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“新课程标准”的颁布和实施对音乐教学改革产生了巨大影响。随着新课改的不断深入，初中音乐教学为适应其要求、全面贯彻“以人为本”的教育精神，教师需改变传统教学模式和教学理念，探讨新方法，通过创新教学力求把教学效果达到最佳境界。笔者通过自身的教学实践，结合新课改的目标，对新课改下怎样优化初中音乐教学进行了初步探索。
一、培养兴趣，引领教学
著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件”。由此可见，兴趣是学习音乐的首要前提。如果学生对音乐毫无兴趣，再动听的旋律也只能是聒噪之声，从心底油然而生的排斥感便阻断了任何一丝深化音乐教学的可能性，更谈不上实践音乐的审美教育，所谓的审美能力的培养也只能是一纸空文。那么怎样才能在教学过程中有效地激发学生对音乐的学习兴趣呢？笔者认为，首先，教师要充分利用教材中的兴趣元素。新教材把单纯的音乐拓展成为了音乐文化，以人文为主线，强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然之间的内在联系。教师要在深刻理解新教材的内涵的基础上，挖掘新教材中的兴趣元素，将音乐教学与学生的生活经历和情感体验结合起来，让学生能够利用真实的生活理解音乐，诱发音乐的兴趣。其次，真实的教学情境也有助于激发学生的学习兴趣。教师可以通过布置教学场景、使用辅助道具等给每节课营造一个合乎教学内容的情境，让学生首先有置身于音乐之中的感受，这种感受先入为主，能够有效地引起学生们对即将所学内容的兴趣。例如，在讲授《又见茉莉花》一课时，教师可以利用多媒体，给学生们展示一片茉莉花海，还可以适当地在教室里喷洒茉莉花香水，让学生在视觉和嗅觉的真实刺激中开始这首歌的学习，学生们自然兴趣盎然。此外，将生活中的音乐元素引入课堂也是激发学生兴趣的有效途径。
二、激发想象力，创设意境
列宁曾经说过：“以为只有诗人才需要想象，这是没有道理的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也需要想象，甚至微积分的发现没有想象也是不可能的。”这句话深刻揭示了想象对人类社会发展的不可替代的作用。音乐作为一种情感艺术，它不仅是一种感情的宣泄和意志的表达，它更是历史的、具体的。每一首优秀音乐作品的诞生都有其深刻的历史背景和丰富的情感内涵。从某个角度来讲，音乐便是人类历史的载体，音乐的发展史便是人类社会的发展史。初中音乐教材中所规定的教学内容，多数是那些具有深刻内涵、表达强烈情感的优秀作品，因此，教师在课堂教学过程中，并不能只是简单地教会学生唱，或者单纯将音乐播给学生听，而是要结合音乐的历史背景和情感内涵，充分激发学生的想象力，帮助他们为音乐创设一个意境，并且利用这个意境来诱发学生内心的悸动，实现情感上的共鸣，真正感受到音乐的魅力。例如：在欣赏二胡曲《二泉映月》前，我先把作者华彦钧的和悲惨的一生和感人的创作故事详细地给学生们讲了一遍，又把自己课前准备的根据曲子所填的词抄在了黑板上，然后让学生凝神聆听，全身心地投入欣赏，并鼓励他们根据刚才的背景知识和填词的内容充分发挥想象力，在自己的脑海中给这首曲子创设意境。“心似泉水冷，萧萧风吹月独明；人世间，酸甜苦辣尽，到头总如月影空……” 低沉婉约的二胡曲在教室里流淌，学生的情感随之在缓缓蔓延，我看到一张张动情的面孔。一曲终了，学生们告诉我，自己刚刚仿佛看到了孤独的阿炳在对着冰冷的月光和泉水诉说着自己所偿尽的人间苦楚、饱受的世事沧桑，但他却又是那么坚强，敢于同命运抗争、矢志不渝。
