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摘 要：我们总说，一切事物都要顺应时代的发展。那么同样的，教育作为发展的重中之重，也理应顺应时代的发展。多媒体作为现代教学发展的产物，教师在教学过程中也应该将其充分地运用在自己的课堂中。因为应用了多媒体的课堂，才是顺应时代发展的课堂，才能不被现代发展的浪潮所淘汰。这样的课堂才能真正符合现代时代发展的进程，才能被现在的发展所接受。
关键词：多媒体教学;小学数学;学生注意力;课堂效率;师生关系
处在小学阶段，学生对一切事物都处于一个懵懂的时期，处在这个年龄段的学生，大多数是不能够自己独立完成很多事情的，这时就需要教师及时进行引导，帮助他们正确的认识新鲜事物。而多媒体课堂的引入，正是可以帮助学生正确领会课堂知识，合理对待新鲜事物的一种引导。本文笔者有多年的教学经验，对将多媒体课堂应用在小学数学有一定的见解，希望对在校的教师和学生有一定的作用。
一、吸引学生注意力
我们知道学生处于小学这个阶段，学生对于学习的积极性本身就不是很高，他们此时非常贪玩，有极少学生能够在课堂上充分的集中注意力。那么教师要想在教学过程中取得良好的成绩，帮助学生更好地学习课堂知识，教师就需要在教学过程中将学生的注意力从课外转移到课堂内。多媒體课堂的引入正是顺应了这种时代的潮流，它可以有效地在课堂内帮助教师转移学生的注意力，让学生在课堂上能够集中注意力，认真学习。教师利用多媒体课堂转移学生的注意力，既不会让学生感到压力，还可以帮助学生愉快进行学习，这对于教师和学生来说都是至关重要的。
例如，教师在讲授“分数除法”这一章节时，由于该章节主要讲授分数除法的计算以及应用，本身就是一个比较复杂的章节，学生在课堂上的注意力就很难集中，那么长期以往，教师的教学效率就会明显下降。如果此时教师将多媒体课堂引入在自己的教学过程中，让学生向观看动画片一样来学习这节内容，学生不仅能够在有限的时间内学习到更加多的知识，还能够更加充分地融入在课堂内。因为对于学生来说，有趣的学习内容不仅能够使他们更容易接受，而且更能吸引他们的注意力。当学生的注意力不断提高，学生的学习水平也就会相应的得到提高，进而学生就能够更好地学习这一章节。这远远比被动学习更容易让学生所接受，同时也更符合现代教学的理念。
二、提高课堂效率
现代社会无论是农业还是科技，都在追求高效的效率。效率一词仿佛成为人们不断发展与追求的目标，那么同样的，学习也应该追求高效的效率。教师在教学过程中，在有限的课堂时间内，教师能够超额完成自己的教学内容，就需要教师提高自己的课堂效率。教师要想真正提高自己的课堂效率，就需要改变自己传统的教学方式，将多媒体教学引入在自己的教学过程中。教师只有利用多媒体课堂，充分发挥多媒体课堂的优势，教师才能够提高自己的课堂教学效率。
例如，教师在讲授“扇形统计图”这一章节时，该章节主要教导学生如何利用扇形统计图解决一些生活中的问题。教师在讲授这部分知识时，是没有特定公式的，那么教师要想学生能够熟练解决这部分的应用题，就需要在课堂上引入多媒体教学。让学生观看多媒体视频，充分了解到扇形统计图在生活中的应用，以及扇形统计图所表达的知识。这些是传统教学无法给予学生的，同样的这些内容只有多媒体教学能够给予学生。因此，教师要想提高自己在课堂上的教学效率，就需要充分将多媒体教学引入在自己的课堂内。多媒体教学通过新形式的教学方式，可以帮助学生更好地了解扇形统计图，它可以通过知识框架的不断引入，让学生在学习过程中能够触类旁通，更进行接受。
三、增进师生关系
