上的记忆方法。对于有些学习英语比较吃力的学生来说，有些长单词的记忆难度大，学生只会死记硬背，学习效果微乎其微。所以教师要积极创新和采取有效的教学策略去帮助学生进行小学英语中的词汇积累，改变学生的学习现状，积极探索出有利于学生学习英语单词的思维导图，加深学生词汇记忆。
例如，在教授《I have a ball》时，我会教给学生“ball”是球的意思，然后向学生提出一个问题：“那么，你都有什么球类的玩具呢？你最喜欢的是哪个呢？”带着这个问题，学生会联想到很多的球类，比如“足球”“篮球”“排球”等。同样学生也会提出疑问：这些球類应该怎么用英语去说呢？为了解决学生的疑问和加深学生的记忆，我会利用多媒体设备让学生看到我提前画好的关于“各种球类及其英语单词拼写”的思维导图，并让学生讨论并总结出其中的规律，即不管什么种类的“球”，它的英语单词中都带着“ball”。这种通过整理总结得出的思维导图的记忆方法不但让学生一目了然，还省时高效，从而增强了学生学习英语的信心以及加深了学生关于词汇的记忆，以达到积累英语词汇量的目的。
总之，要想学好英语，要重视小学这个基础阶段，小学英语中词汇的积累更是重中之重。实践证明，教师可以通过自然拼读法和游戏教学法来引起学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语词汇的自信心，还可以运用思维导图法来提升学生的词汇学习能力。这种新型教学方法的运用不但可以增加学生的单词记忆量，还可以有效地延长记忆时间，从而为以后的英语学习奠定了坚实基础。
参考文献：
[1]陈爱红.巧用游戏，激活小学英语课堂[J].英语画刊（高级版），2017（35）：81.
[2]叶莉玲.浅谈小学英语低年段词汇教学策略[J].学园，2017（35）：110.