论文部分内容阅读
【摘 要】作业是课堂教学的延伸和补充。课堂上教师没有足够的时间对每位学生逐一评价。写好作业批语，对每位学生进行因材施教、个别指导，可以弥补课堂教学的不足。英语作业批语可以激发学生的学习兴趣，增进师生感情，有效地补充课堂教学。教师批改作业要及时，运用简单、多样的语言对学生进行分层次的评价，把作业批语这一环节落到实处，以此来促进英语教学。
【关键词】兴趣 补充 及时 简单 多样 层次
英语课堂教学是英语教学的一部分，而作业则是课堂教学的延伸和补充。在课堂上，教师面对的是全体学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价，而教师在批改作业时面对的是每一位学生的作业，便于因材施教、个别指导。因此可以说，作业批语弥补了课堂教学的不足。但是教师不能只用简单的A、B、C、D或者是good 、very good 之类简单的批语，这些批语不但不能激发学生的学习兴趣，相反还会使学生产生厌倦心理。因此，我们一定要把写好英语作业批语摆在一个重要的位置，这对英语教学具有非常重要的作用。
一、英语作业批语对英语教学的实践意义
1．英语作业批语能唤起学生学习英语的兴趣。
心理学告诉我们：积极性的、鼓励性的评价比批评更能有效的唤醒人们做某件事情的热情。而通过作业批语与学生交流可以诱发他们学习英语的积极性和兴趣，使他们投入更多的热情和精力到学习中去。因此，在学生的学习中，教师应多鼓励，尽量少一点批评，这样会起到事半功倍的效果。
2．英语作业批语是课堂教学有效的补充。
课堂教学虽然是教学的主体，但写好英语作业批语则是英语课堂教学有效的补充。在课堂的有限时间内，教师不可能对每个学生做到面面俱到。这就要求我们在课后要想出有效的办法来提高学生的英语成绩，而写好作业批语能够很好的弥补课堂教学的不足。
3．英语作业批语能拉近师生之间的距离。
作为教师，面对面与学生交流的时间是有限的,这就需要教师找到其他的途径与学生进行交流,以促进学生成绩的提高。而写好作业批语能够弥补这一不足,因为有时这种书面的交流比面对面的交流更能沟通师生感情。我们应该用一些鼓励性、安慰性、祝福性的话语去和学生沟通,让这些话像雨露、甘泉一样去滋润学生的心灵，从而拉近师生之间的距离。一旦我们与学生之间的距离近了，他们也会“亲其师，信其道”，成绩自然而然就提高了。例如：
当某一次学生英语考试没有考好，我们可以写上这样的话让他们不要心灰意冷，而要让他们从新燃起学习的希望：
This time you didn’t get good marks in the exam. But don’t be disappointed. I am sure you will succeed next time.
这些话语会打动每一个学生的心灵，教师与学生之间的关系会像朋友一样。相信这份不一样的“友情”会让学生收益匪浅。
二、如何写好英语作业批语
1. 作业批语要及时。在实际的教学过程中常出现这样的情况，有的教师作业批改不及时，当天的作业要隔好几天才能发到学生手中，这样教学效果会大打折扣。即使作业批语写得再好，有的学生甚至已经忘了几天前的作业，这样还有什么实际效果呢？所以写批语要及时、有效，当天反馈给学生。当然我们这里所说的及时还应该包含另外一个方面：在教学过程中所接触到的新的单词、语法,教师也可以及时地运用到批语当中去，这样能够起到一举两得的效果。
2．英语作业批语要用简单、平易的语言。
教师写英语批语的时候要考虑学生的实际水平，所用的单词要尽量让学生看得懂，越是简单越能贴近学生的心。试想学生作业后的批语如果有很多生词，他们还会想去看吗？即使想看，再去查字典，久而久之他们也会厌烦的。所以教师在写批语时要尽量选用一些学生已经学过的、简单的英语单词，尽量避免生词。当然，偶尔有一两个生词也未尝不可，但不宜过多。
3. 作业批语形式要多样化。
作业批语不能千篇一律，除了针对不同性格、不同层次的学生而采用不同的批语之外，我们的批语也要丰富多彩。批语可短可长，可以是习语或者谚语，也可以是名人名言。我们应该让这些批语能够针对不同的学生而起到同一个效果:创造一个真实的英语语言环境,提高他们的英语成绩。例如：
This term you have made more progress than last term. But don’t be proud. There is still a long way to go. As long as you keep on, I am sure you will succeed!
Do more exercises in your spare time. Practice makes perfect.
One is never too old to learn.
Failure is the mother of success! So don’t give up!
Where there is a will, there is a way.