从古至今，学生与教师之间的关系都是值得深入探讨的。良好的师生关系有助于教师更好地开展教学活动，学生更好地进行学习。而恶劣的师生关系会导致课堂氛围僵化，学生与教师之间不断僵硬，这样不仅引发了矛盾的产生，而且会导致课堂效率大大下降。而多媒体教学的引入，恰恰改善了这种关系，不断缓和教师与学生之间的紧张关系，让学生在课堂上更容易接受，教师在讲授过程中更加方便。多媒体教学作为一个新时代的产物，它不仅能够吸引学生的注意力，而且可以减轻教师的教学压力。这样两方面的有利，会使得教师与学生之间都能够更加轻松愉悦地接受，从而缓和彼此之间紧张的关系。
例如，教师在讲授“圆柱”这一章节时，由于学生第一次接触到圆柱这种立体图形，学生对于这类题型的接触也比较少，学生在学习过程中会存在着很多困难。如果教师还一味地采取传统的教学方式，让学生凭空思考，学生就很难进行学习。那么随着学习进度的不断推进，学生没有掌握的知识就会越来越多。那么长期以往，随着教师要求不断提高，学生与教师之间的矛盾就会不断激化，师生关系就会变得紧张。如果教师在教学过程中引入多媒体教学，通过播放动画来让学生充分的了解到圆柱这一立体图形的变化以及体积的求解，学生就会更加容易接受。那么学生在学习这一章节就不会存在困难，就可以逐渐符合教师的严厉要求。这样长期以往，教师与学生之间就不会因为这一章节而产生紧张气氛，进而教师与学生之间的关系就会得到缓和。
总而言之，将多媒体教学应用在小学数学的课堂上，对于提高教师的教学效率，帮助学生更好地学习书本上的知识，都是至关重要的。作为小学数学教师，也应该在课堂上积极采用多媒体教学，只有这样，教师与学生之间的关系才能得到缓和，教师的教学效率才能得到相应的提高。
参考文献：
[1]李建祥.多媒体在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（02）.
[2]杨晓义.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备，2013（10）.
[3]霍平丽. 浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J]. 中国校外教育：下旬，2018，000（006）：164-164.
[4]陈志纯. 多媒体教学在小学数学中的运用[J]. 东方青年·教师，2012（6）.
关键词：多媒体教学;小学数学;学生注意力;课堂效率;师生关系
处在小学阶段，学生对一切事物都处于一个懵懂的时期，处在这个年龄段的学生，大多数是不能够自己独立完成很多事情的，这时就需要教师及时进行引导，帮助他们正确的认识新鲜事物。而多媒体课堂的引入，正是可以帮助学生正确领会课堂知识，合理对待新鲜事物的一种引导。本文笔者有多年的教学经验，对将多媒体课堂应用在小学数学有一定的见解，希望对在校的教师和学生有一定的作用。
一、吸引学生注意力
我们知道学生处于小学这个阶段，学生对于学习的积极性本身就不是很高，他们此时非常贪玩，有极少学生能够在课堂上充分的集中注意力。那么教师要想在教学过程中取得良好的成绩，帮助学生更好地学习课堂知识，教师就需要在教学过程中将学生的注意力从课外转移到课堂内。多媒體课堂的引入正是顺应了这种时代的潮流，它可以有效地在课堂内帮助教师转移学生的注意力，让学生在课堂上能够集中注意力，认真学习。教师利用多媒体课堂转移学生的注意力，既不会让学生感到压力，还可以帮助学生愉快进行学习，这对于教师和学生来说都是至关重要的。
例如，教师在讲授“分数除法”这一章节时，由于该章节主要讲授分数除法的计算以及应用，本身就是一个比较复杂的章节，学生在课堂上的注意力就很难集中，那么长期以往，教师的教学效率就会明显下降。如果此时教师将多媒体课堂引入在自己的教学过程中，让学生向观看动画片一样来学习这节内容，学生不仅能够在有限的时间内学习到更加多的知识，还能够更加充分地融入在课堂内。因为对于学生来说，有趣的学习内容不仅能够使他们更容易接受，而且更能吸引他们的注意力。当学生的注意力不断提高，学生的学习水平也就会相应的得到提高，进而学生就能够更好地学习这一章节。这远远比被动学习更容易让学生所接受，同时也更符合现代教学的理念。
