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【摘要】小学语文课堂的高效与否取决于教师的教学思想和学生的学习情况，双方的配合默契度与结果有很大的关系，只有一方的努力无法实现，尤其是面对小学生，教师更不可能指望学生做出太大的改变，必须要从教师自身做起，影响学生，让学生配合自己的教学，提高学生的学习效率，减轻教学压力。但是要打造高效课堂，就需要明白高效课堂的具体要求，以及自己所做的不足之处，这样才能快速达到要求。高效课堂的中心就是以生为本，教师如果能达到这一要求，那么离高效课堂的实现就不远了。本篇文章主要讲述以生为本，打造小学语文高效课堂。
【关键词】以生为本；小学语文；高效课堂；打造；方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
以生为本是教学中一直在提倡的教学理念，教师也都明白这一理念，但是真正能做到寥寥无几，在小学，教师认为学生还没有成为课堂主体的概念和能力，需要自己安排，所以根本没有把这种教学理念投入实践，小学语文高效课堂无法打造和教师的这一举动分不开，加上教师错误的教学方法，让学生对语文学习失去了兴趣，教师在课堂中相当于在自说自话，和学生没有任何默契。只有打造出小学语文高效课堂，学生才能不浪费自己所上的每一节课，通过每篇文章的阅读和学习都能够让自己的能力有所提升，教师也能通过学生的状态改变自己的教学态度，形成良性循环。
一、小学语文高效课堂打造阻碍
小学语文课堂的教学效率一直不高，教师也尝试过改变方法，试图提升效率，但是最后都无功而返，小学生不像高中生和初中生一样，能够在教师的教导下慢慢明白学习某一门学科的必要性和好处，所以困难重重，教师需要从自己身上找原因，改变自己的教学，吸引学生注意力，让学生看到语文的不同之处，重新审视语文。那么小学语文高效课堂打造的阻碍主要有哪些？
（一）教师没有做到以学生为本
以学生为本是打造高效课堂的重中之重，教师没有以学生为本，所以高效课堂的出现一直有很大的问题也在情理中。教师在教学中一直认为自己是学生的引路人，需要给学生安排好课堂中的每一分钟，告诉学生该学习什么、学习的节奏是什么等，学生是否能够适应，是否喜欢教师的安排，在学习中是否有需要休息或者是需要加快速度的时候教师都无从得知，一直按照教师的想法进行学习，难免会让学生觉得力不从心或者是或许拖沓，久而久之，在语文课堂中的学习热情就会被磨灭。
（二）教师没有培养学生的独立思维
第二个阻碍就是教师在教学过程中没有培养学生的独立思维，让学生认为自己即使不和教师配合也能按时做好作业，能够解决课后的所有问题，因为教师会统一告诉大家答案，为了让学生少走弯路，不成想这种做法让学生越来越懒惰，在课堂中越来越漫不经心，只靠教师一个人撑死课堂，学生根本不听讲，高效课堂自然只能是说说，小学生在学习语文时无论是低年级还是高年级都要有独立思维培养的概念，让学生和教师既独立又能相互督促，在教学中一起前进，共同打造高效课堂。
二、打造小学语文高效课堂方法
打造小学语文高效课堂，教师必须越过阻碍，用新的教学方法来影响学生，让学生在课堂中能积极应对各个问题，在短时间内完成自己的任务，尽快达到要求，用多余的时间来深入学习。
（一）以学生为中心
以学生为中心要求教师在教学方式、教学进度、教学节奏等方面都要结合学生的意见和表现来决定，进行灵活的教学计划的制订，当然小学生不可能系统地给出教师具体的建议，所以教师需要根据学生的表现和成绩来进行分析，最后不断改进教学方式，调整到学生需要的程度，然后自己快速适应，这样才能有效实现以生为本。比如教师在教学生《惊弓之鸟》这篇课文时，注意观察学生的表现，在一些比较简单的地方，例如更羸和魏王的对话、在进行狩猎之前的铺垫学生能够快速理解，教师就需要加快节奏，不在这些地方浪费过多时间，在更羸讲到自己如何判断这只大雁落队、受伤的分析时，学生理解起来可能有难度，教师就要放慢速度，给学生详细讲解，这样有快有慢，学生才能一直保持高度的积极性，又或者是在一些文章中，学生需要通过多媒体看到具体的画面，教师也要根据学生的实际了解情况和兴趣给学生准备相关的资料，让学生在课堂中看到语文的丰富多彩和趣味性等。以学生为中心对教师的要求就是教师要关注学生，根据学生的表现调整教学，这并不是一件难事，因为小学语文并不是很深奥，教师即使改变原先的计划也能快速反应过来，完美地完成教学，这是相比高年级的学生来说独有的优势。
（二）注重培养学生独立思维
培养学生的独立思维就需要教师在课堂中多一些和学生的交流，通过提问、和学生互动等方式了解学生的想法，让学生在回答问题时习惯性地去思考，在思考过后能够把注意力集中到课堂上，让课堂的后半部分更有效率，或者教師可以给学生分组让学生自己在小组中提出问题，自己解决，让学生互帮互助，发挥自己的价值，同时也让独立思维不断显现，学生会自己思考，更多的精力肯定就会放在课本中和课堂上，教师后续的教学就会简单很多，高效课堂的打造也是水到渠成的事。
总之，在小学语文教学中，要运用不同的方法，以学生为中心，激发学生的兴趣，让学生主动去学习，主动去探索，实现课堂的高效化，让学生提升语文素养。
参考文献
[1] 李晓强，田茂凤.论以学生为主体的小学语文高效课堂的构建[J]. 新课程（小学），2016（1）.
