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语文新课程标准认为“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”是构成一堂课的三个维度。因此，现代语文应当把提升学生情商，培养学生高尚的道德情操，塑造学生健全的人格，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，作为语文教学的重要内容。
语文 教学 情商
一、情商对教学及学生将来成功的作用。
情商（EQ）又称情绪智力（情感智能），是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
美国心理学家认为，情商包括以下幾个方面的内容：一是认识自身的情绪。二是能妥善管理自 己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发；四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。
心理学研究表明，学习效果是智商与情商协作的产物，情商制约着智商发挥的程度和限度，很难想象只有天赋却厌恶语文学习的学生会语文素养优异。而老师总是对那些虽不聪明却乐此不疲学习的学生怀有期望。可见只有充分调动学生的主观能力动性，才能有效提高学生的语文成绩，从而收到“来其师，供其道”之功效。
情商不仅对教学有重要作用，而且对学生将来的成功起着更为重要的作用。据我邻居讲他省交通学校的一个同学，在校年年拿奖学金，学习成绩优秀，参加工作后由于不会处理人际关系，结果落到扫马路的地步。而情商高的同学或成为各级交通部门的领导，或成为包工头而大发其财。其它这样的例子到处都是。据心理学家研究表明，智商在人生成功的因素上的约占20%，情商却占80%左右。可见情商的重要性。
二、初中语文教学对学生情商的培养策略
1、建立良好的师生关系
语文教学要培养学生的情商，就需要教师与学生建立良好的师生关系。喜爱与尊重是建立起良好师生关系的重要保证。面对学生，不论是成绩高者还是差者，对于他们的作业、他们的课堂表现、他们的发问、他们内心的想法均应一视同仁，不要用有色眼镜去看他们。这就无形当中让他们感受到在语文老师这里，在语文学习方面，他们得到的是理解与尊重。一次书写工整的作业，一次有一点点新鲜感的作文，都是表扬他们的最好材料，老师不要吝啬这样的机会，要带着一种欣赏与敬佩的态度，让其展示在同学面前。长此以往，就可以与学生之间少几分隔阂，多几分信任。建立了良好的师生关系，自然能使学生亲其师而信其道。
2、用教师的情商培育学生的情商。
首先，教师对教育事业的热爱，乐观积极的心态是培养学生情商的基础。一个不热爱教育事业，对教学抱消极态度的教师，必然带着悲观、消沉的情绪色彩走进课堂里，给教学蒙上阴影。这样的教师教出来的学生怎么可能积极乐观，怎么可能有良好的精神风貌？只有对人生抱着正确、积极态度的教师，才会以乐观、振作的情绪生活在社会上，活跃在课堂里，才能在教学中有满腔热忱，时时表现出快乐、振奋的情绪。在教学中创造积极的情绪氛围，从而感染学生。正如赞科夫说的：“教师来到学校里，他整个的人就是属于学生，属于学生的教育事业。”
其次，教师要关爱学生，在爱中培养学生的情商。教师对学生的爱是出自社会的需要、对教育的需要、更是一种对学生的责任。教师应该用自己的良好情感去引发学生积极的情绪，即使在学生犯错，批评学生时，也要有一颗慈爱的心。再次，教师要学会控制自身情绪以培育学生的情商。有些教师平时不能控制和妥善管理好自身的情绪，遇到调皮恼人的事就暴跳如雷，冲着学生发脾气，甚至在教学中对学生不同的理解和想法进行压制。
3、深挖教材，利用文学感染力培养情商。