二、提高课堂效率
现代社会无论是农业还是科技，都在追求高效的效率。效率一词仿佛成为人们不断发展与追求的目标，那么同样的，学习也应该追求高效的效率。教师在教学过程中，在有限的课堂时间内，教师能够超额完成自己的教学内容，就需要教师提高自己的课堂效率。教师要想真正提高自己的课堂效率，就需要改变自己传统的教学方式，将多媒体教学引入在自己的教学过程中。教师只有利用多媒体课堂，充分发挥多媒体课堂的优势，教师才能够提高自己的课堂教学效率。
例如，教师在讲授“扇形统计图”这一章节时，该章节主要教导学生如何利用扇形统计图解决一些生活中的问题。教师在讲授这部分知识时，是没有特定公式的，那么教师要想学生能够熟练解决这部分的应用题，就需要在课堂上引入多媒体教学。让学生观看多媒体视频，充分了解到扇形统计图在生活中的应用，以及扇形统计图所表达的知识。这些是传统教学无法给予学生的，同样的这些内容只有多媒体教学能够给予学生。因此，教师要想提高自己在课堂上的教学效率，就需要充分将多媒体教学引入在自己的课堂内。多媒体教学通过新形式的教学方式，可以帮助学生更好地了解扇形统计图，它可以通过知识框架的不断引入，让学生在学习过程中能够触类旁通，更进行接受。
三、增进师生关系
从古至今，学生与教师之间的关系都是值得深入探讨的。良好的师生关系有助于教师更好地开展教学活动，学生更好地进行学习。而恶劣的师生关系会导致课堂氛围僵化，学生与教师之间不断僵硬，这样不仅引发了矛盾的产生，而且会导致课堂效率大大下降。而多媒体教学的引入，恰恰改善了这种关系，不断缓和教师与学生之间的紧张关系，让学生在课堂上更容易接受，教师在讲授过程中更加方便。多媒体教学作为一个新时代的产物，它不仅能够吸引学生的注意力，而且可以减轻教师的教学压力。这样两方面的有利，会使得教师与学生之间都能够更加轻松愉悦地接受，从而缓和彼此之间紧张的关系。
例如，教师在讲授“圆柱”这一章节时，由于学生第一次接触到圆柱这种立体图形，学生对于这类题型的接触也比较少，学生在学习过程中会存在着很多困难。如果教师还一味地采取传统的教学方式，让学生凭空思考，学生就很难进行学习。那么随着学习进度的不断推进，学生没有掌握的知识就会越来越多。那么长期以往，随着教师要求不断提高，学生与教师之间的矛盾就会不断激化，师生关系就会变得紧张。如果教师在教学过程中引入多媒体教学，通过播放动画来让学生充分的了解到圆柱这一立体图形的变化以及体积的求解，学生就会更加容易接受。那么学生在学习这一章节就不会存在困难，就可以逐渐符合教师的严厉要求。这样长期以往，教师与学生之间就不会因为这一章节而产生紧张气氛，进而教师与学生之间的关系就会得到缓和。
总而言之，将多媒体教学应用在小学数学的课堂上，对于提高教师的教学效率，帮助学生更好地学习书本上的知识，都是至关重要的。作为小学数学教师，也应该在课堂上积极采用多媒体教学，只有这样，教师与学生之间的关系才能得到缓和，教师的教学效率才能得到相应的提高。
参考文献：
[1]李建祥.多媒体在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（02）.
[2]杨晓义.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备，2013（10）.
[3]霍平丽. 浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J]. 中国校外教育：下旬，2018，000（006）：164-164.
[4]陈志纯. 多媒体教学在小学数学中的运用[J]. 东方青年·教师，2012（6）.