论文部分内容阅读
【摘要】老师日常布置的数学作业是学生学习数学、发展思维的日常实践活动，必须加强对小学数学作业的练习模式的研究工作，要将新课程理念融入工作规划当中，突出在练习的布置过程中的人文性，为了提高学生兴趣，让小学数学知识更贴近学生的日常生活，通过多种有效的数学练习，让数学学习变成学生学习的愉快经历，促进学生小学阶段的健康发展。
【关键词】小学教育;数学练习;小学数学
小学数学练习和作业是师生交流信息的重要窗口。只有在不降低质量和效率的情况下，才能够引导学生在短时间内完成课堂内外的作业，从而减轻学生的负担，通过研究发现提高学习兴趣是关键：学习数学过程中数学练习和作业起着重要作用的使命，应该进行创新和变革，从而推出适合学生的数学联系实施方案
一、注重问题表达技巧，体现练习的自主性与人文性
当前时代，新课程上的数学作业设计应反映现代文化，强调人文主义精神，让学生在问答过程中感受到爱，让数学教学体现人文关怀，强调内容形式，和思想转变，数学练习的使用方法和内容是新课程数学教育的焦点。
首先，可以熟练地变换题目。例如，“填空”可以更改成着“仔细填空，尽情享受”，“选择”意味着“洞察秋天，做出明智的选择”，“应用”意思是“生活的联系和感受”和“计算”可以替换为“显示数学知识的功能的真实功能”，通过这些新型的题目内容，让学生觉得写题目不再是一件枯燥无味的事情;这个独特的更改方式突然缩短了学生与数学练习之间的距离，使学生感到新鲜、友好和有趣。
第二，我们必须充分利用鼓励的字眼。“激励是最大限度发挥人的潜力的最佳方式。”小学的老师如果在教“相称性”能在数学练习设计激励性的词语，能够极大地提高学生完成数学练习的效率。“亲爱的同学们，我们已经学到了对称性的知识，我们来看看这个题目”“你们如何运用对称性知识解决困难呢？”大胆地写题目，运用学的知識，老师确定你们会做得很好，试试看，你能行！“你发现了你能通过简单的拉伸来解决比例问题了！进入下一个阶段，你会发现你在任何地方都拥有广泛的知识和比例！”祝贺你成功地完成了你的工作。你能再检查一下吗？“这些鼓舞人心的话语赞美了浓厚的人文氛围，让所有学生都感受到了真正的人道主义关怀。
二、活动练习融为一体，体现练习的生活性与趣味性
为了激发学生学习的积极性，避免学生在练习中失去趣味性，数学计算不应该被设计为理论工作，让所有的学生能够积极参与，培养学生学习兴趣，让学生成为热情的数学学习者。
例如，在学习了通过公式变形来解决数学问题的方法后，为了建立相对应的知识，可以让学生通过观察不同的数学练习，然后运用公式，发现变形的公式更好地适合题目，我要求学生每天回家做很多次这个计算，第二天到学校的时候，这一活动不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了思维能力稍差的学生的计算技能。
例如，在学生学习“圆、角”的时候，老师告诉学生们，同学今晚可以去超市看看商品价格，然后让学生角色扮演，有一个“学习用具和小饰品展”，你可以是推销员，也可以是顾客。如果你想成为一名推销员，你可以准备物品（如玩具、学校用品、礼物、配件等）对于商品的价格和营销策略，然后向顾客推荐，因为这项活动不仅回应了学生对数学学习内容的兴趣，而且让他们有权自由选择工作时间。为了更好地适应知识和了解知识的客观水平，为了响应不同学生的兴趣和爱好，当学生是顾客时候，让学生采取更好地地购买方案。
三、联系实际应用知识，体现练习的灵活性和开放性
