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绿色化学是可持续发展的需要，是现代化学科学的新发展和重要特点之一。如何在化学教学中渗透绿色化学教育，是时代给化学教育提出的一个新的研究课题。
化学 绿色 实验 教学
一、中学绿色化学教育的必要性
所谓“绿色化学观”就是人们在社会生产、生活和实践中，就环境日趋恶化防治关键是减少乃至杜绝化学污染源而逐步形成的绿色化学重要性的认识，其基本内涵包括：（1）树立可持续发展观。它是指人口、经济、社会、资源和环境协调发展。（2）树立绿色化学价值观。人类对环境价值的认识或者说观念、看法、观点可以称之为环境价值观。（3）树立化学科学发展观。以人为本，全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。（4）树立环境和谐道德观。环境道德观念是人类传统伦理道德观念的继承和发展，是在现代工业文明引发的人与环境关系日益尖锐的情况下产生和发展起来的，一种人类与环境和谐相处的新道德观念，是人类有史以来环境意识发展的最高阶段。
21世纪是绿色文明的世纪，环境污染的严重性已使人类认识到必须要改变传统化学工业为绿色化学工业。我国是一个新兴的发展中国家，绿色化学对于我国是一个难得的机遇，而要抓住这个机遇就需要千千万万具有绿色意识、懂得绿色化学知识的绿色化学人才，绿色化学教育正是培养绿色化学人才的孵化器，因此，在我国开展全民绿色化学教育已势在必行。
中学教育是人生的最重要的教育，学生的人生观、价值观基本都在这一时期形成。在这个关键时期，绿色意识一旦形成，势必对其一生的社会观产生巨大的影响，因此，在中学教育中渗透环保教育，培养学生的绿色意识是非常重要且必要的。将绿色化学教育融入到中学化学教育中，培养学生的绿色意识、环保意识，就会让全民逐渐认识到化学与环境的关系，了解绿色化学的重要性，在工业中发展绿色化学工业，在生活中选择和使用绿色产品，用绿色化学来造福人类，逐步树立绿色化学的思想，形成环境保护的意识。
二、高中化学渗透绿色实验教学的策略
1、师生规范实验操作也有利于促进绿色化学实验室的建设。
很多实验的药品用量在教材中都未明确给出限量，大多用“少量”、“少许”、“适量”、“一定量”等笼统的词来限定，以至学生很难把握药品的实际用量。即使有时候定出药品的用量，教师和学生常常忽视称量，凭经验大概地估计取用药品。这样既可能影响实验的科学性和实验的效果，又会造成药品的浪费，还会对环境造成一定的污染。学生一般凭兴趣做实验，他们常常认为药品越多，现象越好。
2、计算机多媒体模拟危险危害实验。
常规的、传统的化学实验不可避免的消耗许多药品和大量的水资源，尤其是对于一些试剂药品昂贵、实验中容易引起爆炸或必须采用有毒、有害的试剂（如苯、苯酚、重金属等）的实验，并在整个实验中排放较多的有毒气体、有毒废水，给师生身体健康带来极大的危害，且对环境造成较大的破坏的实验，这些是与绿色化学的目标和原则相违背的，采用计算机多媒体系统进行仿真实验显得尤为重要。利用计算机多媒体技术对实验原理、装置、流程、实验过程进行仿真，用文字、声音、图象、动画的效果让学生在计算机屏幕上所做实验达到身临其境的感受，这样既有助于学生理解、掌握理论知识，又减少了“三废”污染。
在化学实验教学中，应要求学生做到实验操作的正确、规范，特别是废物的处理一定要规范，比如做实验产生的废弃物，决不能随意倒在教室的地面上或水槽中，必须倒入指定的废液缸中，废液经处理后方可排放或埋掉。同时要让学生严格按要求取用药品，纠正他们认为“用药越多，现象越明显”的错误观点。要让学生了解到，这样做即影响实验的科学性和实验的效果，又会造成药品的不合理利用，还会对环境造成一定程度的污染。
3、提倡微型化学实验、传播绿色化学的理念