三、开展活动，营造氛围
新课程标准强调，要培养学生的主观能动性，让学生的个性得到充分发挥。音乐教学若要达到这样的目的，教师就必须想方设法让音乐的学习突破课堂上短暂的四十五分钟的限制，进入校园生活的方方面面。积极开展以音乐为主题的课外活动，给学生提供一个展示自我的舞台，不仅能激发学生们的参与热情，让他们在紧张的学习之余放松身心，更能够在课外活动中让音乐融入学生的生活，逐渐培养起他们的音乐修为。例如学校可以精心策划并举办校园歌手大赛、个人风采大赛和音乐话剧大赛等，每项比赛都围绕一个确定的、积极的又易于被学生接受的音乐主题，并且巧妙地渗入一些音乐理念。如此一来，学生在这些形式多样的比赛中不仅能够以主动地方式接受音乐的熏染，学习音乐技巧，也能够深层次地感悟音乐理念，加深对音乐的理解，进而培养起对音乐的学习热情。此外，充分让校园广播站发挥作用也是普及音乐教学的一个重要环节。为了能够有目的、有针对性地让学生在潜移默化中融入音乐之中，教师可以首先制作几个音乐专题，或介绍古今中外有影响力的音乐家和他们的作品，或将音乐根据流派划分、比对各流派的异同，或根据不同时代背景追溯音乐的情怀，或普及乐器和乐理知识。在中午广播时间分专题将音乐呈现给学生们，让他们在轻松的休息时间内能够欣赏到高质量的音乐，获得丰富的音乐知识。当然，音乐更要与时俱进，流行音乐永远最容易打动学生的心扉，校园广播站也要经常播放一些深受学生们喜爱的流行歌手的歌曲，如孙燕姿、陈奕迅等流行乐坛的领军人物的歌曲深受学生的喜爱，被学生们广泛传唱，更能够引起学生的共鸣，给校园营造一个良好的音乐氛围，让学生在耳濡目染中不知不觉地习得音乐知识，爱上音乐。
总之，初中音乐教学要顺应新课程标准的要求，教师要结合教学实践，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，不断创新教学方法，合理的开展音乐教学,让音乐融入学生生活。
（作者单位：江苏姜堰市三水学校）
一、培养兴趣，引领教学
著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件”。由此可见，兴趣是学习音乐的首要前提。如果学生对音乐毫无兴趣，再动听的旋律也只能是聒噪之声，从心底油然而生的排斥感便阻断了任何一丝深化音乐教学的可能性，更谈不上实践音乐的审美教育，所谓的审美能力的培养也只能是一纸空文。那么怎样才能在教学过程中有效地激发学生对音乐的学习兴趣呢？笔者认为，首先，教师要充分利用教材中的兴趣元素。新教材把单纯的音乐拓展成为了音乐文化，以人文为主线，强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然之间的内在联系。教师要在深刻理解新教材的内涵的基础上，挖掘新教材中的兴趣元素，将音乐教学与学生的生活经历和情感体验结合起来，让学生能够利用真实的生活理解音乐，诱发音乐的兴趣。其次，真实的教学情境也有助于激发学生的学习兴趣。教师可以通过布置教学场景、使用辅助道具等给每节课营造一个合乎教学内容的情境，让学生首先有置身于音乐之中的感受，这种感受先入为主，能够有效地引起学生们对即将所学内容的兴趣。例如，在讲授《又见茉莉花》一课时，教师可以利用多媒体，给学生们展示一片茉莉花海，还可以适当地在教室里喷洒茉莉花香水，让学生在视觉和嗅觉的真实刺激中开始这首歌的学习，学生们自然兴趣盎然。此外，将生活中的音乐元素引入课堂也是激发学生兴趣的有效途径。
二、激发想象力，创设意境
