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英语口语作为最重要的国际性语言越来越积极地活跃在国际舞台，流畅地运用英语进行口头交际的需求越来越迫切，因此高中英语课程标准对高中英语口语教学提出了更高的要求。
英语 口语 教学
英语口语作为最重要的国际性语言越来越积极地活跃在国际舞台，流畅地运用英语进行口头交际的需求越来越迫切，因此高中英语课程标准对高中英语口语教学提出了更高的要求。所以，加强高中英语的口语教学已迫在眉睫。笔者对此浅谈如下几点：
一、《新课标》对高中生听说能力的要求说明英语口语的重要性
《普通高中英语新课标》的英语课程总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”；“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力”。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。口语表达能力是重要技能之一，它不仅能促进听力的发展，还能提高阅读能力和写作能力。“听”“说”“读”“写”是学好英语的四个环节，自己不会说就难以听懂别人的谈话，一定程度上影响听力水平；会说就能会写，练好口语也直接提高书面表达水平；说和读互相影响，齐头并进。学习英语的目的是为了交际，语言是人类交际的工具。只有通过语言的交流，才能表达相互之间的愿望、情感等。上述关系说明了英语听说能力的互相依存、互相促进，为培养学生的交际能力提供了理论依据。新课标对中学生的听说能力提出各级程度的要求。到了高中毕业应达到七级的标准；优秀的高中毕业生达到八级或九级的标准。下面是新课标对高中英语七级“说”的目标的描述：能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；能就一般性话题进行讨论；能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；能用恰当的语调和节奏表达意图。
由此可见，口语教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。培养和提高学生的口语交际能力，在英语教学中十分重要。因此，英语口语教学应越来越受重视，它应从封闭型转向开放型，从静态型转向动态型，这样既能促进教师的能动性，又能发挥学生的创造性。
二、高中英语的口语教学的策略
1、培养学生浓厚的英语口语的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣，学生一旦对英语学习产生了兴趣， 就会自觉主动地参与各种教学活动，并从中获得乐趣。在英语教学中教师要激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教师要针对学生天真活泼，爱说爱动，注意力分散的特点，充分利用课堂45分钟， 精心设计教学过程，利用音乐、课件、游戏、师生角色互换等形式，组织好课堂活动，使学生兴趣盎然，乐于开口，这样自然而然就加速了口语表达能力的提高。
2、要提高教师的英语运用能力及口语发音水平
有的教师把英语教学分解成知识点来讲授，对于英语的运用仅限于试题，还有的教师英语发音并不十分地道， 这些都会直接影响到学生的口语水平。教师在口语教学中的作用一是给学生输入信息，二是示范作用。所以教师首要的是提高自己的英语口语运用能力，能够熟练地给学生输入大量的有用信息，输入的多了学生才能够输出，另外务必要求自己的发音要地道，不妨多模仿、多听、多练，也可以与学生一同进行提高练习。
3、使学生积极参与到课堂口语活动中的方法
笔者认为要想学生积极参与到课堂中来，活动教学法是再好不过的。活动教学法是新型教学法，是皮亚杰基于心理学原理提出的教学理论，老师设定情景，学生凭借自己的能力参与其中，获得知识。
1）、角色扮演活动。老师设定情景，学生根据其兴趣及能力参与其中，在既定的情景中展开模拟的交际练习。这种模拟活动会让学生感受不同社会情景的变化，通过扮演不同的人物，学生可以从人物语言和情感中试验语言。这样在活动中，学生是课堂的主人，是表演者、参与者，。
2）、小组比赛活动。让学生4-6人为一组，一小组为单位共同完成一个任务或达成一个目标，但是老师在布置任务之前一定要讲清规则，小组成员间的交流必须用英语。学生们为了小组获胜，一定会展开讨论，这样就不得不开口说英语了，这就达到了锻炼英语口语的目的了。
3）、信息交换活动。学生学习英语的最终目的是能够与人交流，那么教师就让学生之间进行信息交换。老师根据所要达到的教学目标设定一个模拟的语言环境，可以使旅游、购物、美食等一系列与生活有关的活动，学生之间相互讨论发言。
4、纠正读音，加强朗读、背诵
在口语训练中，首先要重视语音，教会学生如何读准。只有正确发音，才可以正确掌握一门语言。教师应该指导学生对一些基本发音方法进行练习，如音标、连读、重读、升调等等。同时，要加强对学生的朗读、背诵检查。教师应以鼓励为主，给学生的学习活动以恰当的激励，使他们敢于大胆开口说英语，初步培养他们运用语言进行交际的能力。要有效地利用好每一节课，开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会、意志教育、如何做时间的主人、习惯养成教育。通过这些活动，学生互相交流经验，每一个人都从中受到了教育，提高了学生的综合能力。
5、开展丰富多采的课外听说训练活动
要使学生真正开口，进行课外听说训练是必不可少的。可以让学生在条件许可的情况下，利用录音机、电视机来促进学生的听说训练，让学生跟着录音机听音、模仿；也可让学生在自己合适的时候收看英语电影。
还可以组织开展英语第二课堂活动。在课后，把学生组织起来，就课上、课外一些感兴趣的话题用英语进行讨论。排演一些短剧、讲故事等。这些活动既能培养他们说的能力，也能激发他们学英语的兴趣。
