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摘 要：作为传统意义上的图书馆，如何赶上信息素质教育的时代浪潮，充分发挥现有的藏书，储存信息的功能，凸显信息大时代图书馆在用户信息素质教育中不可替代的作用，尤其是如何推进高职院校图书馆在用户信息素质教育中的创新发展，是本文的重点阐释内容。
关键词：图书馆信息 素质教育 创新
信息素质教育是信息社会人人都面临的课题。自从二十世纪七十年代美国信息工业协会的会长首次提出信息素质的概念，其核心得到普遍认同 “信息素质是信息时代对人类的一种高要求，是现代人才在信息环境下获取、加工和利用知识信息必需的技能。是人们获取、评价和使用知识信息资源的能力，是人们跨入信息社会，在生理素质、心理素质和社会文化素质等基本品质的基础上，发展并优化出来的一种新品质。”
一、高职院校图书馆的功能与特色
1.关于传统图书馆的功能和作用，比较权威的论述来自1975年，国际图书馆联合会在法国里昂召开的国际图书馆职能科学研讨会上与会的专家们的归纳：即 a保存人类文化遗产，b开展社会教育，c传递科学情报，d开发智力资源等四个方面。随着信息技术的突飞猛进，图书馆基本功能的实现必须驶上信息素质教育的快车道，最大限度满足以用户对信息素质教育的需求为目标，最大程度地实现服务人性化，资源数字化，网络平台化，管理智能化，手段自动化。
2.高职院校的定位以及高职院校图书馆的定位。
2.1高等职业教育的含义、属性。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。”明确了高职院校的办学层次和高等教育层次的共同性。但是，高职院校具有自身鲜明的特殊性。即“以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层，面向生产，面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育。”基于此，高职院校图书馆办馆必须紧紧围绕高职院校的办学特色，突出职业院校教育教学的特殊性。
2.2高职院校图书馆的特色。高职院校图书馆是伴随着高等职业技术教育的发展需要而发展起来的，它不仅受高等职业技术教育的影响，也受到其自身条件的制约，它的服务对象与目的，信息资源建设、发展方向都应该与高职教育的需要相适应。具有鲜明的办学趋向、就业目标、专业设置、技能培训的特色。
二、目前高职院校图书馆的信息素质教育状况分析
1.现状的利与弊。追溯历史的原因。由于高职院校大都是中等职业学校升格和专科院校独立而来的，办馆指导思想的偏差，所以原有图书馆的藏书数量和书籍质量都非常有限，底子薄，基础差是普遍状况。凡事都有矛盾，矛盾总有它的两面性。原有的图书馆规模不够大，专业不系统的弊端，恰恰也有其优势，即包袱轻，拖累小。易于“改弦更张”从头再来。再加上高职院校图书馆组建和完善期间，正好赶上信息素质教育的时代大潮，起点高，步伐快，为高职院校图书馆信息素质教育创新和发展，迎来最佳机遇。
2.高职院校图书馆用户信息素质教育的现状分析。
2.1教师层面的信息素质教育现状：近二十年，我国高等职业教育发展迅速，经历了初创到逐渐成型的磨砺阶段，但高职院校的教师队伍仍处于整合+融合的状态。按照职业教育“双师型”专家型和技能型，知识型和操作型，“复合型人才”教师队伍建设要求相去甚远。高职院校教师队伍建设随着高职院校的建设而起步，因此，建校初期为应付教育教学的当务之急，只得“摸着石头过河”不可避免地存在教师数量多，教学质量差，专业设置弱的短板。职业道德素质良莠不齐，科学知识素质欠缺，职业技术能力普遍不高。严重影响着高职院校信息素质教育的进程。
2.2高职学生层面的信息素质教育现状。高职学生大多数是应试教育的受害者。有些高职生从小学到中学屡屡遭受挫折，形成了逆反浮躁的心理。表现为“学习无目标，就业无目标，人生无目标”不少高职生“ 不爱读书，不想读书，不会读书。”根据教育部规定，高职教育的培养目标是 “学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。”要求学生“既具有較强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，能安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。但是高职生群体信息素质教育的现状与这一目标存在的差距显而易见。
3.馆员层面信息素质教育现状。高职院校图书馆馆员既是信息素质教育的传播者，又是信息素质教育的受益者。在高职院校信息素质教育中扮演的角色举足轻重。究其历史沿革，高职院校图书馆馆员队伍同样存在水平能力不整齐，专业人员奇缺，而且在图书馆人员配置上还有严重偏差，图书馆曾一度成为消化安排闲置人员的最佳去处。这些原因都削弱了高职院校图书馆馆员队伍在信息素质教育中的保障作用。
