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【摘要】现阶段高中语文课堂教学的内容比较复杂，学生学习压力较大，教师对课堂上的延伸内容把握不足，学生在课堂上分不清教师何时在讲重点，如何让高中语文课堂变得简易教学成为高中语文教师不得不面对的问题，“简单语文”似乎成了语文界尤其是高中语文界的流行词。“简单”是相对于“复杂”而言的。语文教学的简约化说到底是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，最大限度地实现课堂教学的最优化。
【关键词】高中语文;课堂教学;简易教学
目前高中语文课堂教学过程中，教师对学生总体要求较高，而且要求存在虚而不实的情况，教师要求学生掌握大量的扩充知识，而减少了对学生语文基本学识素养的要求，设计的教学目标过大，导致学生学习集中度不高，学习兴趣松散，面对如此复杂的语文课堂教学，高中语文教师应开始注重高中语文课堂的简易教学，经过简化的语文课堂并不意味着降低语文教学质量，而是简化一些形式化、无必要的内容，让教学目标更为明确，学生学习高中语文不再身心疲惫，达到简单高效的教学效果。”简约化”教学如何稳进的实现，本文就如何实现高中语文课堂教学的简易教学展开论述。
一、简化教学过程，简练教学内容
语文作为一门重要的分析学科，高中语文课文不同的思想可以分析出不同的内容，作为教师，应注意本堂语文课文的主题思想，将学生思想引领到主题，避免学生思想分散将主题淡化。
例如，教师在教学过程中需要提炼出简单的主题，便于学生在整个课堂不跑题，在主题上顺利完成整个课堂的学习，简化的教学过程学生学习任务轻松，知识掌握比较牢固，实现教师教学工作与学习工作的共赢。追求简易教学高中语文课堂教学仅仅依靠提炼主题内容是不够的，教学内容简单化更是值得教师注意，复杂的教学内容是让学生头痛的原因之一，一些复杂的引用知识学生很难用得到，扩充知识更是五花八门，学生记忆难度增加，学习情况复杂，教师简练教学，内容简单化，是追求语文课堂简约化的重要手段。
二、教学用语及教学方法的简单化
在如今的教学过程中，教师利用现代设备辅助教学，大量的新技术被应用于课堂教学中，教学方法复杂多样，学生学习起来比较麻烦，面对五花八门的教学方式，教师在教学过程中与学生在学习过程中身心都倍感疲惫，教学效果反响较差，随着我国信息技术的发展，并不意味着高中语文课堂教学要脱离简单化的传统教学模式，教师应按照教育部要求和学生学习需要进行课堂教学设计。
例如，在教学前要求学生进行简单的预习工作，在教学过程中引导学生完成课堂学习任务，一些毫无意义的教学内容可以为其他教学任务节约出时间。同时，在追求语文课堂高效的简约化“教学过程中，教师在讲课时用语也要简洁明了，一些教师为了追求个人崇拜，在课堂上诗兴大发，让学生理解起来苦不堪言，学生由于知识有限，不明白教师所讲内容，成为学生学习语文的难题，追求语文课堂教学的简易教学教学，教师应简化教学用语及教学方法。
三、干净美丽，简单深远
现如今教室作为一片美丽的净土，一位教师，一群学生，一块黑板，一支粉笔营造出一幅安静和谐的画面，语文追求的干净美丽主题在任何时代都不为过时，简单而又深远的主题是其他科目所不能带给学生的享受，教师在追求”简约化“教学时，应注意课堂教学干净美丽，给学生简单的学习任务，而又能让学生理解深远的主题。
例如，教师在课堂上讲解《诗经》两首诗，课文内容包含《氓》和《采薇》两首诗，这两首诗的语句短小，内容读起来也非常简洁，营造的意境也旷远深刻，教师在讲解这两首诗时，可以给学生带来一种聆听诗文的享受，也可以让不同的学生朗读，选出营造诗歌意境最好的同学，将其他学生也带到纯净的诗词之间，体会古诗词之美，同时两首诗词也表现出了不同的主题，教师与学生置身在诗词之中，探索简单而又深远的主题思想，这种教学方式不仅能得到学生的喜爱，更符合”简约化的教学方式
四、去其糟粕，取其精华
教师作为思想的传递者，在教学过程中应该注重优秀的思想传递，高中语文作为一门发散性学科，精华与糟粕同在，课文内容中并不是所有精神都值得去传递给学生，作为教师筛选出优秀的思想，屏蔽掉不良思想是教师追求简易教学的良药。
例如，教师在讲授《老人与海》时，应注意向学生宣言不甘平凡，坚韧不拔的意志，给学生一种鼓舞，学生不仅容易理解主题，学习目标也非常明确，而文章中彰显老人顽固不化，愚蠢木钝的内容要尽量回避，因为这不符合教学目标要求，对学生宣讲也无任何意义，消极的内容要为积极内容省出大量时间，抓住重点进行教学，才是实现简易教学的重要手段。
综上所述，追求高中语文课堂的简易教学有多种路径可供教师选择，关键在于教师是否能够做到，教学过程、教学内容是否简单化，教学用语及教学方法是否简练化，课堂教学内容是否简单干净，是否抓住了讲课的主题，实现简易教学教学不仅仅依靠于文章上述所列出的四种手段，教师工作者们应加强对简易教学的沟通，共同探索出高中语文课堂的简易教学教学高效方法。
参考文献：
[1]付小娟.微课在高中语文教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（16）：49-50.
