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【摘要】：物理化学一直是学校重点学科，教学模式上也在改革创新。所以，多媒体技术在物理化学教学中的应用一直是教师研讨的课题。本文针对试论多媒体技术在物理化学教学中的应用做出了进一步探究，对多媒体的软件与教学形式、多媒体教学的优势、多媒体技术在物理化学教学中的应用策略给出了指导与建议。
【关键词】：多媒体;物理化学;教学;应用
现代的教学中，除了教师的授课技巧以外，更注重教师的引导方式。在教学中，要指导学生的学习方向，培养自主的学习习惯，对于问题的探究要积极思考并且分析解决，充分利用现代的多媒体科技辅助教学，打开课堂气氛，唤起学生的学习兴趣与热情。因此，教师要不断的提升自身的素质与教学水准，合理的将多媒体技术运用到实际教学当中去。
一、多媒体的软件与教学形式
（一）众多的多媒体软件
现代的多媒体软件，我国已经开发出多种应用软件，其中包括：Power Point、Flash、Author ware等。在这些比较基础的软件当中，Power Point是使用最多的软件、也相对容易操作一些。【1】多媒体技术不仅仅是将各种媒体信息进行整合，它更是一种将文本、图形图像、动画效果与视频声音等一些列形式的信息总和，通过计算机终端进行处理，来完成多种交互式操作的信息科技。多媒体技术的发展应用促进了计算机向更广阔的领域发展，在学校教学中广泛被使用。
（二）多媒体教学形式多样化
多媒体可以通过图片、动画等给学生呈现比较直观的知识点，利用多媒体教学可有效的改善课堂学习氛围，唤起学生学习热情，将物理化学中抽象、复杂的知识难点简单化。例如：学生学习分子运动可以用Flash合成动画，将运动规律通过动画的形式展示。【2】又如：在物理化学中经常会做实验，针对于一些大型的实验，教师可以通过多媒体播放视频教学课件，使学生通过观看视频了解实验的过程与结果，对知识会有更深层次的理解。
二、多媒体教学的优势
（一）多媒体在现代教学中的应用
随着多媒体在教学中应用的范围越来越普及，在教学领域也取得了非常优秀的成果。合理的运用多媒体，教师改变了传统的教学模式，极大的提升了教学效果。不但使教师在教学内容与形式上呈现出多样化的形式，还使学生对于知识点更容易掌握，解决了教学中抽象概念不易理解的难题。
（二）多媒体教学与传统教学的结合
在物理化学的教学中，多媒体教学与传统教学的相互结合与补充，发挥各自的优势，可以将物理化学知识中的变化形态具体的展现，通过结合传统教学的理论教学使学生能够从整体上对知识有全面的了解，这两种教学方式的结合运用，增强学生对知识点的记忆，开阔了学生的眼界，对于学习效果有非常大的帮助。
三、多媒体技术在物理化学教学中的应用策略
（一）学生是教学主体
传统的教学模式认为，教师是教学的主体。但随着教学改革不断深入，现代教学模式认为学生才是教学主体。【3】以往的教学过程，往往更多的是教师口述，板书传授知识点，学生一直处于被动的学习学习状态，对物理化学没有过多的学习兴趣，大部分的知识点都靠死记硬背。现在，将多媒体应用到物理化学当中，教师在教授知识的同时引导学生积极思考，使学生有自己的学习思路，对于学习成果有很大的提升。
（二）多媒体要与物理化学内容相符合
利用多媒体课件教学，要紧扣教材的知识点，不要偏离教材内容，使教学形成一个高效的知识网络系统，从而进一步的引导学生学习。这样系统的知识构架，更易于学生理解与记忆，弥补了传统教学许多的不足之处。此外，教学要有明确的教学目标，多媒体在教学中的应用只是起到了对知识讲授的辅助作用，更多的还要依靠教师的授课，不要将整个课堂都使用多媒体进行教学，多媒体只是对课堂教学内容的补充。
（三）利用多媒体有助于学生的学习效果提升