语文欣赏涉及的内容大体有三个方面：一是道德的欣赏，名人名言、伟人传记、英雄故事等都是极好的道德欣赏教材，通过欣赏，可以培养学生树立崇高的理想，明白做人的道理，领悟生命的意义。二是理智的欣赏。引导学生不仅仅满足于欣赏正确的理论、科学家的发明，还要欣赏科学家探求真理的精神，养成思考的习惯，培养强烈的求知欲。三是对美的欣赏，欣赏社会生活和大自然的美。我们要引导学生去欣赏，去感受，从而激发热爱自然，热爱生活，热爱一切美好事物的积极心态。教师通过对这样课文的朗读、讲析发掘出其中蕴含的丰富的思想感情，借助于文学艺术的感染力来陶冶学生的道德情感和审美情感，潜移默化地培养学生的意志、品行……
4、作文教学、情商结硕果
“文如其人”“文品如人品”。文品的高低直接取决于人品的高低。所以树立正确的人生观、社会观，培养学生高情商是极为重要的。我们可以从作文的立意、评讲等训练环节来对学生进行情商教育。
1）、在作文的立意训练中进行情商教育。
在作文的立意训练中，首先要教育学生在作文中表达真实的爱憎分明的情感。社会生活中有真善美，也有假丑恶。通过作文，要歌颂真善美的人与事，批评假丑恶的东西。其次要培养学生树立大局意识、责任意识、集体意识、时代意识。
2）、在作文的评讲中进行情商教育。
在作文的评讲时，可以把同一题材的几篇作文的不同立意和写法让学生去比较，还可以把表现同一主题的几篇作文的不同题材让学生去比较，评述这几篇同一主题的作文在选材与写法上不同点与优劣，让他们在比较与评述的过程中学到选材与构思的方法，同时明白了失败与成功的辨证关系，从而增强了学生心理对挫折和失败的承受能力。
5、开展活动在潜移默化中进行情商教育。
教育心理学研究表明，学生喜欢表现自己，以取得教师和同学的尊重与注意。这是一种正常的心理需要，如果长期得不到表现的机会，有的学生就会产生压抑、自卑、消沉的心理。因此，教师要多设计一些课堂提问、讨论、板演、演讲等活动，让每个学生都有表现自己的机会。同时，可以引进竞争机制，让学生在活动与竞争过程中学会合作，与人共处。让他们认识到：有竞争就会有失败，要提高应对失败后的失望、灰心等消极情绪的能力，要让他们敢于失败、不怕失败的品质，并学会自己从失败的阴影中走出来，这正是情商教育的目的。
语文 教学 情商
一、情商对教学及学生将来成功的作用。
情商（EQ）又称情绪智力（情感智能），是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
美国心理学家认为，情商包括以下幾个方面的内容：一是认识自身的情绪。二是能妥善管理自 己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发；四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。
心理学研究表明，学习效果是智商与情商协作的产物，情商制约着智商发挥的程度和限度，很难想象只有天赋却厌恶语文学习的学生会语文素养优异。而老师总是对那些虽不聪明却乐此不疲学习的学生怀有期望。可见只有充分调动学生的主观能力动性，才能有效提高学生的语文成绩，从而收到“来其师，供其道”之功效。
情商不仅对教学有重要作用，而且对学生将来的成功起着更为重要的作用。据我邻居讲他省交通学校的一个同学，在校年年拿奖学金，学习成绩优秀，参加工作后由于不会处理人际关系，结果落到扫马路的地步。而情商高的同学或成为各级交通部门的领导，或成为包工头而大发其财。其它这样的例子到处都是。据心理学家研究表明，智商在人生成功的因素上的约占20%，情商却占80%左右。可见情商的重要性。
二、初中语文教学对学生情商的培养策略
1、建立良好的师生关系
