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摘要：在小学数学教学中对学生进行运算能力的培养，既是小学数学教学的要求同时也是提升学生培养质量，促进学生全面发展的途径，符合新课改对小学数学教学的要求。因此本文从小学数学的角度出发，探讨培养学生数学运算能力的具体途径，希望能够提高小学数学教学的质量和水平。
关键词：小学数学;运算能力;培养途径
随着我国新课改的发展人们对小学数学教学的要求也在不断提升，传统的数学教学方法已经无法满足现代数学教学以及学生培养的要求，对于数学教师来说需要将培养和提升学生的运算能力，作为日常教学的重要内容。所以对于小学数学教师来说，需要从现实数学教学情况出发，结合学生学习的具体情况，采取有效的措施来对学生进行教学。
1激发学生对运算学习的兴趣
由于小学生对周围的事物具有较强的好奇心，所以对于小学数学教师来说，可以从学生的心理特点出发，通过培养学生对运算学习的兴趣，来促进学生学习积极性的提升和发展。在这个过程中为了更好地提升学习的效果，数学教师可以通过教学方法的创新以及多样化的措施，例如可以通过游戏教学法、比赛教学法等，让小学生在游戏的过程中能够接触到一定的运算内容，从而促进教学趣味性的提升。同时通过比赛的形式也能够让学生之间形成竞争的氛围。此外从运算教学的内容来看，很多数学运算知识与学生的生活有着紧密的联系，为此数学教师需要采取生活化教学的策略，引导学生利用运算知识来解决生活中的问题。例如在超市购物时，小学生可以计算自己总共花费的金额，同时收银员需要找给自己多少金额，使得学生能够发现运算的实用性[1]。
2整理错题集，防止同样的错误反复出现
其次在小学数学运算教学中，教师也需要引导学生准备好相应的错题集，对自己出现错误的题目进行记录和分析，找到出错的原因以便出现同样的错误。在运算学习的过程中，由于小学生思维方式存在着一定的固化，因此在运算的过程中对于相同的题目或者相似的题目，可能会出现反复出错的现象。因此数学教师需要让每一位学生都准备一个错题记录本，对平时做错的题目进行搜集，尤其对于那些典型的错误题型，教师需要在班级中进行集中讲解教学，让学生能够发现题目中的陷阱，从而提高学生的运算能力和水平。从我国当前小学数学运算教学的情况能够看出，很多学生都没有独立的错题集，在运算学习的过程中往往使用题海战术来进行学习，这种教学方法虽然能够起到一定的效果，但是对于学生来说所付出的投入和产生比不对称，同时也会影响到学生对数学运算的学习情况，而数学教师也需要对学生的错题整理情况进行检查，引导学生更好地进行运算学习[2]。
3引导学生形成良好的运算习惯
第三要想培养学生的数学运算能力，还要求学生能够养成良好的运算习惯。通过观察分析能够看出，在学生运算的过程中导致出现运算错误的原因，主要是由于学生运算习惯的不正确而产生的，并且在数学解题的过程中，学生们需要遵循“一看、二想、三计算”的过程，通过仔细的审题，观察和找到运算的顺序，采取合理的方法来进行运算。同时在数学运算的过程中教师也需要引导学生进行工整的书写，防止出现由于字迹潦草而出现看错的现象，保持书面的整洁。同时在平时的运算过程中，为了保证运算的准确性，教师需要让学生们在运算之后对答案进行复算，降低出现运算错误的可能性。
4鼓励学生对常用的数学数字进行记忆
最后要想促进学生运算能力的提升和发展，还要求学生们能够掌握一些常用的、具有规律的数字运算结果，使得学生们在运算的过程中，能够有效提高运算的效率，提升运算结果的准确性。因此数学教师需要对学生进行口算和心算能力的培养，让学生在具有规律的题目的计算中，在看到数字之后能够很快地找出答案。教师也需要根据学生的学习情况，对学生进行因材施教。比如对于乘法25×4=100和8×125=1000，可以先让学生对两组乘法算式进行观察，比如2個25是50，4个25是100;125比25多100，8是4的2倍，25×4=100，125×8=1000，1000比100多1个0。数学教师也需要根据学生的表现情况以及运算教学的要求，采取具体的措施来对学生进行运算教学[3]。
5结语
综上所述在小学数学教学中，数学教师需要看到培养学生运算能力的重要作用，能够从新课改的教学要求出发，促进学生运算能力的提升和发展，不断提升学生对运算学习的兴趣，让学生能够建立起有效的错题集，促进学生运算能力的提升和发展。
参考文献：
[1]姚凤球.探索小学数学运算能力的培养途径[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，000（002）：199，210.
[2]曾平秀.基于核心素养的小学数学计算能力的培养途径分析[J].探索科学，2019，000（009）：177-178.