在物理化学教学当中，充分利用多媒体的优势，可以营造良好的教学情境，有助于培养学生的逻辑思维能力。教师可以运用多媒体教学有效的提升学生的学习效果。
（1）可以将抽象的概念具体化。在物理化学中经常会学到化学、热力学、动力学等，其中有很多著名的定律，如牛顿第一、二、三定律、万有引力定律等。这些定律都是一些比较抽象的概念，学生在学习中有些难以理解。现在利用多媒体技术教学可以解决这一问题，例如：在物理教材中《万有引力定律》这一课程讲解时，将开普勒定律制作成动画，一步一步的演示天体的运动规律，使抽象的概念具体化。【4】通过天体的运动规律导入万有引力的定律，学生在多媒体教学的帮助下，进一步理解定律，了解任何两个物体之间都存在引力以及重力是万有引力的分力等等。教学中利用动画、视频、配图等这样的方式使学生对知识点加深理解记忆，对学生学习有非常大帮助。
（2）实验过程形象化。物理化学教学中有大量的实验，在教学中充分利用多媒体，可以有将实验结论生动形象的展现出来。例如：在化学教材中《物质的分离与提纯》这一实验课程讲解时，可以利用多媒体演示加热KCLO3和MnO2的混合物质取氧的残渣中，怎样获得纯净的kCL和MnO2。以及酿酒的制作过程和盐的提纯是怎样进行的。通过演示蒸馏、过滤、结晶与重结晶的过程，使学生了解在人类长期的生产实践中，积累了众多的从自然界直接或者间接获取物质的经验，无论是酿酒还是金属冶炼都需要分离与提纯技术。这样的多媒体教学为学生后续做实验做好了基础准备，学生也不在觉得化学课堂枯燥，调动了学生学习的积极性。
（3）公式推导简单化。物理化学只有经过数学语言表达才能形成真正的科学。学生深刻体会物理化学现象的数学公式描述，能加深对物理化学本质的理解，是领悟知识的关键点。在实际学习中，物理化学有一个明显的特点就是公式很多，推导过程复杂。结合这种情况，在制作课件的时候，要将公式的推导过程逐一展现，也可以用不同颜色标注，使学生更了解具体的过程步骤。如：酸与碱发生复分解反应的公式推导，微积分公式推导等。在多媒体教学的过程中，利用视频、图形、图标的形式，既可以帮助学生理解公式的原理，改变原本推导公式的枯燥过程，对学生的学习有事半功倍的效果。
（4）例题讲解便捷化
物理化学除了公式繁杂，例题也繁杂，学生经常会发生在课堂上学习的知识点不会运用到解题当中，因此，教师会经常讲解习题，在讲解时的重点难点学生不易理解，是教学中普遍存在的现象。现在利用多媒体教学，不但省去了大量的板书时间，还使讲解难度降低，让有限的课堂时间学到更多的知识。例如：在物理课中《均速圆周运动》的习题讲解，求某一皮带传送装置，主动轮的半径为r1，从动轮为r2，已知主动轮做顺时针转动，转速为n，转动过程中皮带不打滑，求从动轮的运动方向与从动轮的转速。利用多媒体制作动画，演示某一皮带传动装置，在皮带上标注好M、N点，两轮缘上的个点速度等大，每个点做圆周运动的速度方向为切点方向，则皮带上的M、N点都沿MN方向运动，从动轮沿逆时针方向转动时，从动轮做逆时针转动，教师进一步引导根据速度与角速度的关系得出从动轮的转速为r1n/r2。通过这样的习题讲解，学生不但会集中注意力听讲，保证学习的效果，更有利于课堂教学质量的提升。
结束语：
总之，在教学中合理的运用多媒体技术，不但使教学形式更加丰富多彩，还能有效的提升教学质量。实践证明，多媒体的应用已经给物理化学教学课堂带来了诸多好处。在教学中教师要不断的完善多媒体教学的应用模式，使教学更加科学、高效，为培养学生全面发展做出不懈的努力。
参考文献：
[1]侯丽杰，韩彦霞，陈东平. 浅谈多媒体技术在物理化学双语教学中的应用[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版），2013，01：100-102.
[2]苑娟，褚意新，刘洋. 多媒体在大学物理化学教学中的恰当应用[J]. 价值工程，2013，05：239-240.
