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[摘 要] “育人文化”是高校提高办学质量、塑造高校精神的基础和保证，新疆高职院校肩负着“技术服务一带一路，技能确保社会稳定”的重要使命，各专业在建设与发展中，要将育人文化纳入其中，从“育人规划”“立德树人”“职业文化”“双创教育”“综合素质测评体系”等多方面入手，探索出适应时代、适应环境的育人文化建设途径。
[关 键 词] 新疆；高职院校；育人文化
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0146-02
一、引言
新疆地处中国西北，民族成份多，地理环境复杂，新疆高校在育人文化建设方面有着更特殊的使命，需要在逐渐沉淀的教学、人才培养定位、综合素质测评等方面渗透学生的行为、意识。“育人为本，德育为先”，高职院校在专业群建设中更要细致落实育人文化的建设，紧跟社会发展步伐，适应时代变化形势，探索高效的育人文化建设，让大量的基层员工树立正确的社会主义核心价值观，筑牢“社会稳定、长治久安”的环境根基。
二、育人规划及学生综合素质测评体系的建立与运行
1.以习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为主线，以开展社会主义核心价值体系教育为核心，以“社会稳定和长治久安”的总目标为导向，紧紧围绕“育人为本，德育为先”的理念，以学风建设和学生的日常服务、管理、安全教育为抓手，强化职业道德、职业精神和创新思维培养，促进学生知识、技能、职业素养的协调发展。提高学生思想政治素质，积极探索和建立教育、管理、服务“三位一体”的育人模式。
2.引进第三方管理平台对学生管理情况进行数据分析，系统统计数据并显示出学生中出现的问题，并对其进行分析，建立学生综合素质测评体系方便学院对学生的整体情况进行掌握并对出现的问题及时进行调整。
三、立德树人
1.紧紧围绕“立德树人”的理念，强化班主任、辅导员队伍，以1∶200的比例配备专职辅导员，每个班均配备班主任，依靠《学院教职工职业道德规范》和相关配套制度，通过各类培训及考核机制加强师德师风建设，把教职员工的道德自律和外在约束有机地结合起来，使每一位教师都承担起“立德树人”的责任，保证师德建设的时效性和长期性。辅导员、班主任及任课老师对班级学生每周定期开展德育活动、法制安全教育、形势政策课等，唱响爱国主义、集体主义、社会主义、民族团结主旋律。利用区域文化资源，在活动中育人，进一步强化民族团结、“去极端化”和“意识形态领域反分裂反渗透”教育工作，不断筑牢抵御和防范宗教向校园渗透的坚固防线，把学院建设成安定团结的模范之地。
2.切实落实“课前五分钟安全教育”和开学初集中学习教育等长效机制，深入开展法律法规及校纪校规教育、时事政治、中华传统文化教育、防止宗教向校园渗透、民族团结、去极端化、抵制三股势力等主题教育，使其与教育教学内容融合，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程；强化理想信念教育、爱国主义情感教育、民族精神教育、社会责任教育、做人修养教育、民族团结教育、公民道德教育，将德育教育贯穿在每一堂专业课上。
3.通过南疆四地州学生“大家访”、返乡大学生社会实践等形式形成家、校、社会德育合力，做到人人参与德育活动全过程，全方位育人，努力践行学院“办学跟着就业走、专业跟着产业走、课程跟着岗位走、人才培养跟着社会稳定和长治久安的总目标走”的办学理念。
4.通过“讲述身边的民族团结故事”“万名大学生说新疆”“道德讲堂”、升旗仪式、主题团日活动、志愿者服务、“三下乡”服务、党的启蒙教育等形式，将社会主义核心价值体系融入教育教学工作的全过程，形成全方位、多层面的思想政治教育网格，努力使每一位学生都能树立良好的道德观，提升道德素质与职业技能，成为实践能力强、具有良好职业道德的应用型人才。
四、职业文化