语文教学要培养学生的情商，就需要教师与学生建立良好的师生关系。喜爱与尊重是建立起良好师生关系的重要保证。面对学生，不论是成绩高者还是差者，对于他们的作业、他们的课堂表现、他们的发问、他们内心的想法均应一视同仁，不要用有色眼镜去看他们。这就无形当中让他们感受到在语文老师这里，在语文学习方面，他们得到的是理解与尊重。一次书写工整的作业，一次有一点点新鲜感的作文，都是表扬他们的最好材料，老师不要吝啬这样的机会，要带着一种欣赏与敬佩的态度，让其展示在同学面前。长此以往，就可以与学生之间少几分隔阂，多几分信任。建立了良好的师生关系，自然能使学生亲其师而信其道。
2、用教师的情商培育学生的情商。
首先，教师对教育事业的热爱，乐观积极的心态是培养学生情商的基础。一个不热爱教育事业，对教学抱消极态度的教师，必然带着悲观、消沉的情绪色彩走进课堂里，给教学蒙上阴影。这样的教师教出来的学生怎么可能积极乐观，怎么可能有良好的精神风貌？只有对人生抱着正确、积极态度的教师，才会以乐观、振作的情绪生活在社会上，活跃在课堂里，才能在教学中有满腔热忱，时时表现出快乐、振奋的情绪。在教学中创造积极的情绪氛围，从而感染学生。正如赞科夫说的：“教师来到学校里，他整个的人就是属于学生，属于学生的教育事业。”
其次，教师要关爱学生，在爱中培养学生的情商。教师对学生的爱是出自社会的需要、对教育的需要、更是一种对学生的责任。教师应该用自己的良好情感去引发学生积极的情绪，即使在学生犯错，批评学生时，也要有一颗慈爱的心。再次，教师要学会控制自身情绪以培育学生的情商。有些教师平时不能控制和妥善管理好自身的情绪，遇到调皮恼人的事就暴跳如雷，冲着学生发脾气，甚至在教学中对学生不同的理解和想法进行压制。
3、深挖教材，利用文学感染力培养情商。
语文欣赏涉及的内容大体有三个方面：一是道德的欣赏，名人名言、伟人传记、英雄故事等都是极好的道德欣赏教材，通过欣赏，可以培养学生树立崇高的理想，明白做人的道理，领悟生命的意义。二是理智的欣赏。引导学生不仅仅满足于欣赏正确的理论、科学家的发明，还要欣赏科学家探求真理的精神，养成思考的习惯，培养强烈的求知欲。三是对美的欣赏，欣赏社会生活和大自然的美。我们要引导学生去欣赏，去感受，从而激发热爱自然，热爱生活，热爱一切美好事物的积极心态。教师通过对这样课文的朗读、讲析发掘出其中蕴含的丰富的思想感情，借助于文学艺术的感染力来陶冶学生的道德情感和审美情感，潜移默化地培养学生的意志、品行……
4、作文教学、情商结硕果
“文如其人”“文品如人品”。文品的高低直接取决于人品的高低。所以树立正确的人生观、社会观，培养学生高情商是极为重要的。我们可以从作文的立意、评讲等训练环节来对学生进行情商教育。
1）、在作文的立意训练中进行情商教育。
在作文的立意训练中，首先要教育学生在作文中表达真实的爱憎分明的情感。社会生活中有真善美，也有假丑恶。通过作文，要歌颂真善美的人与事，批评假丑恶的东西。其次要培养学生树立大局意识、责任意识、集体意识、时代意识。
2）、在作文的评讲中进行情商教育。
在作文的评讲时，可以把同一题材的几篇作文的不同立意和写法让学生去比较，还可以把表现同一主题的几篇作文的不同题材让学生去比较，评述这几篇同一主题的作文在选材与写法上不同点与优劣，让他们在比较与评述的过程中学到选材与构思的方法，同时明白了失败与成功的辨证关系，从而增强了学生心理对挫折和失败的承受能力。
5、开展活动在潜移默化中进行情商教育。
教育心理学研究表明，学生喜欢表现自己，以取得教师和同学的尊重与注意。这是一种正常的心理需要，如果长期得不到表现的机会，有的学生就会产生压抑、自卑、消沉的心理。因此，教师要多设计一些课堂提问、讨论、板演、演讲等活动，让每个学生都有表现自己的机会。同时，可以引进竞争机制，让学生在活动与竞争过程中学会合作，与人共处。让他们认识到：有竞争就会有失败，要提高应对失败后的失望、灰心等消极情绪的能力，要让他们敢于失败、不怕失败的品质，并学会自己从失败的阴影中走出来，这正是情商教育的目的。