[2]李清.高中語文问题解决教学策略的实践研究[J].考试周刊，2021（67）：28-30.
【关键词】高中语文;课堂教学;简易教学
目前高中语文课堂教学过程中，教师对学生总体要求较高，而且要求存在虚而不实的情况，教师要求学生掌握大量的扩充知识，而减少了对学生语文基本学识素养的要求，设计的教学目标过大，导致学生学习集中度不高，学习兴趣松散，面对如此复杂的语文课堂教学，高中语文教师应开始注重高中语文课堂的简易教学，经过简化的语文课堂并不意味着降低语文教学质量，而是简化一些形式化、无必要的内容，让教学目标更为明确，学生学习高中语文不再身心疲惫，达到简单高效的教学效果。”简约化”教学如何稳进的实现，本文就如何实现高中语文课堂教学的简易教学展开论述。
一、简化教学过程，简练教学内容
语文作为一门重要的分析学科，高中语文课文不同的思想可以分析出不同的内容，作为教师，应注意本堂语文课文的主题思想，将学生思想引领到主题，避免学生思想分散将主题淡化。
例如，教师在教学过程中需要提炼出简单的主题，便于学生在整个课堂不跑题，在主题上顺利完成整个课堂的学习，简化的教学过程学生学习任务轻松，知识掌握比较牢固，实现教师教学工作与学习工作的共赢。追求简易教学高中语文课堂教学仅仅依靠提炼主题内容是不够的，教学内容简单化更是值得教师注意，复杂的教学内容是让学生头痛的原因之一，一些复杂的引用知识学生很难用得到，扩充知识更是五花八门，学生记忆难度增加，学习情况复杂，教师简练教学，内容简单化，是追求语文课堂简约化的重要手段。
二、教学用语及教学方法的简单化
在如今的教学过程中，教师利用现代设备辅助教学，大量的新技术被应用于课堂教学中，教学方法复杂多样，学生学习起来比较麻烦，面对五花八门的教学方式，教师在教学过程中与学生在学习过程中身心都倍感疲惫，教学效果反响较差，随着我国信息技术的发展，并不意味着高中语文课堂教学要脱离简单化的传统教学模式，教师应按照教育部要求和学生学习需要进行课堂教学设计。
例如，在教学前要求学生进行简单的预习工作，在教学过程中引导学生完成课堂学习任务，一些毫无意义的教学内容可以为其他教学任务节约出时间。同时，在追求语文课堂高效的简约化“教学过程中，教师在讲课时用语也要简洁明了，一些教师为了追求个人崇拜，在课堂上诗兴大发，让学生理解起来苦不堪言，学生由于知识有限，不明白教师所讲内容，成为学生学习语文的难题，追求语文课堂教学的简易教学教学，教师应简化教学用语及教学方法。
三、干净美丽，简单深远
现如今教室作为一片美丽的净土，一位教师，一群学生，一块黑板，一支粉笔营造出一幅安静和谐的画面，语文追求的干净美丽主题在任何时代都不为过时，简单而又深远的主题是其他科目所不能带给学生的享受，教师在追求”简约化“教学时，应注意课堂教学干净美丽，给学生简单的学习任务，而又能让学生理解深远的主题。
例如，教师在课堂上讲解《诗经》两首诗，课文内容包含《氓》和《采薇》两首诗，这两首诗的语句短小，内容读起来也非常简洁，营造的意境也旷远深刻，教师在讲解这两首诗时，可以给学生带来一种聆听诗文的享受，也可以让不同的学生朗读，选出营造诗歌意境最好的同学，将其他学生也带到纯净的诗词之间，体会古诗词之美，同时两首诗词也表现出了不同的主题，教师与学生置身在诗词之中，探索简单而又深远的主题思想，这种教学方式不仅能得到学生的喜爱，更符合”简约化的教学方式
四、去其糟粕，取其精华
教师作为思想的传递者，在教学过程中应该注重优秀的思想传递，高中语文作为一门发散性学科，精华与糟粕同在，课文内容中并不是所有精神都值得去传递给学生，作为教师筛选出优秀的思想，屏蔽掉不良思想是教师追求简易教学的良药。
例如，教师在讲授《老人与海》时，应注意向学生宣言不甘平凡，坚韧不拔的意志，给学生一种鼓舞，学生不仅容易理解主题，学习目标也非常明确，而文章中彰显老人顽固不化，愚蠢木钝的内容要尽量回避，因为这不符合教学目标要求，对学生宣讲也无任何意义，消极的内容要为积极内容省出大量时间，抓住重点进行教学，才是实现简易教学的重要手段。
综上所述，追求高中语文课堂的简易教学有多种路径可供教师选择，关键在于教师是否能够做到，教学过程、教学内容是否简单化，教学用语及教学方法是否简练化，课堂教学内容是否简单干净，是否抓住了讲课的主题，实现简易教学教学不仅仅依靠于文章上述所列出的四种手段，教师工作者们应加强对简易教学的沟通，共同探索出高中语文课堂的简易教学教学高效方法。
参考文献：
[1]付小娟.微课在高中语文教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（16）：49-50.
[2]李清.高中語文问题解决教学策略的实践研究[J].考试周刊，2021（67）：28-30.