微型化学实验作为绿色化学的一项方法和技术，已在国内外得到重视和推广，并不断的发展。微型化学实验与常规实验相比具有节省药品、实验现象明显、没有或较低污染程度、快速安全等优点，开展微型实验具有良好的教学效果和教学功能，有利于增强学生的资源意识和环保意识；在化学实验教学改革等领域扮演着重要的角色。每一个化学教育工作者无论在怎样的实验条件中都应考虑：以达到实验目的为前提，为了保护环境，能不能把实验方法、技术、仪器和设计等都改革一下，使改革后的实验尽可能用最少的试剂、最简便的方法，却能获得最佳的实验效果。在日常的化学实验教学中，怎样才能实现实验绿色化，这就要大力推行微型化学实验。
大力推行微型实验，就要求对常见实验仪器进行微缩，把容量瓶、烧瓶、烧杯、试剂瓶等仪器微型化，对常用试剂要给予限量，要努力改革实验方法，即要努力减少实验对玻璃仪器的依赖性，改用其它微型的实验仪器来进行。如有些颜色变化明显的定性实验可放在点滴板中进行，比如指示剂与酸碱作用的实验、Fe3+的显色实验、苯酚的颜色反应等。有些定性实验还可以放在滤纸上来完成，如电解饱和食盐水，检验醛基的存在等。另外，中学化学实验中氯气的制备以及性质实验、溴苯、乙炔的制备、SO2与H2S的反应、浓硫酸的氧化性实验等等都可以采用微型实验来验证。
4、开展绿色化学专题活动，培养绿色化学意识。
如：①举办绿色化学知识讲座。②举办绿色化学板报壁报。③举办各种形式的绿色化学竞赛。④创设学校绿色植物园。⑤组织参观调查活动。如组织学生对周围的污水河水质进行检测；对周围的造纸厂、钢铁厂进行参观调查，明确这些工业制造中废弃物的产生和处理等。这样，不但使学生的课堂知识进一步深化，同时通过走访学习和实践，培养其学习化学的浓厚兴趣，增强实践能力，且最终提升他们个体的绿色化学意识。⑥有意识地开展“绿色行动”。让学生走出学校，植树造林，绿化山川；对当今环境热点问题，如废旧电池的回收、拒绝一次性碗筷、告别贺卡、不使用修正液、拣拾白色垃圾并把垃圾分类等等，提高学生的绿色化学意识。
化学 绿色 实验 教学
一、中学绿色化学教育的必要性
所谓“绿色化学观”就是人们在社会生产、生活和实践中，就环境日趋恶化防治关键是减少乃至杜绝化学污染源而逐步形成的绿色化学重要性的认识，其基本内涵包括：（1）树立可持续发展观。它是指人口、经济、社会、资源和环境协调发展。（2）树立绿色化学价值观。人类对环境价值的认识或者说观念、看法、观点可以称之为环境价值观。（3）树立化学科学发展观。以人为本，全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。（4）树立环境和谐道德观。环境道德观念是人类传统伦理道德观念的继承和发展，是在现代工业文明引发的人与环境关系日益尖锐的情况下产生和发展起来的，一种人类与环境和谐相处的新道德观念，是人类有史以来环境意识发展的最高阶段。
21世纪是绿色文明的世纪，环境污染的严重性已使人类认识到必须要改变传统化学工业为绿色化学工业。我国是一个新兴的发展中国家，绿色化学对于我国是一个难得的机遇，而要抓住这个机遇就需要千千万万具有绿色意识、懂得绿色化学知识的绿色化学人才，绿色化学教育正是培养绿色化学人才的孵化器，因此，在我国开展全民绿色化学教育已势在必行。
中学教育是人生的最重要的教育，学生的人生观、价值观基本都在这一时期形成。在这个关键时期，绿色意识一旦形成，势必对其一生的社会观产生巨大的影响，因此，在中学教育中渗透环保教育，培养学生的绿色意识是非常重要且必要的。将绿色化学教育融入到中学化学教育中，培养学生的绿色意识、环保意识，就会让全民逐渐认识到化学与环境的关系，了解绿色化学的重要性，在工业中发展绿色化学工业，在生活中选择和使用绿色产品，用绿色化学来造福人类，逐步树立绿色化学的思想，形成环境保护的意识。