利用职教联盟优势，将企业文化融入学院日常的教育教学过程中，开展职业规划、企业文化等方面的讲座，在职业实践中，端正学生的职业态度，提高职业能力。结合专业特色，将企业工作流程体系引入校内实训教学，从而实现专业实训文化与企业文化的有效融合与对接；通过企业认知实习、专业生产性实习、毕业顶岗实习三个层次，将企业设备、产品、管理思想融入教学体系。重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。
1.加强企业文化认同教育。加大对联盟企业的宣传，建立以企业命名的文化宣传阵地。利用校企合作、订单培养机制，把企业文化引入校园，渗透到学生学习生活的方方面面，将企业的价值观、效率观、经营观内化到学生的思想中，体现在行为上，使学生培养与企业需求达到零距离对接。
2.加强职业道德教育。进一步加强校内外实习、实训前、中、后全过程中的职业道德、职业精神、职业纪律、职业礼仪等方面的教育。充分发挥课堂的主阵地作用，把职业道德教育作为重要的教学内容和知识点；继续加大课程改革力度，将岗位要求、职业标准、生产流程引入教学内容，使学生提前感受、接触、理解职业文化的内涵。
3.加强实验室文化氛围营造。实训室特别是生产性实训车间（或实训项目）一律按现代企业生产模式设计，所有标志、标牌、提示以及各项制度、规定、工作要求、工作理念，按企业文化的规律进行装点，营造良好的企业文化氛围。学生進车间，要求穿戴好相应的工作服，按照生产企业的标准规范学生行为，让学生能深刻受到企业文化的感染。
4.邀请企业成功人士为学生职业生涯规划导航。首先，聘请行业专家、企业管理者来校开讲座、作报告，与学生交流行业或企业的发展现状，让学生体会本行业的职业取向和职业的核心内容，使教师和学生了解行业或企业的文化和管理理念；其次，选派辅导员和专业教师参加实践交流活动，体验岗位的职业魅力，将校企合作人才培养模式改革与学生教育管理工作有机结合起来；最后，在学生专业岗位体验活动和实习工作中进行职业文化教育，通过亲身实践自己所从事的职业，使学生感悟职业使命，不断增强对职业的认同感和使命感。引导学生刻苦学习、立志成才，进而根据学生的职业兴趣和能力进行职业生涯规划导航，并使之常规化、制度化。 5.开设《大学生职业生涯规划与就业指导》课程，并由企业专家和学校教师组成团队对学生实施教育，帮助学生正确认识自己，认识自己的专业、职业，确定目标，制订学业生涯规划，包括在大学期间的学习、生活、技能训练和综合能力培养等方面的计划，引导学生把个人发展与职业发展结合起来。通过组织职业生涯规划大赛和就业系列辅导活动（走进职场、职场应变、职业发展、自我保护和迈向成功），助推学生取得职业成功。
6.有效利用职业技能大赛和职业教育活动周契机，开展各类技術演示和设备展示，培养学生“崇尚技能、崇拜工匠”的职业素养，强化“崇德尚能”的校园文化氛围。利用职教联盟推进会，引企业文化进校园，提供就业需求，让学生早早了解，早早准备。
五、双创教育
积极开展大学生就业创业引导与服务工作，重点培养学生的团队协作精神、交流沟通技巧、创新意识，优化创业环境，提高学生的就业创业能力。强化创业培训，聘请创业导师、结对子、手牵手，使创业者和学生一对一交流、面对面沟通，对学生创业的想法给予评估和论证，并由学生亲自主持工作室的所有工作，积极参与自治区各级各类大学生就业创业大赛，提高毕业生的就业创业竞争力。
六、结语
多途径、全过程的育人文化同一专多能的专业技能同样重要，是对学生的未来负责，更是新疆社会稳定、长治久安的落地举措。高职院校应该想办法、找途径、办活动，将社会主义核心价值体系构筑于学生头脑之中，真正达到入眼、入耳、入脑、入心、入行。
参考文献：
[1]王建明，罗晓霞.新疆南疆高校学院文化建设的思考与实践[J].大学教育，2015（1）：118-119.
[2]张田俊，贺泰颖.草业科学类学院文化建设的思考与实践：以兰州大学草地农业科技学院学院文化为例[J].草业科学，2012（10）：1642-1645.
[3]盛新娣，鞠文雁，艾美华，等.新疆南疆高校文化建设的几个特点：基于塔里木大学和喀什师范学院的实地调研[J].大学教育，2012（9）：77-78.
[4]付琳.高校二级学院文化建设探析[J].科教导刊，2013（9）（6）：26-27.
