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【摘要】中小学语文是所有学科中最基础的学科，语文能陶冶人的情操，能丰富自身的文化素养，更能让人修身养性。语文是一门具有文化特色的课程，语文课程里包含的阅读课程更是对人有生活上的帮助。在社会中，语文阅读教学会影响人们的情感体验，当人们在平时读电子版小说时，就是在和语文打交道，小说的情节会牵扯着读者的内心，读者的情感体验也在跌宕起伏。
【关键词】语文；阅读教学；情感体验
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、中小学语文阅读教学的特点
（一）融入情感
语言作为人们进行交流的沟通工具，它最主要的功能是传达说话者的意图和他们表达的情感。以汉字为载体的各种语言形式，如诗歌、小说、剧本等作品，都包含着作者对世、对人、对社会、对事的看法。这也就表明语文这门学科与其他学科存在显著的区别。如果想让学生能把身心都放在课堂上，那么在课堂上把情感因素放在语文阅读中是必须要做的事。
（二）引入课本想象情景
语文阅读很关键的部分就是要把学生的情绪带到阅读情景中，通过对语文阅读思维的培养，真正地领会和理解语文阅读作品表达的内容。通过对阅读内容各种情节的想象阅读，将自身融入情景中，将语文阅读中常说的生动、形象能深刻体会到。
（三）关联生活，联系实际
听说读写是语文最基本的四项技能。阅读教学不能光靠课本上的东西，联系生活实践是比较重要的。将课本中所学的内容转变为听说读写的四项技能，让学生感悟语文课堂的魅力，提升自己的兴趣后主动地汲取课本中的精华部分，体验更深层次的语文学习内容。
二、中小学语文阅读教学的问题
语文课堂的教学体验关乎学生的情感体验，但中小学语文阅读教学仍然存在着一些问题。中小学生的学习能力主动性比较差，也就是自制力比较弱，中小学的教师都是下课时给学生分配好任务，学生习惯了这种学习新知识的方法，而且即便老师布置了任务，有一部分自制力很差的学生也不能按时按量完成所有的任务。这时阅读教学的任务就没有完成。教师的基本任务没有做好，学生的学习也发生滞后，这对整个教学系统都有影响。教师必须严格要求自己，在提升自己的专业水平后运用恰当的方法引领中小学生走入阅读课堂，开展教学活动，用自己的情感经历去感悟语文阅读教学的故事情节中涉及的情感。
三、中小学语文阅读教学情感体验探究的意义
中小学生学习语文阅读课程，提升自己的口语能力并且能训练自己的思维，逻辑能力也会有所提高。中小学语文阅读教学情感体验探究的意义有下列几种：
（一）扩展中小学生的阅读知识面
中小学生阅读的范围虽然比较大，在随着网络的发展时，中小学生可以通过便捷的网络获得学习的知识，开阔自己的眼界，还有两种比较主要的方式，一种是来自学校，另一种是来自自己的家庭。学校的课堂教育让学生从书本上获得自己所不了解的知识，自己家庭中的爸爸妈妈通过他们自己的生活经历、眼界见识、知识内容来告诉他们的孩子。教师在课堂上运用自己的教学方式、技巧来让学生感悟阅读的美好，学生回到家后，让他们的父母陪伴他们进行阅读训练，巩固自己的阅读课程内容。
（二）吸引中小学生培养自己阅读课外书的习惯
阅读使人进步，阅读使人有自身质的提升。在没有亲身实践经历，又感到很好奇的活动中，通过阅读让自己能够回答自己提出的问题。让中小学生培养出适合自己的阅读习惯后让学生把阅读面放大到名著、小说等各种文学形式的文学作品上，让学生在阅读中培养适合自己的性格、人格，还有自己的世界观、人生观和价值观。阅读可以让自己调节自己的情绪，提升自己的文化品位，体验祖国大好河山的壮丽风光，净化心灵。
（三）促进中小学生健康成长
中华上下五千年的历史是通过各种形式的中华语言保存下来的。语言是社会文明保存的必要载体。中小学生的健康成长离不开语文学习，语文阅读情感探究对中小学生的身心有很大影响。当中小学生阅读的范围不断扩大后，他们会思考人生的意义，在做出关于他们自身的向前发展的选择时会加入自己明确的决定，在今后回忆时也不至于会后悔。任何人生的决定都离不开自己对自己的一个清晰的认识。
四、中小学语文阅读教学情感体验探究
（一）根据学生情况调整教学内容
教师在安排中小学生阅读教学内容时要根据学生的兴趣和接受课程的能力，循序渐进地让学生掌握不同层次的阅读课程，由浅入深。让学生在有限的时间里得到一定的收获，理解明白课程中闡述的不同价值观。
（二）利用多方面技术全方位增强学生阅读体验
信息时代的到来让我们看到网上资源丰富多彩，教师在中小学语文阅读课堂教学中结合网络资源，给学生视觉上、听觉上的身临其境的丰富体验，有利于提升课堂的效率，让学生掌握更多的知识。
五、结语
语文是启发人心灵的工具，语文阅读教学可以给人进步，让人在面对问题时有更多思考的空间，中小学生语文阅读教学课程，就是为了明天的天之骄子而准备的，理解阅读对人生的意义，掌握阅读的技巧，让今后读的每一本书都在自己的脑海中留下深刻印象。阅读吧，少年！
参考文献
[1]唐海波.新课程语境下的语文教育生命整体观[J].教育理论与实践，2009（2）.
