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【摘 要】复习课与新授课相比，学生会失去新课的新鲜感，缺乏学习兴趣。学生忙着做题，教师忙着讲题，效果却往往不尽如人意，这是每个化学教师都关心的问题。所以，如何来提高复习的有效性显得尤为迫切。
【关键词】制订复习计划；具体做法；考前调整
复习课与新授课相比，学生会失去新课的新鲜感，缺乏学习兴趣。学生忙着做题，教师忙着讲题，效果却往往不尽如人意，这是每个化学教师都关心的问题。所以，如何来提高复习的有效性显得尤为迫切。 初中化学的学习相对其他科目而言时间短，只有一年的时间，却有两册书，知识点多，初中化学总复习的时间也短，总复习阶段升学压力大。九年级学生面临中考，时间紧、任务重，化学总复习更是一项系统化的学习工程。学生学习水平发展不平衡和心理素质差异等问题，更为总复习增加了难度。有效复习可以帮助九年级学生对所学知识进行归纳、整理、加深理解，并灵活运用所学知识分析和解决新的问题，提高总复习效率，从而提高化学成绩。如何在初中化学总复习过程中，让学生在较短时间内将所学的化学知识构建成系统的知识网络，提高分析问题、解决问题的能力，从而提高复习效率，有效提高学生的中考成绩，是每一个化学教师都在思考的问题。
一、制订复习计划
1.依据学生现状，制订学习计划
对于学生的现状，教师首先要自我感知。经过多半年的教学，教师都能通过课堂上学生的反应、作业反馈、课外辅导等感知学生的学习情况，如学习习惯、基础知识的掌握等，这是制订计划的依据；其次，进行一次中考模拟检测。这样不但让学生清楚自己的不足，还需认真复习，而且也为教师制订复习计划提供了依据。
2.把握复习要点，制订学习计划
初中化学的复习重点：重要概念的理解及应用；一个定律（质量守恒定律）；两种变化（物理变化和化学变化）；两种性质（物理性质和化学性质）；两种分类（化学反应类型和物质的简单分类）；两种推断（1-18号元素的推断和某些重要物质的推断）；三种示意图（①原子或离子结构示意图，②常见仪器示意图，③典型实验装置示意图）；三个规律（①核外电子排布的初步规律，②金属活动性顺序规律，③物质间相互反应的简单规律）；三种计算（①根据化学式计算，②根据化学方程式计算，③有关溶质质量分数的计算）；四种元素（O、H、C、Fe）及其单质和重要化合物的主要性质；五种常用的化学用语（①元素符号，②原子团符号，③离子符号，④化学式，⑤化学方程式）；五种关系（①化合价与化学式的关系，②无机物间相互转化的关系，③原子结构与元素性质的关系，④物质的性质与用途的关系，⑤溶液的酸碱性与pH的关系）；十个方面的实验（①O2、H2、CO2的实验室制法，②H2、C、CO的可燃性和还原性实验，③无机物间相互转化的典型实验，④化学实验基本操作，⑤常见气体的鉴别实验，⑥常见酸、碱、盐的鉴别实验，⑦简单的除杂实验，⑧金属活动性的验证实验，⑨实验装置的纠错，⑩重要实验的操作步骤）；几个方面的判断（①常用化学用语在读写上的正误判断，②反应能否发生的判断，③反应类型的判断，④某些重要实验现象的判断，⑤涉及重要概念说法是否正确的判断，⑥对某些重要物质的性质的描述是否正确的判断，⑦某些实验操作的正误判断，⑧化学计算结果的正误判断等）。
3.制订计划要注重环节，合理分配时间
复习要分层，分时间段来完成。一般先单元过关，再分类复习，最后进行模拟训练。时间安排具体，不能随心所欲。
二、复习的具体做法
1.抓好基础，建构知识网络
首先要重视基本概念、基本技能的复习。基本概念理解的深浅将会影响其他问题的思维。对一些重要概念和知识点做专题讲授，反复应用；对于化学用语，如元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等，要经常书写；其次要及时进行归纳、概括主要内容，构建知识网络。
2.注重教给学生学习方法，提高学习效率
复习并非简单的重复和循环，教师要教给学生掌握知识的方法，提高复习的有效性。如，在做练习题时，对清楚的题目一带而过，不要浪费时间，对有问题的题目进行标记，重点思考，自行不能解决，再向别人请教，并在过后回头复习。
3.提高参与意识，增强学习兴趣