[2] 刘美玉，郭俊豪. 立足教材，以学生为中心 打造小学语文高效课堂[J]. 课程教育研究（学法教法研究）， 2016（14）.
[3] 赵永信，孟二军.以生为本，动态生成——小学语文如何实现高效课堂[J].华夏教师，2015（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】以生为本；小学语文；高效课堂；打造；方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
以生为本是教学中一直在提倡的教学理念，教师也都明白这一理念，但是真正能做到寥寥无几，在小学，教师认为学生还没有成为课堂主体的概念和能力，需要自己安排，所以根本没有把这种教学理念投入实践，小学语文高效课堂无法打造和教师的这一举动分不开，加上教师错误的教学方法，让学生对语文学习失去了兴趣，教师在课堂中相当于在自说自话，和学生没有任何默契。只有打造出小学语文高效课堂，学生才能不浪费自己所上的每一节课，通过每篇文章的阅读和学习都能够让自己的能力有所提升，教师也能通过学生的状态改变自己的教学态度，形成良性循环。
一、小学语文高效课堂打造阻碍
小学语文课堂的教学效率一直不高，教师也尝试过改变方法，试图提升效率，但是最后都无功而返，小学生不像高中生和初中生一样，能够在教师的教导下慢慢明白学习某一门学科的必要性和好处，所以困难重重，教师需要从自己身上找原因，改变自己的教学，吸引学生注意力，让学生看到语文的不同之处，重新审视语文。那么小学语文高效课堂打造的阻碍主要有哪些？
（一）教师没有做到以学生为本
以学生为本是打造高效课堂的重中之重，教师没有以学生为本，所以高效课堂的出现一直有很大的问题也在情理中。教师在教学中一直认为自己是学生的引路人，需要给学生安排好课堂中的每一分钟，告诉学生该学习什么、学习的节奏是什么等，学生是否能够适应，是否喜欢教师的安排，在学习中是否有需要休息或者是需要加快速度的时候教师都无从得知，一直按照教师的想法进行学习，难免会让学生觉得力不从心或者是或许拖沓，久而久之，在语文课堂中的学习热情就会被磨灭。
（二）教师没有培养学生的独立思维
第二个阻碍就是教师在教学过程中没有培养学生的独立思维，让学生认为自己即使不和教师配合也能按时做好作业，能够解决课后的所有问题，因为教师会统一告诉大家答案，为了让学生少走弯路，不成想这种做法让学生越来越懒惰，在课堂中越来越漫不经心，只靠教师一个人撑死课堂，学生根本不听讲，高效课堂自然只能是说说，小学生在学习语文时无论是低年级还是高年级都要有独立思维培养的概念，让学生和教师既独立又能相互督促，在教学中一起前进，共同打造高效课堂。
二、打造小学语文高效课堂方法
打造小学语文高效课堂，教师必须越过阻碍，用新的教学方法来影响学生，让学生在课堂中能积极应对各个问题，在短时间内完成自己的任务，尽快达到要求，用多余的时间来深入学习。
（一）以学生为中心
以学生为中心要求教师在教学方式、教学进度、教学节奏等方面都要结合学生的意见和表现来决定，进行灵活的教学计划的制订，当然小学生不可能系统地给出教师具体的建议，所以教师需要根据学生的表现和成绩来进行分析，最后不断改进教学方式，调整到学生需要的程度，然后自己快速适应，这样才能有效实现以生为本。比如教师在教学生《惊弓之鸟》这篇课文时，注意观察学生的表现，在一些比较简单的地方，例如更羸和魏王的对话、在进行狩猎之前的铺垫学生能够快速理解，教师就需要加快节奏，不在这些地方浪费过多时间，在更羸讲到自己如何判断这只大雁落队、受伤的分析时，学生理解起来可能有难度，教师就要放慢速度，给学生详细讲解，这样有快有慢，学生才能一直保持高度的积极性，又或者是在一些文章中，学生需要通过多媒体看到具体的画面，教师也要根据学生的实际了解情况和兴趣给学生准备相关的资料，让学生在课堂中看到语文的丰富多彩和趣味性等。以学生为中心对教师的要求就是教师要关注学生，根据学生的表现调整教学，这并不是一件难事，因为小学语文并不是很深奥，教师即使改变原先的计划也能快速反应过来，完美地完成教学，这是相比高年级的学生来说独有的优势。
（二）注重培养学生独立思维
培养学生的独立思维就需要教师在课堂中多一些和学生的交流，通过提问、和学生互动等方式了解学生的想法，让学生在回答问题时习惯性地去思考，在思考过后能够把注意力集中到课堂上，让课堂的后半部分更有效率，或者教師可以给学生分组让学生自己在小组中提出问题，自己解决，让学生互帮互助，发挥自己的价值，同时也让独立思维不断显现，学生会自己思考，更多的精力肯定就会放在课本中和课堂上，教师后续的教学就会简单很多，高效课堂的打造也是水到渠成的事。
总之，在小学语文教学中，要运用不同的方法，以学生为中心，激发学生的兴趣，让学生主动去学习，主动去探索，实现课堂的高效化，让学生提升语文素养。
参考文献
[1] 李晓强，田茂凤.论以学生为主体的小学语文高效课堂的构建[J]. 新课程（小学），2016（1）.
[2] 刘美玉，郭俊豪. 立足教材，以学生为中心 打造小学语文高效课堂[J]. 课程教育研究（学法教法研究）， 2016（14）.
[3] 赵永信，孟二军.以生为本，动态生成——小学语文如何实现高效课堂[J].华夏教师，2015（8）.
（编辑：龙贤东）