[5]张永刚，谢建军.论大学特色校园文化建设的一种方式：以曲靖师范学院文化建设为例[J].曲靖师范学院学报，2012（4）：1-5.
[关 键 词] 新疆；高职院校；育人文化
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0146-02
一、引言
新疆地处中国西北，民族成份多，地理环境复杂，新疆高校在育人文化建设方面有着更特殊的使命，需要在逐渐沉淀的教学、人才培养定位、综合素质测评等方面渗透学生的行为、意识。“育人为本，德育为先”，高职院校在专业群建设中更要细致落实育人文化的建设，紧跟社会发展步伐，适应时代变化形势，探索高效的育人文化建设，让大量的基层员工树立正确的社会主义核心价值观，筑牢“社会稳定、长治久安”的环境根基。
二、育人规划及学生综合素质测评体系的建立与运行
1.以习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为主线，以开展社会主义核心价值体系教育为核心，以“社会稳定和长治久安”的总目标为导向，紧紧围绕“育人为本，德育为先”的理念，以学风建设和学生的日常服务、管理、安全教育为抓手，强化职业道德、职业精神和创新思维培养，促进学生知识、技能、职业素养的协调发展。提高学生思想政治素质，积极探索和建立教育、管理、服务“三位一体”的育人模式。
2.引进第三方管理平台对学生管理情况进行数据分析，系统统计数据并显示出学生中出现的问题，并对其进行分析，建立学生综合素质测评体系方便学院对学生的整体情况进行掌握并对出现的问题及时进行调整。
三、立德树人
1.紧紧围绕“立德树人”的理念，强化班主任、辅导员队伍，以1∶200的比例配备专职辅导员，每个班均配备班主任，依靠《学院教职工职业道德规范》和相关配套制度，通过各类培训及考核机制加强师德师风建设，把教职员工的道德自律和外在约束有机地结合起来，使每一位教师都承担起“立德树人”的责任，保证师德建设的时效性和长期性。辅导员、班主任及任课老师对班级学生每周定期开展德育活动、法制安全教育、形势政策课等，唱响爱国主义、集体主义、社会主义、民族团结主旋律。利用区域文化资源，在活动中育人，进一步强化民族团结、“去极端化”和“意识形态领域反分裂反渗透”教育工作，不断筑牢抵御和防范宗教向校园渗透的坚固防线，把学院建设成安定团结的模范之地。
2.切实落实“课前五分钟安全教育”和开学初集中学习教育等长效机制，深入开展法律法规及校纪校规教育、时事政治、中华传统文化教育、防止宗教向校园渗透、民族团结、去极端化、抵制三股势力等主题教育，使其与教育教学内容融合，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程；强化理想信念教育、爱国主义情感教育、民族精神教育、社会责任教育、做人修养教育、民族团结教育、公民道德教育，将德育教育贯穿在每一堂专业课上。
3.通过南疆四地州学生“大家访”、返乡大学生社会实践等形式形成家、校、社会德育合力，做到人人参与德育活动全过程，全方位育人，努力践行学院“办学跟着就业走、专业跟着产业走、课程跟着岗位走、人才培养跟着社会稳定和长治久安的总目标走”的办学理念。
4.通过“讲述身边的民族团结故事”“万名大学生说新疆”“道德讲堂”、升旗仪式、主题团日活动、志愿者服务、“三下乡”服务、党的启蒙教育等形式，将社会主义核心价值体系融入教育教学工作的全过程，形成全方位、多层面的思想政治教育网格，努力使每一位学生都能树立良好的道德观，提升道德素质与职业技能，成为实践能力强、具有良好职业道德的应用型人才。
四、职业文化
利用职教联盟优势，将企业文化融入学院日常的教育教学过程中，开展职业规划、企业文化等方面的讲座，在职业实践中，端正学生的职业态度，提高职业能力。结合专业特色，将企业工作流程体系引入校内实训教学，从而实现专业实训文化与企业文化的有效融合与对接；通过企业认知实习、专业生产性实习、毕业顶岗实习三个层次，将企业设备、产品、管理思想融入教学体系。重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。