现实生活中的问题往往存在于一个复杂而不完美的现实环境中。某些公开课的设计应该让学生思考、创新，成为数学问题的创造者。这些数学练习带有“玩”的色彩，主要用于小学中、低年级。例如，在位置定位课之后，让学生回家和邻居的孩子玩游戏。物体识别课结束后，让学生回家玩物体识别游戏。挡住学生的眼睛，用手触摸桌子上的东西，告诉他们是什么，并根据物品的特征识别他们。数学书籍中有许多与社会和生活密切相关的内容。通过测试和组织其他活动，学生可以提高对生活中数学知识的认知，提高学生的生活意识，促进学生把数学知识运用于生活的进程，这些工作可以与教学单位的一个研究课题相结合，并且可以独立于相关内容完成，或者很多人可以参与，通过合作完成。例如，课后，根据在课堂上获得的知识创建挂历。了解规模后，结合学校建设的实际情况，学生应以适当的规模分组数日，让学生有丰富的思考和创造，通过活动促进学生的社会发展观察、测量和检查。
教师指导学生根据一系列学习内容解决“探究问题”，如分数概念。很多数学计算量的关系通过寻找对应关系来解决，数学的解决问题还有有很多，学生通过分数、比例让问题简单化。比例的使用，甚至是加减，都可以从对应关系的角度反映数学的比较思维。其次，大部分新课改后的数学思想都反映在学校的数学教材中，，老师要充分利用教材中的内容，使学生能够在目的地进行分类，并将其灵活应用于实际问题。这是一个研究课题，除此之外，数学练习设计还包括工作准备、数据收集、阅读扩展、实际应用。只有运用好数学练习的作用，发挥其有效性，才能把课堂内外的工作结合起来，全面提高学生的数学学习水平。
四、总结
总而言之，小学数学练习在小学数学知识体系中能够帮助教师更好地指导学生学习，同时教师要通过生动的练习模式结合学生的日常生活等实践去提高学生的数学学习水平，实现新课改的理念。
参考文献：
[1] 花文魁. 小学数学课堂练习设计有效性的研究[J]. 当代教研论丛， 2019（6）：62-62.
[2] 梁生军. 有效设计小学数学课堂练习的点滴体会[J].试题与研究 2021（2016-23）：107-107.
[3] 马光兰. 如何提高小学数学课堂练习的有效性[J]. 小学教学参考2021（2012-1）：79-79.
[4] 贾佳桃. 小学高年级数学练习有效性设计的现状及对策研究[J]. 名师在线 2021（2020-34）：13-14.
【关键词】小学教育;数学练习;小学数学
小学数学练习和作业是师生交流信息的重要窗口。只有在不降低质量和效率的情况下，才能够引导学生在短时间内完成课堂内外的作业，从而减轻学生的负担，通过研究发现提高学习兴趣是关键：学习数学过程中数学练习和作业起着重要作用的使命，应该进行创新和变革，从而推出适合学生的数学联系实施方案
一、注重问题表达技巧，体现练习的自主性与人文性
当前时代，新课程上的数学作业设计应反映现代文化，强调人文主义精神，让学生在问答过程中感受到爱，让数学教学体现人文关怀，强调内容形式，和思想转变，数学练习的使用方法和内容是新课程数学教育的焦点。
首先，可以熟练地变换题目。例如，“填空”可以更改成着“仔细填空，尽情享受”，“选择”意味着“洞察秋天，做出明智的选择”，“应用”意思是“生活的联系和感受”和“计算”可以替换为“显示数学知识的功能的真实功能”，通过这些新型的题目内容，让学生觉得写题目不再是一件枯燥无味的事情;这个独特的更改方式突然缩短了学生与数学练习之间的距离，使学生感到新鲜、友好和有趣。
第二，我们必须充分利用鼓励的字眼。“激励是最大限度发挥人的潜力的最佳方式。”小学的老师如果在教“相称性”能在数学练习设计激励性的词语，能够极大地提高学生完成数学练习的效率。“亲爱的同学们，我们已经学到了对称性的知识，我们来看看这个题目”“你们如何运用对称性知识解决困难呢？”大胆地写题目，运用学的知識，老师确定你们会做得很好，试试看，你能行！“你发现了你能通过简单的拉伸来解决比例问题了！进入下一个阶段，你会发现你在任何地方都拥有广泛的知识和比例！”祝贺你成功地完成了你的工作。你能再检查一下吗？“这些鼓舞人心的话语赞美了浓厚的人文氛围，让所有学生都感受到了真正的人道主义关怀。