列宁曾经说过：“以为只有诗人才需要想象，这是没有道理的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也需要想象，甚至微积分的发现没有想象也是不可能的。”这句话深刻揭示了想象对人类社会发展的不可替代的作用。音乐作为一种情感艺术，它不仅是一种感情的宣泄和意志的表达，它更是历史的、具体的。每一首优秀音乐作品的诞生都有其深刻的历史背景和丰富的情感内涵。从某个角度来讲，音乐便是人类历史的载体，音乐的发展史便是人类社会的发展史。初中音乐教材中所规定的教学内容，多数是那些具有深刻内涵、表达强烈情感的优秀作品，因此，教师在课堂教学过程中，并不能只是简单地教会学生唱，或者单纯将音乐播给学生听，而是要结合音乐的历史背景和情感内涵，充分激发学生的想象力，帮助他们为音乐创设一个意境，并且利用这个意境来诱发学生内心的悸动，实现情感上的共鸣，真正感受到音乐的魅力。例如：在欣赏二胡曲《二泉映月》前，我先把作者华彦钧的和悲惨的一生和感人的创作故事详细地给学生们讲了一遍，又把自己课前准备的根据曲子所填的词抄在了黑板上，然后让学生凝神聆听，全身心地投入欣赏，并鼓励他们根据刚才的背景知识和填词的内容充分发挥想象力，在自己的脑海中给这首曲子创设意境。“心似泉水冷，萧萧风吹月独明；人世间，酸甜苦辣尽，到头总如月影空……” 低沉婉约的二胡曲在教室里流淌，学生的情感随之在缓缓蔓延，我看到一张张动情的面孔。一曲终了，学生们告诉我，自己刚刚仿佛看到了孤独的阿炳在对着冰冷的月光和泉水诉说着自己所偿尽的人间苦楚、饱受的世事沧桑，但他却又是那么坚强，敢于同命运抗争、矢志不渝。
三、开展活动，营造氛围
新课程标准强调，要培养学生的主观能动性，让学生的个性得到充分发挥。音乐教学若要达到这样的目的，教师就必须想方设法让音乐的学习突破课堂上短暂的四十五分钟的限制，进入校园生活的方方面面。积极开展以音乐为主题的课外活动，给学生提供一个展示自我的舞台，不仅能激发学生们的参与热情，让他们在紧张的学习之余放松身心，更能够在课外活动中让音乐融入学生的生活，逐渐培养起他们的音乐修为。例如学校可以精心策划并举办校园歌手大赛、个人风采大赛和音乐话剧大赛等，每项比赛都围绕一个确定的、积极的又易于被学生接受的音乐主题，并且巧妙地渗入一些音乐理念。如此一来，学生在这些形式多样的比赛中不仅能够以主动地方式接受音乐的熏染，学习音乐技巧，也能够深层次地感悟音乐理念，加深对音乐的理解，进而培养起对音乐的学习热情。此外，充分让校园广播站发挥作用也是普及音乐教学的一个重要环节。为了能够有目的、有针对性地让学生在潜移默化中融入音乐之中，教师可以首先制作几个音乐专题，或介绍古今中外有影响力的音乐家和他们的作品，或将音乐根据流派划分、比对各流派的异同，或根据不同时代背景追溯音乐的情怀，或普及乐器和乐理知识。在中午广播时间分专题将音乐呈现给学生们，让他们在轻松的休息时间内能够欣赏到高质量的音乐，获得丰富的音乐知识。当然，音乐更要与时俱进，流行音乐永远最容易打动学生的心扉，校园广播站也要经常播放一些深受学生们喜爱的流行歌手的歌曲，如孙燕姿、陈奕迅等流行乐坛的领军人物的歌曲深受学生的喜爱，被学生们广泛传唱，更能够引起学生的共鸣，给校园营造一个良好的音乐氛围，让学生在耳濡目染中不知不觉地习得音乐知识，爱上音乐。
总之，初中音乐教学要顺应新课程标准的要求，教师要结合教学实践，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，不断创新教学方法，合理的开展音乐教学,让音乐融入学生生活。
（作者单位：江苏姜堰市三水学校）