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摘 要：小学使学生接触英语知识的起始阶段，游戏教学法能够很好地迎合学生的喜好，对于性格活泼自制力差的学生来说，通过引导学生开展课堂游戏活动，能够激发学生对英语的感性认识，使学生敢于大胆开口讲英语，夯实学生的英语基础。因此，教师应通过游戏教学法融入英语教学内容，通过设计情境类的英语游戏，强化学生对英语知识的印象。同时，教师还可以通过引入竞赛类的游戏，激发学生的好胜心。此外，教师可以根据英语课文内容，来引导学生开展角色扮演类的游戏，深化学生的英语应用能力。本文从以上三方面进行渗入论述，探索游戏教学法在小学英语教学中的有效运用方法。
关键词：小学英语;游戏教学法;有效性;课堂教学
现阶段，随着教育理念的发展与变化，在小学英语课堂中，教师越来越重视学生的兴趣培养，并会借助多样化的教学形式，增加英语课堂的活力，为学生提高英语学习效果创造良好的环境条件。游戏教学法很好地迎合了学生的生理与心理发展特点，通过游戏来开展英语课堂也能够促进学生听课效果的提升，推进小学英语教学工作的全面发展。因此，教师应不断探索游戏教学法在小学英语教学中的运用，通过实践总结更好地的应用方式，从而促进小学生英语课堂学习效果的提高。下面，笔者从个人教学经验出发，提出以下几点探讨游戏教学方式。
一、设计情境类游戏，增加学生对知识的印象
课堂是小学生开展学习的主要场所，教师应借助丰富的教学资源，为学生创设生动的学习情境，使学生能够融入课堂，增加他们学习过程中的投入度。在英语课堂中，游戏活动是教师根据客观世界，或结合学生的生活所创设的模拟场景，具有一定的难度。因此，在英语课堂中结合教学内容有效地创设情境，对于教师来说是一门值得深入研究的课题，这对于教师的课堂教学能力以及对课堂的把控能力，都是一种考验。同时，这也是许多教师在英语课堂中组织学生开展情境游戏活动，最终无法取得预期教学时效性的重要原因。据此，教师应对游戏情境的创设方法进行深入研究，才能真正发挥游戏教学的最佳效果。
例如，在教授《Go straight on》这部分知识时，教学重点之一就是让学生学会用“Where is···？”的句型来问路，教师应根据这一知识点来创设游戏情境，比如，教师可以在讲课前提前准备好小红旗、各种场景的图片、PPT课件等教具，并在课前将图片贴在教室的各面墙上。在英语教学过程中，教师通过情景吸引学生的兴趣：“There are some places in the classroom.Can you show me where is the school？”隨后学生积极举手发言，通过师生配合顺利开展游戏，教师还可以引导学生互相问答，增加学生对英语句型的熟悉程度。
二、引入竞赛类游戏，提高学生的参与度
在课堂中，教师可以通过适当引入竞赛类游戏，激发学生参与英语游戏的积极性。在游戏竞争中，教师可以有效激发学生的进取心，将学生的注意力吸引到英语课堂之中，使学生在游戏活动中高效掌握英语知识，提高英语课堂的质量和效率。
例如，为了训练学生听辨单词的能力，教师可以组织学生参与“听音摘单词”的竞赛类单词游戏。以下面这个游戏为例，教师在指导学生掌握关于动物的英语单词（panda、monkey、cat、giraffe、tiger等）时，首先将动物的卡片贴在黑板上，并对学生说：“Boys and girls，I will choose eight students to play，sit straight！”教师的语言要富有激情，使学生燃起参与游戏的热情。随后，教师可以让参与游戏的学生站成一排，当教师说出“monkey”，学生就要立马冲向卡片，看看哪位学生最快摘下。在充满竞赛紧张感的游戏氛围中，可以调动学生的主观能动性，这样的英语课堂展现了学生在英语教学中的主体地位，促进英语教学成效的提高。
三、融入表演类游戏，强化学生的应用意识
表演类的游戏活动具有较强的生动性，可以促进学生个性的发展，增加英语课堂的活力。教师在英语课堂中，可以结合教学目标，组织学生适当参与表演类的教学游戏，通过借助现代化的电子教学设备，教师能够给学生创造真实的表演背景和环境。学生在良好的教学条件中，也能够深入情境开展英语对话，从而更好地达到英语学科的应用型功能，促进学生英语听说能力的提升。同时，通过引导学生开展表演游戏活动，教师可以培养学生在生活中运用英语进行交流的意识，促进学生思维能力和英语应用能力的发展，对于提高学生英语核心素养也具有同样重要的作用。
综上所述，在小学英语教学中，教师应灵活借助游戏活动，促进学生英语潜能的激发，使学生在英语游戏中开阔自己的思路。教师应掌握不同游戏类型的特点，根据教学内容来科学设计游戏形式，激发学生对英语学习的兴趣，促进小学英语教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]张姝.论小学英语课堂中游戏教学的应用意义及原则策略[J].安徽文学（下半月），2016-12-25.