1.加强企业文化认同教育。加大对联盟企业的宣传，建立以企业命名的文化宣传阵地。利用校企合作、订单培养机制，把企业文化引入校园，渗透到学生学习生活的方方面面，将企业的价值观、效率观、经营观内化到学生的思想中，体现在行为上，使学生培养与企业需求达到零距离对接。
2.加强职业道德教育。进一步加强校内外实习、实训前、中、后全过程中的职业道德、职业精神、职业纪律、职业礼仪等方面的教育。充分发挥课堂的主阵地作用，把职业道德教育作为重要的教学内容和知识点；继续加大课程改革力度，将岗位要求、职业标准、生产流程引入教学内容，使学生提前感受、接触、理解职业文化的内涵。
3.加强实验室文化氛围营造。实训室特别是生产性实训车间（或实训项目）一律按现代企业生产模式设计，所有标志、标牌、提示以及各项制度、规定、工作要求、工作理念，按企业文化的规律进行装点，营造良好的企业文化氛围。学生進车间，要求穿戴好相应的工作服，按照生产企业的标准规范学生行为，让学生能深刻受到企业文化的感染。
4.邀请企业成功人士为学生职业生涯规划导航。首先，聘请行业专家、企业管理者来校开讲座、作报告，与学生交流行业或企业的发展现状，让学生体会本行业的职业取向和职业的核心内容，使教师和学生了解行业或企业的文化和管理理念；其次，选派辅导员和专业教师参加实践交流活动，体验岗位的职业魅力，将校企合作人才培养模式改革与学生教育管理工作有机结合起来；最后，在学生专业岗位体验活动和实习工作中进行职业文化教育，通过亲身实践自己所从事的职业，使学生感悟职业使命，不断增强对职业的认同感和使命感。引导学生刻苦学习、立志成才，进而根据学生的职业兴趣和能力进行职业生涯规划导航，并使之常规化、制度化。 5.开设《大学生职业生涯规划与就业指导》课程，并由企业专家和学校教师组成团队对学生实施教育，帮助学生正确认识自己，认识自己的专业、职业，确定目标，制订学业生涯规划，包括在大学期间的学习、生活、技能训练和综合能力培养等方面的计划，引导学生把个人发展与职业发展结合起来。通过组织职业生涯规划大赛和就业系列辅导活动（走进职场、职场应变、职业发展、自我保护和迈向成功），助推学生取得职业成功。
6.有效利用职业技能大赛和职业教育活动周契机，开展各类技術演示和设备展示，培养学生“崇尚技能、崇拜工匠”的职业素养，强化“崇德尚能”的校园文化氛围。利用职教联盟推进会，引企业文化进校园，提供就业需求，让学生早早了解，早早准备。
五、双创教育
积极开展大学生就业创业引导与服务工作，重点培养学生的团队协作精神、交流沟通技巧、创新意识，优化创业环境，提高学生的就业创业能力。强化创业培训，聘请创业导师、结对子、手牵手，使创业者和学生一对一交流、面对面沟通，对学生创业的想法给予评估和论证，并由学生亲自主持工作室的所有工作，积极参与自治区各级各类大学生就业创业大赛，提高毕业生的就业创业竞争力。
六、结语
多途径、全过程的育人文化同一专多能的专业技能同样重要，是对学生的未来负责，更是新疆社会稳定、长治久安的落地举措。高职院校应该想办法、找途径、办活动，将社会主义核心价值体系构筑于学生头脑之中，真正达到入眼、入耳、入脑、入心、入行。
参考文献：
[1]王建明，罗晓霞.新疆南疆高校学院文化建设的思考与实践[J].大学教育，2015（1）：118-119.
[2]张田俊，贺泰颖.草业科学类学院文化建设的思考与实践：以兰州大学草地农业科技学院学院文化为例[J].草业科学，2012（10）：1642-1645.
[3]盛新娣，鞠文雁，艾美华，等.新疆南疆高校文化建设的几个特点：基于塔里木大学和喀什师范学院的实地调研[J].大学教育，2012（9）：77-78.
[4]付琳.高校二级学院文化建设探析[J].科教导刊，2013（9）（6）：26-27.
[5]张永刚，谢建军.论大学特色校园文化建设的一种方式：以曲靖师范学院文化建设为例[J].曲靖师范学院学报，2012（4）：1-5.