三、高职院校图书馆如何在信息素质教育中创新发展
1.信息素质教育的创新首先体现在办馆思路的创新。高职院校的领导决策层要破旧立新，明确办馆思路，充分给予专业人员配置、信息素质教育相关资料、设备、资金上的支持，做好图书馆发展的顶层设计。依据国家的经济发展规划，人才培养的规划指导高职院校图书馆制定职业特色鲜明，专业设置合理信息素质教育长期规划；图书馆则要依据学校的教育教学计划，紧贴学校办学特色，制定本校图书馆信息素质教育的中期规划；图书馆用户既包括读者（教职员工）又包括服务者（图书馆员和管理者）个人信息素质教育的近期规划。
2.高职院校图书馆用户构建创新。高职院校图书馆信息素质教育用户不仅仅包括在校教职员工，在读学生，还包括历届生及学生家长，还可以扩展到社会短期培训生，甚至包括校园周边居民。信息素质教育的用户应该是全社会的信息技术使用者。突破以往图书馆对用户认知的局限性。
3.信息素质教育方式创新。
3.1坚持以人为本的原则。实行针对性更强的措施，补齐用户信息素质教育的短板。对教师所需的各类信息，及时推介，尤其是“双师型”教师的培训指导资料实行“对口支援”。着力提升高职院校教师信息筛选，信息转化，信息利用的能力。对高职生培养所需的信息，用喜闻乐见的方式推荐和引领。营造浓厚的读书氛围，经常搞好图书推介、书评等系列活动，鼓励高职生爱读书，勤读书，善读书，读好书的良好习惯。选拔“读书明星”，可以在高职生读者群中开展“微馆设计（自己设计的迷你图书架）”比赛等，了解用户的需求期望，调动高职生积极主动接受正能量信息，促进高职生德智体美全面发展。对馆员，则要把信息素质教育作为本职工作的应有之义，系统地组织各门类信息，专业推销信息。无论是纸质图书还是电子资源，都要充分利用，有效利用。
3.2建立信息素质教育资料库，建立个人阅读信息档案，跟踪服务，售前推介，售后服务。
3.3改封闭式办馆为开放式办馆，从坐等读者来馆到推介信息，吸引用户使用图书馆的信息资料。
3.4改说教式为交流式，尊重个性化的选择，同时理性的指导，把抽象理性的“三观教育”变成润物细无声的感化。于人类而言，每一次技术和信息革新都为其进步和发展注入巨大能量。顺之者昌逆之者亡。高职院校图书馆在信息素质教育中要更上一层楼，在于不能停步，不能懈怠，只有主动迎合，积极创新，才能发挥其传播知识，读书育人不可替代的重要作用。
参考文献：
[1]《教学相长—高等职业教育教师基础知识读本》中华人民共和国教育部高等教育司全国高职高专校长联席会 高等教育出版社.
[2]《图书馆发展论丛》 主编 张华臣 时代文艺出版社.
[3]中国图书馆学会：以人为本服务创新[M].北京：北京图书馆出版社.2005：13-15.
关键词：图书馆信息 素质教育 创新
信息素质教育是信息社会人人都面临的课题。自从二十世纪七十年代美国信息工业协会的会长首次提出信息素质的概念，其核心得到普遍认同 “信息素质是信息时代对人类的一种高要求，是现代人才在信息环境下获取、加工和利用知识信息必需的技能。是人们获取、评价和使用知识信息资源的能力，是人们跨入信息社会，在生理素质、心理素质和社会文化素质等基本品质的基础上，发展并优化出来的一种新品质。”
一、高职院校图书馆的功能与特色
1.关于传统图书馆的功能和作用，比较权威的论述来自1975年，国际图书馆联合会在法国里昂召开的国际图书馆职能科学研讨会上与会的专家们的归纳：即 a保存人类文化遗产，b开展社会教育，c传递科学情报，d开发智力资源等四个方面。随着信息技术的突飞猛进，图书馆基本功能的实现必须驶上信息素质教育的快车道，最大限度满足以用户对信息素质教育的需求为目标，最大程度地实现服务人性化，资源数字化，网络平台化，管理智能化，手段自动化。
2.高职院校的定位以及高职院校图书馆的定位。
2.1高等职业教育的含义、属性。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。”明确了高职院校的办学层次和高等教育层次的共同性。但是，高职院校具有自身鲜明的特殊性。即“以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层，面向生产，面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育。”基于此，高职院校图书馆办馆必须紧紧围绕高职院校的办学特色，突出职业院校教育教学的特殊性。
2.2高职院校图书馆的特色。高职院校图书馆是伴随着高等职业技术教育的发展需要而发展起来的，它不仅受高等职业技术教育的影响，也受到其自身条件的制约，它的服务对象与目的，信息资源建设、发展方向都应该与高职教育的需要相适应。具有鲜明的办学趋向、就业目标、专业设置、技能培训的特色。
二、目前高职院校图书馆的信息素质教育状况分析