[3]王船英. 多媒体技术在化学教学中的应用[J]. 科技视界，2016，04：227.
[4]唐卫. 多媒体技术在物理教学中的应用[J]. 中国教育信息化，2009，24：50-51.
【关键词】：多媒体;物理化学;教学;应用
现代的教学中，除了教师的授课技巧以外，更注重教师的引导方式。在教学中，要指导学生的学习方向，培养自主的学习习惯，对于问题的探究要积极思考并且分析解决，充分利用现代的多媒体科技辅助教学，打开课堂气氛，唤起学生的学习兴趣与热情。因此，教师要不断的提升自身的素质与教学水准，合理的将多媒体技术运用到实际教学当中去。
一、多媒体的软件与教学形式
（一）众多的多媒体软件
现代的多媒体软件，我国已经开发出多种应用软件，其中包括：Power Point、Flash、Author ware等。在这些比较基础的软件当中，Power Point是使用最多的软件、也相对容易操作一些。【1】多媒体技术不仅仅是将各种媒体信息进行整合，它更是一种将文本、图形图像、动画效果与视频声音等一些列形式的信息总和，通过计算机终端进行处理，来完成多种交互式操作的信息科技。多媒体技术的发展应用促进了计算机向更广阔的领域发展，在学校教学中广泛被使用。
（二）多媒体教学形式多样化
多媒体可以通过图片、动画等给学生呈现比较直观的知识点，利用多媒体教学可有效的改善课堂学习氛围，唤起学生学习热情，将物理化学中抽象、复杂的知识难点简单化。例如：学生学习分子运动可以用Flash合成动画，将运动规律通过动画的形式展示。【2】又如：在物理化学中经常会做实验，针对于一些大型的实验，教师可以通过多媒体播放视频教学课件，使学生通过观看视频了解实验的过程与结果，对知识会有更深层次的理解。
二、多媒体教学的优势
（一）多媒体在现代教学中的应用
随着多媒体在教学中应用的范围越来越普及，在教学领域也取得了非常优秀的成果。合理的运用多媒体，教师改变了传统的教学模式，极大的提升了教学效果。不但使教师在教学内容与形式上呈现出多样化的形式，还使学生对于知识点更容易掌握，解决了教学中抽象概念不易理解的难题。
（二）多媒体教学与传统教学的结合
在物理化学的教学中，多媒体教学与传统教学的相互结合与补充，发挥各自的优势，可以将物理化学知识中的变化形态具体的展现，通过结合传统教学的理论教学使学生能够从整体上对知识有全面的了解，这两种教学方式的结合运用，增强学生对知识点的记忆，开阔了学生的眼界，对于学习效果有非常大的帮助。
三、多媒体技术在物理化学教学中的应用策略
（一）学生是教学主体
传统的教学模式认为，教师是教学的主体。但随着教学改革不断深入，现代教学模式认为学生才是教学主体。【3】以往的教学过程，往往更多的是教师口述，板书传授知识点，学生一直处于被动的学习学习状态，对物理化学没有过多的学习兴趣，大部分的知识点都靠死记硬背。现在，将多媒体应用到物理化学当中，教师在教授知识的同时引导学生积极思考，使学生有自己的学习思路，对于学习成果有很大的提升。
（二）多媒体要与物理化学内容相符合
利用多媒体课件教学，要紧扣教材的知识点，不要偏离教材内容，使教学形成一个高效的知识网络系统，从而进一步的引导学生学习。这样系统的知识构架，更易于学生理解与记忆，弥补了传统教学许多的不足之处。此外，教学要有明确的教学目标，多媒体在教学中的应用只是起到了对知识讲授的辅助作用，更多的还要依靠教师的授课，不要将整个课堂都使用多媒体进行教学，多媒体只是对课堂教学内容的补充。
（三）利用多媒体有助于学生的学习效果提升
在物理化学教学当中，充分利用多媒体的优势，可以营造良好的教学情境，有助于培养学生的逻辑思维能力。教师可以运用多媒体教学有效的提升学生的学习效果。