传统的复习方式是教师讲，学生听；学生做，教师讲。这样的复习时间长了会使学生失去兴趣，效率不高。在复习时，尽可能以学生为主角展开复习课的教学活动，如各章节的复习，学生先做专题练习，之后由学生讨论得出答案，然后请学生提出需要讲解的题目。将错误率较高的题拿出来，让学生来分析，再由其他学生作评价与纠正，我边质疑，边点拨，带着学生共同去发现错误的根本原因，让学生理解性地习得知识。在互动的过程中，教师从学生的回答中知道学生已掌握了些什么，掌握了多少，还存在什么不足，从而有的放矢地组织复习。最后依据学生的问题，教师有重点地复习某知识点，梳理整章节的知识，使知识再现和与整合更具有合理性。这样的复习课更能调动学生学习的积极性、主动性和有效性，增强学生学习的自信心。这样的课堂充满活力，学生畅所欲言，各抒己见不仅释放疑惑，而且大胆质疑，整个课堂教学过程生动活泼、气氛热烈，使课堂真正成为学生成长的乐园。
4.进行题型分析，做到胸有成竹
各地区的初中化学毕业试题都相对比较稳定，重点比较明显。在进行模拟训练时，可对照模拟试卷，进行考点分析，部分题目让学生考前就成竹在胸。如在选择题中考物质的性质或变化、化合价的推断、化学式的意义等，填空中考化学用语、溶解度的知识、化学与生活等，在实验中考以氧气或二氧化碳的制取而设计的综合实验题目，在计算中考化学式的计算和有关化学方程式的计算，并融进溶液中溶质质量分数的计算。
三、考前调整，提高学生应试能力
1.变大量练习为集中训练
在临近考试时，一般不要给学生留大量的习题，在空余时间给学生留休息时间。在课堂上，给学生一定量的题目，让其限时独立完成，自我检查，提高效率和得分能力。
2.进行心理疏导，轻装上阵
在激烈的竞争下，在炎热的环境中要连续进行三天的超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
3.进行正确的考场答题指导
首先，在答题时先浏览试卷，检查试卷是否有破损和漏印等意外情况，其次整体感知题目难易。要让学生保持平常心，题目简单时不要过于高兴，因为你简单谁都简单，你考95分别人可能考98分。题难时也不要丧气，难也是同等而言的，只要你坚持你就是胜者。
其次，答题要先易后难。题目难易不同，假如一次性全部完成，题目的中间碰上自己难以一时完成的题目，不但要浪费大量时间，影响后面题目的答题时间，且会产生厌烦情绪，影响答卷。
总之，九年级化学教师要发挥高超的教学水平，有责任感、紧迫感和危机感，在复习中转变观念、更新传统复习方法，研究中考试题的命题思路和特点，了解每年的中考命题趋势，把握好复习要点，真正发挥学生的主体作用，以学生为中心。只有这样，才能真正提高九年级化学复习的实效性，从而提高学生的中考成绩。
【关键词】制订复习计划；具体做法；考前调整
复习课与新授课相比，学生会失去新课的新鲜感，缺乏学习兴趣。学生忙着做题，教师忙着讲题，效果却往往不尽如人意，这是每个化学教师都关心的问题。所以，如何来提高复习的有效性显得尤为迫切。 初中化学的学习相对其他科目而言时间短，只有一年的时间，却有两册书，知识点多，初中化学总复习的时间也短，总复习阶段升学压力大。九年级学生面临中考，时间紧、任务重，化学总复习更是一项系统化的学习工程。学生学习水平发展不平衡和心理素质差异等问题，更为总复习增加了难度。有效复习可以帮助九年级学生对所学知识进行归纳、整理、加深理解，并灵活运用所学知识分析和解决新的问题，提高总复习效率，从而提高化学成绩。如何在初中化学总复习过程中，让学生在较短时间内将所学的化学知识构建成系统的知识网络，提高分析问题、解决问题的能力，从而提高复习效率，有效提高学生的中考成绩，是每一个化学教师都在思考的问题。
一、制订复习计划
1.依据学生现状，制订学习计划
对于学生的现状，教师首先要自我感知。经过多半年的教学，教师都能通过课堂上学生的反应、作业反馈、课外辅导等感知学生的学习情况，如学习习惯、基础知识的掌握等，这是制订计划的依据；其次，进行一次中考模拟检测。这样不但让学生清楚自己的不足，还需认真复习，而且也为教师制订复习计划提供了依据。
2.把握复习要点，制订学习计划
初中化学的复习重点：重要概念的理解及应用；一个定律（质量守恒定律）；两种变化（物理变化和化学变化）；两种性质（物理性质和化学性质）；两种分类（化学反应类型和物质的简单分类）；两种推断（1-18号元素的推断和某些重要物质的推断）；三种示意图（①原子或离子结构示意图，②常见仪器示意图，③典型实验装置示意图）；三个规律（①核外电子排布的初步规律，②金属活动性顺序规律，③物质间相互反应的简单规律）；三种计算（①根据化学式计算，②根据化学方程式计算，③有关溶质质量分数的计算）；四种元素（O、H、C、Fe）及其单质和重要化合物的主要性质；五种常用的化学用语（①元素符号，②原子团