摘要：在中职音乐学科教学阶段，乐理视唱练耳课程是非常重要的课程项目之一，传统教学模式难以提高学生参与学习过程的积极性，进而难以提高教学工作的效率及质量。从提升学生的乐理视唱练耳能力水平及教师的教学水平角度考虑，有必要革新教学方法。奥尔夫音乐教学法是一种先进且独特的音乐教学方法，其采取多样化的教学模式，比如做游戏、讲故事、唱歌等，使学生的乐感得到有效培养，并培养学生的节奏感及听力，使学生感受到音乐带来的快乐，从而激发学生学习兴趣，促进高效音乐课堂的有效构建。有鉴于此，本文围绕“奥尔夫音乐教学法在中职乐理视唱练耳课程中的应用”展开分析，具有一定的研究价值和现实意义。
关键词：中职;乐理视唱练耳课程;奥尔夫音乐教学法;特点;具体应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，在教育改革工作持续推进及深化的大背景下，教育部门及中职学校特别重视音乐学科教学质量的提高。而在中职音乐学科教学过程中，乐理视唱练耳是非常重要的课程项目，为了提高该课程的教学效率及质量，需重视有效教学方法的应用。奥尔夫音乐教学法是以奥尔夫音乐教育体系为基础，将综合性、创造性、亲自参与性作为教育原理的一种教学方法，将该教学方法应用到中职乐理视唱练耳课程教学过程当中，有助于课程教学质量的全面提高。因此，本文以奥尔夫音乐教学法的特点为切入点，对奥尔夫音乐教学法在中职乐理视唱练耳课程中的具体应用进行分析，希望以此促进中职乐理视唱练耳课程教学效率及质量的提升。
一、奥尔夫音乐教学法的特点分析
卡尔·奥尔夫是德国著名的作曲家、杰出的音乐教育家，由其创建的“奥尔夫教学法”被广泛应用于各阶段的音乐教学工作当中，并且能够取得显著的教学效果。总结起来，奥尔夫音乐教学法的主要特点如下：
（一）强调艺术教育的综合性
奥尔夫音乐教学法侧重将语言、律动与音乐教学有机融合，采取多元化的方式，比如：节奏朗诵方式、拍手跺脚方式、音乐游戏方式、演小剧方式、繪画或舞蹈方式等等，提高学生参与课堂学习的兴趣，并在循序渐进当中，促进学生语言能力、音乐理解能力及表演能力水平的提升，充分强调艺术教育的综合性。
（二）重视学生创新精神的培养
奥尔夫音乐教学理念十分重视学生创新精神的培养，例如：为学生提供一幅绘画作品，鼓励学生结合自身对画作的理解，然后用音乐的形式表达出来，可以是即兴表演，或者是即兴演奏，让学生通过音乐元素的挖掘、创作，培养学生在音乐方面的想象力及创造力，进而使学生的创新精神得到有效培养。
（三）强调教学资源本土化的体现
奥尔夫音乐教学法具有开放性的特点，无标准的示范课程，鼓励和强调教学资源本土化，即以学生所处国家、地区背景文化为依据，将音乐理念融入到文化背景当中，充分挖掘民族音乐文化、语言、民歌、童谣等，使音乐的通俗性得到有效体现，进而在学生学习本土音乐文化的基础上，能够使民族音乐得到有效传承及发扬。
二、奥尔夫音乐教学法在中职乐理视唱练耳课程中的具体应用分析
奥尔夫认为，传统音乐教学法存在“舍本求末”的局限性，对音乐技巧过分强调，对音乐的生命、创造及表达有所忽视。而奥尔夫音乐教学法，则正好能够弥补传统教学法的不足。因此，为了提高中职乐理视唱练耳课程教学的质量，有必要重视奥尔夫音乐教学法在其中的应用。总结起来，奥尔夫音乐教学法在其中的具体应用要点如下：
（一）课前分析
以昭通市职业教育中心中职二年级学生为例，在乐理视唱练耳课程教学过程中，笔者发现班级学生对基础的乐理知识及视唱听辨能力掌握情况较好。然而，大部分学生在学习方面缺乏主观能动性，参与实践学习的积极性不高。
考虑到班级学生存在的上述问题，可利用奥尔夫音乐教学法，通过“音乐游戏+律动创编”的教学模式，使学生在乐理视唱练耳课程中的节奏及演唱能力水平得到有效提升。
（二）奥尔夫音乐教学法的导入
奥尔夫音乐教学法的创建者卡尔·奥尔夫表明：学生在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。因此，在音乐课堂当中，有必要让学生通过音乐感受到其中的律动，且身心能够愉悦，进而培养学生在音高、节奏、听辨等方面的音乐素养。而要想实现这些教学目标，则有必要重视奥尔夫音乐教学法的导入。
（三）教学成果分析
奥尔夫音乐教学法在实施过程中，并非只要实施便能够及时取得显著的教学成果，需结合教学实践课程的实际情况，对其间出现的问题及时进行调整，从而使教学过程的合理性、科学性及规范程度得到有效提升。例如：在上述奥尔夫音乐教学法应用到中职乐理视唱练耳课程教学过程中，初期阶段学生接收到学习任务之后，部分小组存在创编困难的情况，对此教师需加以引导，从选曲、节奏创编至音乐剪辑及动作设计方面，对学生给予充分的指导，让小组学生学习过程更加高效，进而解决创编过程中遇到的困难，提升教学成果。
与此同时，在任务学习中期阶段，学生在教师的引导下，可以通过借鉴及模仿进行节奏的创编，但是借鉴及模仿难以体现出创新学习的特点。因此，为了解决学生在创新方面的局限性，可利用“卡农”音乐谱曲技法，使学生具备创新的创编思路，从而使学生掌握节奏创编的创新技巧。
三、结语
综上所述，奥尔夫音乐教学法特点显著，充分强调艺术教育的综合性，重视学生创新精神的培养，并强调本土教学资源的开发及利用。因此，在中职乐理视唱练耳课程教学过程中，有必要重视奥尔夫音乐教学法的应用，做好课前分析工作，然后在奥尔夫音乐教学法实施阶段，借助典型案例导入教学课堂，制定学习任务，指导学生进行学习任务的合理选择，进一步认真完成所选择的学习任务，以此提升学生的专业知识素养，为课程综合教学水平的提高奠定扎实的基础。
参考文献
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