[2]陈姝彤.小学英语教学中游戏法在不同课型中的运用[J].英语广场，2016-04-26.
作者单位：河南省平顶山舞钢市实验小学
关键词：小学英语;游戏教学法;有效性;课堂教学
现阶段，随着教育理念的发展与变化，在小学英语课堂中，教师越来越重视学生的兴趣培养，并会借助多样化的教学形式，增加英语课堂的活力，为学生提高英语学习效果创造良好的环境条件。游戏教学法很好地迎合了学生的生理与心理发展特点，通过游戏来开展英语课堂也能够促进学生听课效果的提升，推进小学英语教学工作的全面发展。因此，教师应不断探索游戏教学法在小学英语教学中的运用，通过实践总结更好地的应用方式，从而促进小学生英语课堂学习效果的提高。下面，笔者从个人教学经验出发，提出以下几点探讨游戏教学方式。
一、设计情境类游戏，增加学生对知识的印象
课堂是小学生开展学习的主要场所，教师应借助丰富的教学资源，为学生创设生动的学习情境，使学生能够融入课堂，增加他们学习过程中的投入度。在英语课堂中，游戏活动是教师根据客观世界，或结合学生的生活所创设的模拟场景，具有一定的难度。因此，在英语课堂中结合教学内容有效地创设情境，对于教师来说是一门值得深入研究的课题，这对于教师的课堂教学能力以及对课堂的把控能力，都是一种考验。同时，这也是许多教师在英语课堂中组织学生开展情境游戏活动，最终无法取得预期教学时效性的重要原因。据此，教师应对游戏情境的创设方法进行深入研究，才能真正发挥游戏教学的最佳效果。
例如，在教授《Go straight on》这部分知识时，教学重点之一就是让学生学会用“Where is···？”的句型来问路，教师应根据这一知识点来创设游戏情境，比如，教师可以在讲课前提前准备好小红旗、各种场景的图片、PPT课件等教具，并在课前将图片贴在教室的各面墙上。在英语教学过程中，教师通过情景吸引学生的兴趣：“There are some places in the classroom.Can you show me where is the school？”隨后学生积极举手发言，通过师生配合顺利开展游戏，教师还可以引导学生互相问答，增加学生对英语句型的熟悉程度。
二、引入竞赛类游戏，提高学生的参与度
在课堂中，教师可以通过适当引入竞赛类游戏，激发学生参与英语游戏的积极性。在游戏竞争中，教师可以有效激发学生的进取心，将学生的注意力吸引到英语课堂之中，使学生在游戏活动中高效掌握英语知识，提高英语课堂的质量和效率。
例如，为了训练学生听辨单词的能力，教师可以组织学生参与“听音摘单词”的竞赛类单词游戏。以下面这个游戏为例，教师在指导学生掌握关于动物的英语单词（panda、monkey、cat、giraffe、tiger等）时，首先将动物的卡片贴在黑板上，并对学生说：“Boys and girls，I will choose eight students to play，sit straight！”教师的语言要富有激情，使学生燃起参与游戏的热情。随后，教师可以让参与游戏的学生站成一排，当教师说出“monkey”，学生就要立马冲向卡片，看看哪位学生最快摘下。在充满竞赛紧张感的游戏氛围中，可以调动学生的主观能动性，这样的英语课堂展现了学生在英语教学中的主体地位，促进英语教学成效的提高。
三、融入表演类游戏，强化学生的应用意识
表演类的游戏活动具有较强的生动性，可以促进学生个性的发展，增加英语课堂的活力。教师在英语课堂中，可以结合教学目标，组织学生适当参与表演类的教学游戏，通过借助现代化的电子教学设备，教师能够给学生创造真实的表演背景和环境。学生在良好的教学条件中，也能够深入情境开展英语对话，从而更好地达到英语学科的应用型功能，促进学生英语听说能力的提升。同时，通过引导学生开展表演游戏活动，教师可以培养学生在生活中运用英语进行交流的意识，促进学生思维能力和英语应用能力的发展，对于提高学生英语核心素养也具有同样重要的作用。
综上所述，在小学英语教学中，教师应灵活借助游戏活动，促进学生英语潜能的激发，使学生在英语游戏中开阔自己的思路。教师应掌握不同游戏类型的特点，根据教学内容来科学设计游戏形式，激发学生对英语学习的兴趣，促进小学英语教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]张姝.论小学英语课堂中游戏教学的应用意义及原则策略[J].安徽文学（下半月），2016-12-25.
[2]陈姝彤.小学英语教学中游戏法在不同课型中的运用[J].英语广场，2016-04-26.
作者单位：河南省平顶山舞钢市实验小学