二、活动练习融为一体，体现练习的生活性与趣味性
为了激发学生学习的积极性，避免学生在练习中失去趣味性，数学计算不应该被设计为理论工作，让所有的学生能够积极参与，培养学生学习兴趣，让学生成为热情的数学学习者。
例如，在学习了通过公式变形来解决数学问题的方法后，为了建立相对应的知识，可以让学生通过观察不同的数学练习，然后运用公式，发现变形的公式更好地适合题目，我要求学生每天回家做很多次这个计算，第二天到学校的时候，这一活动不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了思维能力稍差的学生的计算技能。
例如，在学生学习“圆、角”的时候，老师告诉学生们，同学今晚可以去超市看看商品价格，然后让学生角色扮演，有一个“学习用具和小饰品展”，你可以是推销员，也可以是顾客。如果你想成为一名推销员，你可以准备物品（如玩具、学校用品、礼物、配件等）对于商品的价格和营销策略，然后向顾客推荐，因为这项活动不仅回应了学生对数学学习内容的兴趣，而且让他们有权自由选择工作时间。为了更好地适应知识和了解知识的客观水平，为了响应不同学生的兴趣和爱好，当学生是顾客时候，让学生采取更好地地购买方案。
三、联系实际应用知识，体现练习的灵活性和开放性
现实生活中的问题往往存在于一个复杂而不完美的现实环境中。某些公开课的设计应该让学生思考、创新，成为数学问题的创造者。这些数学练习带有“玩”的色彩，主要用于小学中、低年级。例如，在位置定位课之后，让学生回家和邻居的孩子玩游戏。物体识别课结束后，让学生回家玩物体识别游戏。挡住学生的眼睛，用手触摸桌子上的东西，告诉他们是什么，并根据物品的特征识别他们。数学书籍中有许多与社会和生活密切相关的内容。通过测试和组织其他活动，学生可以提高对生活中数学知识的认知，提高学生的生活意识，促进学生把数学知识运用于生活的进程，这些工作可以与教学单位的一个研究课题相结合，并且可以独立于相关内容完成，或者很多人可以参与，通过合作完成。例如，课后，根据在课堂上获得的知识创建挂历。了解规模后，结合学校建设的实际情况，学生应以适当的规模分组数日，让学生有丰富的思考和创造，通过活动促进学生的社会发展观察、测量和检查。
教师指导学生根据一系列学习内容解决“探究问题”，如分数概念。很多数学计算量的关系通过寻找对应关系来解决，数学的解决问题还有有很多，学生通过分数、比例让问题简单化。比例的使用，甚至是加减，都可以从对应关系的角度反映数学的比较思维。其次，大部分新课改后的数学思想都反映在学校的数学教材中，，老师要充分利用教材中的内容，使学生能够在目的地进行分类，并将其灵活应用于实际问题。这是一个研究课题，除此之外，数学练习设计还包括工作准备、数据收集、阅读扩展、实际应用。只有运用好数学练习的作用，发挥其有效性，才能把课堂内外的工作结合起来，全面提高学生的数学学习水平。
四、总结
总而言之，小学数学练习在小学数学知识体系中能够帮助教师更好地指导学生学习，同时教师要通过生动的练习模式结合学生的日常生活等实践去提高学生的数学学习水平，实现新课改的理念。
参考文献：
[1] 花文魁. 小学数学课堂练习设计有效性的研究[J]. 当代教研论丛， 2019（6）：62-62.
[2] 梁生军. 有效设计小学数学课堂练习的点滴体会[J].试题与研究 2021（2016-23）：107-107.
[3] 马光兰. 如何提高小学数学课堂练习的有效性[J]. 小学教学参考2021（2012-1）：79-79.
[4] 贾佳桃. 小学高年级数学练习有效性设计的现状及对策研究[J]. 名师在线 2021（2020-34）：13-14.