（1）可以将抽象的概念具体化。在物理化学中经常会学到化学、热力学、动力学等，其中有很多著名的定律，如牛顿第一、二、三定律、万有引力定律等。这些定律都是一些比较抽象的概念，学生在学习中有些难以理解。现在利用多媒体技术教学可以解决这一问题，例如：在物理教材中《万有引力定律》这一课程讲解时，将开普勒定律制作成动画，一步一步的演示天体的运动规律，使抽象的概念具体化。【4】通过天体的运动规律导入万有引力的定律，学生在多媒体教学的帮助下，进一步理解定律，了解任何两个物体之间都存在引力以及重力是万有引力的分力等等。教学中利用动画、视频、配图等这样的方式使学生对知识点加深理解记忆，对学生学习有非常大帮助。
（2）实验过程形象化。物理化学教学中有大量的实验，在教学中充分利用多媒体，可以有将实验结论生动形象的展现出来。例如：在化学教材中《物质的分离与提纯》这一实验课程讲解时，可以利用多媒体演示加热KCLO3和MnO2的混合物质取氧的残渣中，怎样获得纯净的kCL和MnO2。以及酿酒的制作过程和盐的提纯是怎样进行的。通过演示蒸馏、过滤、结晶与重结晶的过程，使学生了解在人类长期的生产实践中，积累了众多的从自然界直接或者间接获取物质的经验，无论是酿酒还是金属冶炼都需要分离与提纯技术。这样的多媒体教学为学生后续做实验做好了基础准备，学生也不在觉得化学课堂枯燥，调动了学生学习的积极性。
（3）公式推导简单化。物理化学只有经过数学语言表达才能形成真正的科学。学生深刻体会物理化学现象的数学公式描述，能加深对物理化学本质的理解，是领悟知识的关键点。在实际学习中，物理化学有一个明显的特点就是公式很多，推导过程复杂。结合这种情况，在制作课件的时候，要将公式的推导过程逐一展现，也可以用不同颜色标注，使学生更了解具体的过程步骤。如：酸与碱发生复分解反应的公式推导，微积分公式推导等。在多媒体教学的过程中，利用视频、图形、图标的形式，既可以帮助学生理解公式的原理，改变原本推导公式的枯燥过程，对学生的学习有事半功倍的效果。
（4）例题讲解便捷化
物理化学除了公式繁杂，例题也繁杂，学生经常会发生在课堂上学习的知识点不会运用到解题当中，因此，教师会经常讲解习题，在讲解时的重点难点学生不易理解，是教学中普遍存在的现象。现在利用多媒体教学，不但省去了大量的板书时间，还使讲解难度降低，让有限的课堂时间学到更多的知识。例如：在物理课中《均速圆周运动》的习题讲解，求某一皮带传送装置，主动轮的半径为r1，从动轮为r2，已知主动轮做顺时针转动，转速为n，转动过程中皮带不打滑，求从动轮的运动方向与从动轮的转速。利用多媒体制作动画，演示某一皮带传动装置，在皮带上标注好M、N点，两轮缘上的个点速度等大，每个点做圆周运动的速度方向为切点方向，则皮带上的M、N点都沿MN方向运动，从动轮沿逆时针方向转动时，从动轮做逆时针转动，教师进一步引导根据速度与角速度的关系得出从动轮的转速为r1n/r2。通过这样的习题讲解，学生不但会集中注意力听讲，保证学习的效果，更有利于课堂教学质量的提升。
结束语：
总之，在教学中合理的运用多媒体技术，不但使教学形式更加丰富多彩，还能有效的提升教学质量。实践证明，多媒体的应用已经给物理化学教学课堂带来了诸多好处。在教学中教师要不断的完善多媒体教学的应用模式，使教学更加科学、高效，为培养学生全面发展做出不懈的努力。
参考文献：
[1]侯丽杰，韩彦霞，陈东平. 浅谈多媒体技术在物理化学双语教学中的应用[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版），2013，01：100-102.
[2]苑娟，褚意新，刘洋. 多媒体在大学物理化学教学中的恰当应用[J]. 价值工程，2013，05：239-240.
[3]王船英. 多媒体技术在化学教学中的应用[J]. 科技视界，2016，04：227.
[4]唐卫. 多媒体技术在物理教学中的应用[J]. 中国教育信息化，2009，24：50-51.