符号，③离子符号，④化学式，⑤化学方程式）；五种关系（①化合价与化学式的关系，②无机物间相互转化的关系，③原子结构与元素性质的关系，④物质的性质与用途的关系，⑤溶液的酸碱性与pH的关系）；十个方面的实验（①O2、H2、CO2的实验室制法，②H2、C、CO的可燃性和还原性实验，③无机物间相互转化的典型实验，④化学实验基本操作，⑤常见气体的鉴别实验，⑥常见酸、碱、盐的鉴别实验，⑦简单的除杂实验，⑧金属活动性的验证实验，⑨实验装置的纠错，⑩重要实验的操作步骤）；几个方面的判断（①常用化学用语在读写上的正误判断，②反应能否发生的判断，③反应类型的判断，④某些重要实验现象的判断，⑤涉及重要概念说法是否正确的判断，⑥对某些重要物质的性质的描述是否正确的判断，⑦某些实验操作的正误判断，⑧化学计算结果的正误判断等）。
3.制订计划要注重环节，合理分配时间
复习要分层，分时间段来完成。一般先单元过关，再分类复习，最后进行模拟训练。时间安排具体，不能随心所欲。
二、复习的具体做法
1.抓好基础，建构知识网络
首先要重视基本概念、基本技能的复习。基本概念理解的深浅将会影响其他问题的思维。对一些重要概念和知识点做专题讲授，反复应用；对于化学用语，如元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等，要经常书写；其次要及时进行归纳、概括主要内容，构建知识网络。
2.注重教给学生学习方法，提高学习效率
复习并非简单的重复和循环，教师要教给学生掌握知识的方法，提高复习的有效性。如，在做练习题时，对清楚的题目一带而过，不要浪费时间，对有问题的题目进行标记，重点思考，自行不能解决，再向别人请教，并在过后回头复习。
3.提高参与意识，增强学习兴趣
传统的复习方式是教师讲，学生听；学生做，教师讲。这样的复习时间长了会使学生失去兴趣，效率不高。在复习时，尽可能以学生为主角展开复习课的教学活动，如各章节的复习，学生先做专题练习，之后由学生讨论得出答案，然后请学生提出需要讲解的题目。将错误率较高的题拿出来，让学生来分析，再由其他学生作评价与纠正，我边质疑，边点拨，带着学生共同去发现错误的根本原因，让学生理解性地习得知识。在互动的过程中，教师从学生的回答中知道学生已掌握了些什么，掌握了多少，还存在什么不足，从而有的放矢地组织复习。最后依据学生的问题，教师有重点地复习某知识点，梳理整章节的知识，使知识再现和与整合更具有合理性。这样的复习课更能调动学生学习的积极性、主动性和有效性，增强学生学习的自信心。这样的课堂充满活力，学生畅所欲言，各抒己见不仅释放疑惑，而且大胆质疑，整个课堂教学过程生动活泼、气氛热烈，使课堂真正成为学生成长的乐园。
4.进行题型分析，做到胸有成竹
各地区的初中化学毕业试题都相对比较稳定，重点比较明显。在进行模拟训练时，可对照模拟试卷，进行考点分析，部分题目让学生考前就成竹在胸。如在选择题中考物质的性质或变化、化合价的推断、化学式的意义等，填空中考化学用语、溶解度的知识、化学与生活等，在实验中考以氧气或二氧化碳的制取而设计的综合实验题目，在计算中考化学式的计算和有关化学方程式的计算，并融进溶液中溶质质量分数的计算。
三、考前调整，提高学生应试能力
1.变大量练习为集中训练
在临近考试时，一般不要给学生留大量的习题，在空余时间给学生留休息时间。在课堂上，给学生一定量的题目，让其限时独立完成，自我检查，提高效率和得分能力。
2.进行心理疏导，轻装上阵
在激烈的竞争下，在炎热的环境中要连续进行三天的超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
3.进行正确的考场答题指导
首先，在答题时先浏览试卷，检查试卷是否有破损和漏印等意外情况，其次整体感知题目难易。要让学生保持平常心，题目简单时不要过于高兴，因为你简单谁都简单，你考95分别人可能考98分。题难时也不要丧气，难也是同等而言的，只要你坚持你就是胜者。
其次，答题要先易后难。题目难易不同，假如一次性全部完成，题目的中间碰上自己难以一时完成的题目，不但要浪费大量时间，影响后面题目的答题时间，且会产生厌烦情绪，影响答卷。
总之，九年级化学教师要发挥高超的教学水平，有责任感、紧迫感和危机感，在复习中转变观念、更新传统复习方法，研究中考试题的命题思路和特点，了解每年的中考命题趋势，把握好复习要点，真正发挥学生的主体作用，以学生为中心。只有这样，才能真正提高九年级化学复习的实效性，从而提高学生的中考成绩。