[3]董秀娟.小学数学教学中对于计算能力培养的途径与方法探究[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（016）：100.
关键词：小学数学;运算能力;培养途径
随着我国新课改的发展人们对小学数学教学的要求也在不断提升，传统的数学教学方法已经无法满足现代数学教学以及学生培养的要求，对于数学教师来说需要将培养和提升学生的运算能力，作为日常教学的重要内容。所以对于小学数学教师来说，需要从现实数学教学情况出发，结合学生学习的具体情况，采取有效的措施来对学生进行教学。
1激发学生对运算学习的兴趣
由于小学生对周围的事物具有较强的好奇心，所以对于小学数学教师来说，可以从学生的心理特点出发，通过培养学生对运算学习的兴趣，来促进学生学习积极性的提升和发展。在这个过程中为了更好地提升学习的效果，数学教师可以通过教学方法的创新以及多样化的措施，例如可以通过游戏教学法、比赛教学法等，让小学生在游戏的过程中能够接触到一定的运算内容，从而促进教学趣味性的提升。同时通过比赛的形式也能够让学生之间形成竞争的氛围。此外从运算教学的内容来看，很多数学运算知识与学生的生活有着紧密的联系，为此数学教师需要采取生活化教学的策略，引导学生利用运算知识来解决生活中的问题。例如在超市购物时，小学生可以计算自己总共花费的金额，同时收银员需要找给自己多少金额，使得学生能够发现运算的实用性[1]。
2整理错题集，防止同样的错误反复出现
其次在小学数学运算教学中，教师也需要引导学生准备好相应的错题集，对自己出现错误的题目进行记录和分析，找到出错的原因以便出现同样的错误。在运算学习的过程中，由于小学生思维方式存在着一定的固化，因此在运算的过程中对于相同的题目或者相似的题目，可能会出现反复出错的现象。因此数学教师需要让每一位学生都准备一个错题记录本，对平时做错的题目进行搜集，尤其对于那些典型的错误题型，教师需要在班级中进行集中讲解教学，让学生能够发现题目中的陷阱，从而提高学生的运算能力和水平。从我国当前小学数学运算教学的情况能够看出，很多学生都没有独立的错题集，在运算学习的过程中往往使用题海战术来进行学习，这种教学方法虽然能够起到一定的效果，但是对于学生来说所付出的投入和产生比不对称，同时也会影响到学生对数学运算的学习情况，而数学教师也需要对学生的错题整理情况进行检查，引导学生更好地进行运算学习[2]。
3引导学生形成良好的运算习惯
第三要想培养学生的数学运算能力，还要求学生能够养成良好的运算习惯。通过观察分析能够看出，在学生运算的过程中导致出现运算错误的原因，主要是由于学生运算习惯的不正确而产生的，并且在数学解题的过程中，学生们需要遵循“一看、二想、三计算”的过程，通过仔细的审题，观察和找到运算的顺序，采取合理的方法来进行运算。同时在数学运算的过程中教师也需要引导学生进行工整的书写，防止出现由于字迹潦草而出现看错的现象，保持书面的整洁。同时在平时的运算过程中，为了保证运算的准确性，教师需要让学生们在运算之后对答案进行复算，降低出现运算错误的可能性。
4鼓励学生对常用的数学数字进行记忆
最后要想促进学生运算能力的提升和发展，还要求学生们能够掌握一些常用的、具有规律的数字运算结果，使得学生们在运算的过程中，能够有效提高运算的效率，提升运算结果的准确性。因此数学教师需要对学生进行口算和心算能力的培养，让学生在具有规律的题目的计算中，在看到数字之后能够很快地找出答案。教师也需要根据学生的学习情况，对学生进行因材施教。比如对于乘法25×4=100和8×125=1000，可以先让学生对两组乘法算式进行观察，比如2個25是50，4个25是100;125比25多100，8是4的2倍，25×4=100，125×8=1000，1000比100多1个0。数学教师也需要根据学生的表现情况以及运算教学的要求，采取具体的措施来对学生进行运算教学[3]。
5结语
综上所述在小学数学教学中，数学教师需要看到培养学生运算能力的重要作用，能够从新课改的教学要求出发，促进学生运算能力的提升和发展，不断提升学生对运算学习的兴趣，让学生能够建立起有效的错题集，促进学生运算能力的提升和发展。
参考文献：
[1]姚凤球.探索小学数学运算能力的培养途径[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，000（002）：199，210.
[2]曾平秀.基于核心素养的小学数学计算能力的培养途径分析[J].探索科学，2019，000（009）：177-178.
[3]董秀娟.小学数学教学中对于计算能力培养的途径与方法探究[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（016）：100.