当学生的口语水平达到一定程度，可以举办班级、校级各种竞赛活动，如：英语朗诵、口语比赛、讲英语故事比赛、英語歌曲比赛、英语晚会等等，给学生提供展示才能的舞台。只有这样，才能真正提高学生综合运用英语进行交际的能力。
英语 口语 教学
英语口语作为最重要的国际性语言越来越积极地活跃在国际舞台，流畅地运用英语进行口头交际的需求越来越迫切，因此高中英语课程标准对高中英语口语教学提出了更高的要求。所以，加强高中英语的口语教学已迫在眉睫。笔者对此浅谈如下几点：
一、《新课标》对高中生听说能力的要求说明英语口语的重要性
《普通高中英语新课标》的英语课程总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”；“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力”。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。口语表达能力是重要技能之一，它不仅能促进听力的发展，还能提高阅读能力和写作能力。“听”“说”“读”“写”是学好英语的四个环节，自己不会说就难以听懂别人的谈话，一定程度上影响听力水平；会说就能会写，练好口语也直接提高书面表达水平；说和读互相影响，齐头并进。学习英语的目的是为了交际，语言是人类交际的工具。只有通过语言的交流，才能表达相互之间的愿望、情感等。上述关系说明了英语听说能力的互相依存、互相促进，为培养学生的交际能力提供了理论依据。新课标对中学生的听说能力提出各级程度的要求。到了高中毕业应达到七级的标准；优秀的高中毕业生达到八级或九级的标准。下面是新课标对高中英语七级“说”的目标的描述：能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；能就一般性话题进行讨论；能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；能用恰当的语调和节奏表达意图。
由此可见，口语教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。培养和提高学生的口语交际能力，在英语教学中十分重要。因此，英语口语教学应越来越受重视，它应从封闭型转向开放型，从静态型转向动态型，这样既能促进教师的能动性，又能发挥学生的创造性。
二、高中英语的口语教学的策略
1、培养学生浓厚的英语口语的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣，学生一旦对英语学习产生了兴趣， 就会自觉主动地参与各种教学活动，并从中获得乐趣。在英语教学中教师要激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教师要针对学生天真活泼，爱说爱动，注意力分散的特点，充分利用课堂45分钟， 精心设计教学过程，利用音乐、课件、游戏、师生角色互换等形式，组织好课堂活动，使学生兴趣盎然，乐于开口，这样自然而然就加速了口语表达能力的提高。
2、要提高教师的英语运用能力及口语发音水平
有的教师把英语教学分解成知识点来讲授，对于英语的运用仅限于试题，还有的教师英语发音并不十分地道， 这些都会直接影响到学生的口语水平。教师在口语教学中的作用一是给学生输入信息，二是示范作用。所以教师首要的是提高自己的英语口语运用能力，能够熟练地给学生输入大量的有用信息，输入的多了学生才能够输出，另外务必要求自己的发音要地道，不妨多模仿、多听、多练，也可以与学生一同进行提高练习。
3、使学生积极参与到课堂口语活动中的方法
笔者认为要想学生积极参与到课堂中来，活动教学法是再好不过的。活动教学法是新型教学法，是皮亚杰基于心理学原理提出的教学理论，老师设定情景，学生凭借自己的能力参与其中，获得知识。
1）、角色扮演活动。老师设定情景，学生根据其兴趣及能力参与其中，在既定的情景中展开模拟的交际练习。这种模拟活动会让学生感受不同社会情景的变化，通过扮演不同的人物，学生可以从人物语言和情感中试验语言。这样在活动中，学生是课堂的主人，是表演者、参与者，。
2）、小组比赛活动。让学生4-6人为一组，一小组为单位共同完成一个任务或达成一个目标，但是老师在布置任务之前一定要讲清规则，小组成员间的交流必须用英语。学生们为了小组获胜，一定会展开讨论，这样就不得不开口说英语了，这就达到了锻炼英语口语的目的了。
3）、信息交换活动。学生学习英语的最终目的是能够与人交流，那么教师就让学生之间进行信息交换。老师根据所要达到的教学目标设定一个模拟的语言环境，可以使旅游、购物、美食等一系列与生活有关的活动，学生之间相互讨论发言。
4、纠正读音，加强朗读、背诵
在口语训练中，首先要重视语音，教会学生如何读准。只有正确发音，才可以正确掌握一门语言。教师应该指导学生对一些基本发音方法进行练习，如音标、连读、重读、升调等等。同时，要加强对学生的朗读、背诵检查。教师应以鼓励为主，给学生的学习活动以恰当的激励，使他们敢于大胆开口说英语，初步培养他们运用语言进行交际的能力。要有效地利用好每一节课，开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会、意志教育、如何做时间的主人、习惯养成教育。通过这些活动，学生互相交流经验，每一个人都从中受到了教育，提高了学生的综合能力。
5、开展丰富多采的课外听说训练活动
要使学生真正开口，进行课外听说训练是必不可少的。可以让学生在条件许可的情况下，利用录音机、电视机来促进学生的听说训练，让学生跟着录音机听音、模仿；也可让学生在自己合适的时候收看英语电影。
还可以组织开展英语第二课堂活动。在课后，把学生组织起来，就课上、课外一些感兴趣的话题用英语进行讨论。排演一些短剧、讲故事等。这些活动既能培养他们说的能力，也能激发他们学英语的兴趣。
当学生的口语水平达到一定程度，可以举办班级、校级各种竞赛活动，如：英语朗诵、口语比赛、讲英语故事比赛、英語歌曲比赛、英语晚会等等，给学生提供展示才能的舞台。只有这样，才能真正提高学生综合运用英语进行交际的能力。