[2]耿红卫.新教育理念下的个性化的语文教育浅论[J].语文教学研究，2009（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文；阅读教学；情感体验
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、中小学语文阅读教学的特点
（一）融入情感
语言作为人们进行交流的沟通工具，它最主要的功能是传达说话者的意图和他们表达的情感。以汉字为载体的各种语言形式，如诗歌、小说、剧本等作品，都包含着作者对世、对人、对社会、对事的看法。这也就表明语文这门学科与其他学科存在显著的区别。如果想让学生能把身心都放在课堂上，那么在课堂上把情感因素放在语文阅读中是必须要做的事。
（二）引入课本想象情景
语文阅读很关键的部分就是要把学生的情绪带到阅读情景中，通过对语文阅读思维的培养，真正地领会和理解语文阅读作品表达的内容。通过对阅读内容各种情节的想象阅读，将自身融入情景中，将语文阅读中常说的生动、形象能深刻体会到。
（三）关联生活，联系实际
听说读写是语文最基本的四项技能。阅读教学不能光靠课本上的东西，联系生活实践是比较重要的。将课本中所学的内容转变为听说读写的四项技能，让学生感悟语文课堂的魅力，提升自己的兴趣后主动地汲取课本中的精华部分，体验更深层次的语文学习内容。
二、中小学语文阅读教学的问题
语文课堂的教学体验关乎学生的情感体验，但中小学语文阅读教学仍然存在着一些问题。中小学生的学习能力主动性比较差，也就是自制力比较弱，中小学的教师都是下课时给学生分配好任务，学生习惯了这种学习新知识的方法，而且即便老师布置了任务，有一部分自制力很差的学生也不能按时按量完成所有的任务。这时阅读教学的任务就没有完成。教师的基本任务没有做好，学生的学习也发生滞后，这对整个教学系统都有影响。教师必须严格要求自己，在提升自己的专业水平后运用恰当的方法引领中小学生走入阅读课堂，开展教学活动，用自己的情感经历去感悟语文阅读教学的故事情节中涉及的情感。
三、中小学语文阅读教学情感体验探究的意义
中小学生学习语文阅读课程，提升自己的口语能力并且能训练自己的思维，逻辑能力也会有所提高。中小学语文阅读教学情感体验探究的意义有下列几种：
（一）扩展中小学生的阅读知识面
中小学生阅读的范围虽然比较大，在随着网络的发展时，中小学生可以通过便捷的网络获得学习的知识，开阔自己的眼界，还有两种比较主要的方式，一种是来自学校，另一种是来自自己的家庭。学校的课堂教育让学生从书本上获得自己所不了解的知识，自己家庭中的爸爸妈妈通过他们自己的生活经历、眼界见识、知识内容来告诉他们的孩子。教师在课堂上运用自己的教学方式、技巧来让学生感悟阅读的美好，学生回到家后，让他们的父母陪伴他们进行阅读训练，巩固自己的阅读课程内容。
（二）吸引中小学生培养自己阅读课外书的习惯
阅读使人进步，阅读使人有自身质的提升。在没有亲身实践经历，又感到很好奇的活动中，通过阅读让自己能够回答自己提出的问题。让中小学生培养出适合自己的阅读习惯后让学生把阅读面放大到名著、小说等各种文学形式的文学作品上，让学生在阅读中培养适合自己的性格、人格，还有自己的世界观、人生观和价值观。阅读可以让自己调节自己的情绪，提升自己的文化品位，体验祖国大好河山的壮丽风光，净化心灵。
（三）促进中小学生健康成长
中华上下五千年的历史是通过各种形式的中华语言保存下来的。语言是社会文明保存的必要载体。中小学生的健康成长离不开语文学习，语文阅读情感探究对中小学生的身心有很大影响。当中小学生阅读的范围不断扩大后，他们会思考人生的意义，在做出关于他们自身的向前发展的选择时会加入自己明确的决定，在今后回忆时也不至于会后悔。任何人生的决定都离不开自己对自己的一个清晰的认识。
四、中小学语文阅读教学情感体验探究
（一）根据学生情况调整教学内容
教师在安排中小学生阅读教学内容时要根据学生的兴趣和接受课程的能力，循序渐进地让学生掌握不同层次的阅读课程，由浅入深。让学生在有限的时间里得到一定的收获，理解明白课程中闡述的不同价值观。
（二）利用多方面技术全方位增强学生阅读体验
信息时代的到来让我们看到网上资源丰富多彩，教师在中小学语文阅读课堂教学中结合网络资源，给学生视觉上、听觉上的身临其境的丰富体验，有利于提升课堂的效率，让学生掌握更多的知识。
五、结语
语文是启发人心灵的工具，语文阅读教学可以给人进步，让人在面对问题时有更多思考的空间，中小学生语文阅读教学课程，就是为了明天的天之骄子而准备的，理解阅读对人生的意义，掌握阅读的技巧，让今后读的每一本书都在自己的脑海中留下深刻印象。阅读吧，少年！
参考文献
[1]唐海波.新课程语境下的语文教育生命整体观[J].教育理论与实践，2009（2）.
[2]耿红卫.新教育理念下的个性化的语文教育浅论[J].语文教学研究，2009（2）.
（编辑：龙贤东）