4. 作业批语要有层次性。
班级学生性格特点不同，学习成绩也处在不同的层次上，这就要求我们写批语的时候不能千篇一律。我们要针对不同性格、不同层次的学生而采用不同的方式。我们可以采取或安慰，或鼓励，或批评，或督促的话来写批语，以多种方式来打开学生的心扉，让这些不同的批语对不同的学生都能收到好的效果。
新课标明确提出：我们要采用多元化的评价方式，促进学生不断地发展。因此我们不应该省略或忽视课后作业评价这一环节。正如凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。如果我们教师在每一个教学环节上都对学生倾注真诚的爱，我们的教育就会焕发出积极的情感魅力。”我们要把作业评价这一环节落到实处，把我们对学生的要求、鼓励、安慰等话语及时反馈给他们，让他们体验到在英语学习过程中的不断进步与成功，认识自我，建立信心，调控好自己的学习策略。
（江苏东海县第二中学；２２２３００）
【关键词】兴趣 补充 及时 简单 多样 层次
英语课堂教学是英语教学的一部分，而作业则是课堂教学的延伸和补充。在课堂上，教师面对的是全体学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价，而教师在批改作业时面对的是每一位学生的作业，便于因材施教、个别指导。因此可以说，作业批语弥补了课堂教学的不足。但是教师不能只用简单的A、B、C、D或者是good 、very good 之类简单的批语，这些批语不但不能激发学生的学习兴趣，相反还会使学生产生厌倦心理。因此，我们一定要把写好英语作业批语摆在一个重要的位置，这对英语教学具有非常重要的作用。
一、英语作业批语对英语教学的实践意义
1．英语作业批语能唤起学生学习英语的兴趣。
心理学告诉我们：积极性的、鼓励性的评价比批评更能有效的唤醒人们做某件事情的热情。而通过作业批语与学生交流可以诱发他们学习英语的积极性和兴趣，使他们投入更多的热情和精力到学习中去。因此，在学生的学习中，教师应多鼓励，尽量少一点批评，这样会起到事半功倍的效果。
2．英语作业批语是课堂教学有效的补充。
课堂教学虽然是教学的主体，但写好英语作业批语则是英语课堂教学有效的补充。在课堂的有限时间内，教师不可能对每个学生做到面面俱到。这就要求我们在课后要想出有效的办法来提高学生的英语成绩，而写好作业批语能够很好的弥补课堂教学的不足。
3．英语作业批语能拉近师生之间的距离。
作为教师，面对面与学生交流的时间是有限的,这就需要教师找到其他的途径与学生进行交流,以促进学生成绩的提高。而写好作业批语能够弥补这一不足,因为有时这种书面的交流比面对面的交流更能沟通师生感情。我们应该用一些鼓励性、安慰性、祝福性的话语去和学生沟通,让这些话像雨露、甘泉一样去滋润学生的心灵，从而拉近师生之间的距离。一旦我们与学生之间的距离近了，他们也会“亲其师，信其道”，成绩自然而然就提高了。例如：
当某一次学生英语考试没有考好，我们可以写上这样的话让他们不要心灰意冷，而要让他们从新燃起学习的希望：
This time you didn’t get good marks in the exam. But don’t be disappointed. I am sure you will succeed next time.
这些话语会打动每一个学生的心灵，教师与学生之间的关系会像朋友一样。相信这份不一样的“友情”会让学生收益匪浅。
二、如何写好英语作业批语
1. 作业批语要及时。在实际的教学过程中常出现这样的情况，有的教师作业批改不及时，当天的作业要隔好几天才能发到学生手中，这样教学效果会大打折扣。即使作业批语写得再好，有的学生甚至已经忘了几天前的作业，这样还有什么实际效果呢？所以写批语要及时、有效，当天反馈给学生。当然我们这里所说的及时还应该包含另外一个方面：在教学过程中所接触到的新的单词、语法,教师也可以及时地运用到批语当中去，这样能够起到一举两得的效果。
2．英语作业批语要用简单、平易的语言。
教师写英语批语的时候要考虑学生的实际水平，所用的单词要尽量让学生看得懂，越是简单越能贴近学生的心。试想学生作业后的批语如果有很多生词，他们还会想去看吗？即使想看，再去查字典，久而久之他们也会厌烦的。所以教师在写批语时要尽量选用一些学生已经学过的、简单的英语单词，尽量避免生词。当然，偶尔有一两个生词也未尝不可，但不宜过多。
3. 作业批语形式要多样化。
作业批语不能千篇一律，除了针对不同性格、不同层次的学生而采用不同的批语之外，我们的批语也要丰富多彩。批语可短可长，可以是习语或者谚语，也可以是名人名言。我们应该让这些批语能够针对不同的学生而起到同一个效果:创造一个真实的英语语言环境,提高他们的英语成绩。例如：
This term you have made more progress than last term. But don’t be proud. There is still a long way to go. As long as you keep on, I am sure you will succeed!
Do more exercises in your spare time. Practice makes perfect.
One is never too old to learn.
Failure is the mother of success! So don’t give up!
Where there is a will, there is a way.
4. 作业批语要有层次性。
班级学生性格特点不同，学习成绩也处在不同的层次上，这就要求我们写批语的时候不能千篇一律。我们要针对不同性格、不同层次的学生而采用不同的方式。我们可以采取或安慰，或鼓励，或批评，或督促的话来写批语，以多种方式来打开学生的心扉，让这些不同的批语对不同的学生都能收到好的效果。
新课标明确提出：我们要采用多元化的评价方式，促进学生不断地发展。因此我们不应该省略或忽视课后作业评价这一环节。正如凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。如果我们教师在每一个教学环节上都对学生倾注真诚的爱，我们的教育就会焕发出积极的情感魅力。”我们要把作业评价这一环节落到实处，把我们对学生的要求、鼓励、安慰等话语及时反馈给他们，让他们体验到在英语学习过程中的不断进步与成功，认识自我，建立信心，调控好自己的学习策略。
（江苏东海县第二中学；２２２３００）