1.现状的利与弊。追溯历史的原因。由于高职院校大都是中等职业学校升格和专科院校独立而来的，办馆指导思想的偏差，所以原有图书馆的藏书数量和书籍质量都非常有限，底子薄，基础差是普遍状况。凡事都有矛盾，矛盾总有它的两面性。原有的图书馆规模不够大，专业不系统的弊端，恰恰也有其优势，即包袱轻，拖累小。易于“改弦更张”从头再来。再加上高职院校图书馆组建和完善期间，正好赶上信息素质教育的时代大潮，起点高，步伐快，为高职院校图书馆信息素质教育创新和发展，迎来最佳机遇。
2.高职院校图书馆用户信息素质教育的现状分析。
2.1教师层面的信息素质教育现状：近二十年，我国高等职业教育发展迅速，经历了初创到逐渐成型的磨砺阶段，但高职院校的教师队伍仍处于整合+融合的状态。按照职业教育“双师型”专家型和技能型，知识型和操作型，“复合型人才”教师队伍建设要求相去甚远。高职院校教师队伍建设随着高职院校的建设而起步，因此，建校初期为应付教育教学的当务之急，只得“摸着石头过河”不可避免地存在教师数量多，教学质量差，专业设置弱的短板。职业道德素质良莠不齐，科学知识素质欠缺，职业技术能力普遍不高。严重影响着高职院校信息素质教育的进程。
2.2高职学生层面的信息素质教育现状。高职学生大多数是应试教育的受害者。有些高职生从小学到中学屡屡遭受挫折，形成了逆反浮躁的心理。表现为“学习无目标，就业无目标，人生无目标”不少高职生“ 不爱读书，不想读书，不会读书。”根据教育部规定，高职教育的培养目标是 “学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。”要求学生“既具有較强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，能安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。但是高职生群体信息素质教育的现状与这一目标存在的差距显而易见。
3.馆员层面信息素质教育现状。高职院校图书馆馆员既是信息素质教育的传播者，又是信息素质教育的受益者。在高职院校信息素质教育中扮演的角色举足轻重。究其历史沿革，高职院校图书馆馆员队伍同样存在水平能力不整齐，专业人员奇缺，而且在图书馆人员配置上还有严重偏差，图书馆曾一度成为消化安排闲置人员的最佳去处。这些原因都削弱了高职院校图书馆馆员队伍在信息素质教育中的保障作用。
三、高职院校图书馆如何在信息素质教育中创新发展
1.信息素质教育的创新首先体现在办馆思路的创新。高职院校的领导决策层要破旧立新，明确办馆思路，充分给予专业人员配置、信息素质教育相关资料、设备、资金上的支持，做好图书馆发展的顶层设计。依据国家的经济发展规划，人才培养的规划指导高职院校图书馆制定职业特色鲜明，专业设置合理信息素质教育长期规划；图书馆则要依据学校的教育教学计划，紧贴学校办学特色，制定本校图书馆信息素质教育的中期规划；图书馆用户既包括读者（教职员工）又包括服务者（图书馆员和管理者）个人信息素质教育的近期规划。
2.高职院校图书馆用户构建创新。高职院校图书馆信息素质教育用户不仅仅包括在校教职员工，在读学生，还包括历届生及学生家长，还可以扩展到社会短期培训生，甚至包括校园周边居民。信息素质教育的用户应该是全社会的信息技术使用者。突破以往图书馆对用户认知的局限性。
3.信息素质教育方式创新。
3.1坚持以人为本的原则。实行针对性更强的措施，补齐用户信息素质教育的短板。对教师所需的各类信息，及时推介，尤其是“双师型”教师的培训指导资料实行“对口支援”。着力提升高职院校教师信息筛选，信息转化，信息利用的能力。对高职生培养所需的信息，用喜闻乐见的方式推荐和引领。营造浓厚的读书氛围，经常搞好图书推介、书评等系列活动，鼓励高职生爱读书，勤读书，善读书，读好书的良好习惯。选拔“读书明星”，可以在高职生读者群中开展“微馆设计（自己设计的迷你图书架）”比赛等，了解用户的需求期望，调动高职生积极主动接受正能量信息，促进高职生德智体美全面发展。对馆员，则要把信息素质教育作为本职工作的应有之义，系统地组织各门类信息，专业推销信息。无论是纸质图书还是电子资源，都要充分利用，有效利用。
3.2建立信息素质教育资料库，建立个人阅读信息档案，跟踪服务，售前推介，售后服务。
3.3改封闭式办馆为开放式办馆，从坐等读者来馆到推介信息，吸引用户使用图书馆的信息资料。
3.4改说教式为交流式，尊重个性化的选择，同时理性的指导，把抽象理性的“三观教育”变成润物细无声的感化。于人类而言，每一次技术和信息革新都为其进步和发展注入巨大能量。顺之者昌逆之者亡。高职院校图书馆在信息素质教育中要更上一层楼，在于不能停步，不能懈怠，只有主动迎合，积极创新，才能发挥其传播知识，读书育人不可替代的重要作用。
参考文献：
[1]《教学相长—高等职业教育教师基础知识读本》中华人民共和国教育部高等教育司全国高职高专校长联席会 高等教育出版社.
[2]《图书馆发展论丛》 主编 张华臣 时代文艺出版社.
[3]中国图书馆学会：以人为本服务创新[M].北京：北京图书馆出版社.2005：13-15.