二、高中化学渗透绿色实验教学的策略
1、师生规范实验操作也有利于促进绿色化学实验室的建设。
很多实验的药品用量在教材中都未明确给出限量，大多用“少量”、“少许”、“适量”、“一定量”等笼统的词来限定，以至学生很难把握药品的实际用量。即使有时候定出药品的用量，教师和学生常常忽视称量，凭经验大概地估计取用药品。这样既可能影响实验的科学性和实验的效果，又会造成药品的浪费，还会对环境造成一定的污染。学生一般凭兴趣做实验，他们常常认为药品越多，现象越好。
2、计算机多媒体模拟危险危害实验。
常规的、传统的化学实验不可避免的消耗许多药品和大量的水资源，尤其是对于一些试剂药品昂贵、实验中容易引起爆炸或必须采用有毒、有害的试剂（如苯、苯酚、重金属等）的实验，并在整个实验中排放较多的有毒气体、有毒废水，给师生身体健康带来极大的危害，且对环境造成较大的破坏的实验，这些是与绿色化学的目标和原则相违背的，采用计算机多媒体系统进行仿真实验显得尤为重要。利用计算机多媒体技术对实验原理、装置、流程、实验过程进行仿真，用文字、声音、图象、动画的效果让学生在计算机屏幕上所做实验达到身临其境的感受，这样既有助于学生理解、掌握理论知识，又减少了“三废”污染。
在化学实验教学中，应要求学生做到实验操作的正确、规范，特别是废物的处理一定要规范，比如做实验产生的废弃物，决不能随意倒在教室的地面上或水槽中，必须倒入指定的废液缸中，废液经处理后方可排放或埋掉。同时要让学生严格按要求取用药品，纠正他们认为“用药越多，现象越明显”的错误观点。要让学生了解到，这样做即影响实验的科学性和实验的效果，又会造成药品的不合理利用，还会对环境造成一定程度的污染。
3、提倡微型化学实验、传播绿色化学的理念
微型化学实验作为绿色化学的一项方法和技术，已在国内外得到重视和推广，并不断的发展。微型化学实验与常规实验相比具有节省药品、实验现象明显、没有或较低污染程度、快速安全等优点，开展微型实验具有良好的教学效果和教学功能，有利于增强学生的资源意识和环保意识；在化学实验教学改革等领域扮演着重要的角色。每一个化学教育工作者无论在怎样的实验条件中都应考虑：以达到实验目的为前提，为了保护环境，能不能把实验方法、技术、仪器和设计等都改革一下，使改革后的实验尽可能用最少的试剂、最简便的方法，却能获得最佳的实验效果。在日常的化学实验教学中，怎样才能实现实验绿色化，这就要大力推行微型化学实验。
大力推行微型实验，就要求对常见实验仪器进行微缩，把容量瓶、烧瓶、烧杯、试剂瓶等仪器微型化，对常用试剂要给予限量，要努力改革实验方法，即要努力减少实验对玻璃仪器的依赖性，改用其它微型的实验仪器来进行。如有些颜色变化明显的定性实验可放在点滴板中进行，比如指示剂与酸碱作用的实验、Fe3+的显色实验、苯酚的颜色反应等。有些定性实验还可以放在滤纸上来完成，如电解饱和食盐水，检验醛基的存在等。另外，中学化学实验中氯气的制备以及性质实验、溴苯、乙炔的制备、SO2与H2S的反应、浓硫酸的氧化性实验等等都可以采用微型实验来验证。
4、开展绿色化学专题活动，培养绿色化学意识。
如：①举办绿色化学知识讲座。②举办绿色化学板报壁报。③举办各种形式的绿色化学竞赛。④创设学校绿色植物园。⑤组织参观调查活动。如组织学生对周围的污水河水质进行检测；对周围的造纸厂、钢铁厂进行参观调查，明确这些工业制造中废弃物的产生和处理等。这样，不但使学生的课堂知识进一步深化，同时通过走访学习和实践，培养其学习化学的浓厚兴趣，增强实践能力，且最终提升他们个体的绿色化学意识。⑥有意识地开展“绿色行动”。让学生走出学校，植树造林，绿化山川；对当今环境热点问题，如废旧电池的回收、拒绝一次性碗筷、告别贺卡、不使用修正液、拣拾白色垃圾并把垃圾分类等等，提高学生的绿色化学意识。