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摘要：单元教学是落实语文素养的有效途径，它使教师摆脱了教材的羁绊和束缚，关注了学生的综合素质的培养，是高中语文教学的有效途径。
关键词：单元教学;高中语文;教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-053-1
一直以来，高中语文教学饱受逅病，始终走不出“少”“慢”“差”“费”的尴尬和困境。单元教学，就是以一个单元作为选修课教学的基本单位，从整体出发，以单篇教学带动整个单元教学，把读、讲、议、练等环节有机地穿插在一起，形成一个不可分割的完整的教学方式。实践证明，单元教学有利于学生对知识的重新建构，能够提高学生分析和综合的能力，是一种行之有效的高中语文教学模式。一般来说，单元教学模式有以下流程：
一、目标定向
单元教学最重要的是目标定向，即对单元知识从宏观上做总体设计。一般包括以下内容：介绍课文类型、公布单元课时计划、明确单元教学目标。具体做法是以一个单元内容为单位，确定一个总的单元教学目标，然后在单元教学目标的指导下确定每篇課文的教学目标。单元教学目标与各篇课文的教学目标之间是“总”与“分”的关系。确定单元整体教学目标的依据为：首先，从单元提示看教学目的。选修课程的每一个单元开篇，都有一个简明提示，对单元教学的教学目标，从情感、态度、价值观三个维度上作了简要的说明。在确定单元教学目标时，要仔细研读单元提示，筛选出重要信息，作为确定单元教学目标的依据;其次，要看课文组材特点。不管何种类型的课文，其教学目标都是通过教学实现的，所以，要确定正确的单元教学目标，就要认真研读课文。不是一篇两篇地读，而是要通读本单元所有的篇目。最后，从练习设计看教学内容。选修课文后面的“研讨与练习”就是针对教学目标而设计的，所以，它既为实现教学目标服务，又直接体现教学目标，是制定单元目标的重要依据。
二、制定计划
在单元教学目标确定后，就要根据教学目标，结合教学内容，形成一个单元教学的统筹计划。这个计划应包括内容的统筹、过程的安排、课时的分布等方面。内容的统筹就是对整个单元的教学内容做一个整体分析，既要根据每一篇课文的特点确定其教学重点，又要弄清楚篇目与篇目之间的关系;对于整体单元的教学过程也要有一个整体的规划，包括每个环节的目的、内容和基本方法;最后，对各环节所需要的课时作出合理的分布。这样，整个单元及其教学过程的计划就形成了。
三、组织实施
有了目标和计划，接下来就是实施。教师要创设情境，诱导学生内在的学习需要，激发学生的学习潜能。如利用多媒体激趣导入，巧设疑问、制造悬念、强化操作环节、创设情境、灵活运用多种教学手段，使全体学生都参与到学习中来。由于学生已有的知识基础不同，接受能力不同，学习速度不同，这就要求教师既要照顾到全体学生，又要区别对待，针对不同程度的学生在目标、方法、评价等方面体现出差异性，力争使每一个学生都能有所发展。
以下是笔者根据这种思路设计的一个教学设计：
《中国古代诗歌散文》单元教学设计（第一单元）
一、单元教学目标：（1）培养学生整合知识、横向联系、纵向比较、分析综合的能力。（2）系统介绍古代诗歌基本知识，总体把握单元学习思路，运用研究性学习提升学生语文兴趣和语文素养。
二、单元课时安排
第一单元：以意逆志
关键词：单元教学;高中语文;教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-053-1
一直以来，高中语文教学饱受逅病，始终走不出“少”“慢”“差”“费”的尴尬和困境。单元教学，就是以一个单元作为选修课教学的基本单位，从整体出发，以单篇教学带动整个单元教学，把读、讲、议、练等环节有机地穿插在一起，形成一个不可分割的完整的教学方式。实践证明，单元教学有利于学生对知识的重新建构，能够提高学生分析和综合的能力，是一种行之有效的高中语文教学模式。一般来说，单元教学模式有以下流程：
一、目标定向
单元教学最重要的是目标定向，即对单元知识从宏观上做总体设计。一般包括以下内容：介绍课文类型、公布单元课时计划、明确单元教学目标。具体做法是以一个单元内容为单位，确定一个总的单元教学目标，然后在单元教学目标的指导下确定每篇課文的教学目标。单元教学目标与各篇课文的教学目标之间是“总”与“分”的关系。确定单元整体教学目标的依据为：首先，从单元提示看教学目的。选修课程的每一个单元开篇，都有一个简明提示，对单元教学的教学目标，从情感、态度、价值观三个维度上作了简要的说明。在确定单元教学目标时，要仔细研读单元提示，筛选出重要信息，作为确定单元教学目标的依据;其次，要看课文组材特点。不管何种类型的课文，其教学目标都是通过教学实现的，所以，要确定正确的单元教学目标，就要认真研读课文。不是一篇两篇地读，而是要通读本单元所有的篇目。最后，从练习设计看教学内容。选修课文后面的“研讨与练习”就是针对教学目标而设计的，所以，它既为实现教学目标服务，又直接体现教学目标，是制定单元目标的重要依据。
二、制定计划
在单元教学目标确定后，就要根据教学目标，结合教学内容，形成一个单元教学的统筹计划。这个计划应包括内容的统筹、过程的安排、课时的分布等方面。内容的统筹就是对整个单元的教学内容做一个整体分析，既要根据每一篇课文的特点确定其教学重点，又要弄清楚篇目与篇目之间的关系;对于整体单元的教学过程也要有一个整体的规划，包括每个环节的目的、内容和基本方法;最后，对各环节所需要的课时作出合理的分布。这样，整个单元及其教学过程的计划就形成了。
三、组织实施
有了目标和计划，接下来就是实施。教师要创设情境，诱导学生内在的学习需要，激发学生的学习潜能。如利用多媒体激趣导入，巧设疑问、制造悬念、强化操作环节、创设情境、灵活运用多种教学手段，使全体学生都参与到学习中来。由于学生已有的知识基础不同，接受能力不同，学习速度不同，这就要求教师既要照顾到全体学生，又要区别对待，针对不同程度的学生在目标、方法、评价等方面体现出差异性，力争使每一个学生都能有所发展。
以下是笔者根据这种思路设计的一个教学设计：
《中国古代诗歌散文》单元教学设计（第一单元）
一、单元教学目标：（1）培养学生整合知识、横向联系、纵向比较、分析综合的能力。（2）系统介绍古代诗歌基本知识，总体把握单元学习思路，运用研究性学习提升学生语文兴趣和语文素养。
二、单元课时安排
第一单元：以意逆志