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摘 要：在新课程标准中指出要将学生作为小学教学中的主体，改变学生以往被动学习的模式，提升学生在课堂学习中的参与度。在以往的教学过程中，学生没有太多的主动权，大部分时间都是被教师牵着鼻子走，在现代化的数学课堂中，教师要让学生改被动为主动，参与到数学课堂的学习中，高效完成小学数学的教学任务。
关键词：小学数学；参与度；巧设问题；创设情境；营造氛围
在以往的数学教学工程中，受到教师教学方法的限制，学生在课堂学习中通常都是扮演着旁听者的身份，只需要记好教师所讲的内容就行，在数学教学过程中没有太高的参与度。这种现象会导致课堂教学氛围沉闷，学生对于学习没有太高的积极性，对此，数学教师要大胆变革传统的数学教学方法，以学生的思维兴奋点出发结合现代化的先进教学元素提升学生在课堂学习中的参与度。
一、巧设问题，引导学生主动参与
在课堂中提问一直以来都是教师最常用的教学手段之一，通过观察学生回答问题的状态教师可以获得较为准确的教学反馈。在现代化的数学课堂中，教师同样可以发挥课堂提问的作用，在了解学生学习状况的基础上精心设计带有导向性的问题，当然，问题的难度要适中才能促进学生积极参与到课堂的学习中。
例如，在学习《小数的意义和加减法》时，教师就可以巧妙设计问题，引导学生主动参与到学习中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在超市购物时会发现很多物品的价格在标示的时候并不是我们在数学课堂中学习到的数字，而是带着小数点，也就是我们今天要学习到的内容：小数。那么小数的定义是什么，小数的加减法和整数的加减法有什么异同吗？请大家带着问题开始探究吧。”听我讲完之后，学生的好奇心被成功勾起，主动开始翻阅数学教材寻找答案。经过一段时间的探究之后，一个学生说：“小数是一种特殊的整数，由整数部分和小数部分组成。”另一个学生说：“小数的加减法要基本和整数减法一致，但是要注意对齐小数点。”这样，通过我巧妙设计问题勾起学生的求知欲，引导他们主动参与到课堂的学习中，在一定程度上提升了小数数学课堂中的教学效率。
二、动态教学，激发学生学习兴趣
符合学生年龄特点的教学法可以有效激发学生对学习的兴趣。小学阶段的学生活泼好动，面对枯燥无味的数学教材，学生的积极性会大打折扣。在现代社会飞速发展的冲击下，数学教师要灵活运用各种教学方法，让课堂教学动起来，组织开展画一画、演一演、试一试等多种形式的活动激发学生踊跃参与到数学课堂的学习中。
例如，在学习《图形的运动》时，教师可以采用动态教学的方法激发学生的学习兴趣。这部分内容的学习需要学生拥有较强的空间思维能力，但是小学阶段的学生往往在这方面有所欠缺，教师就要运用其他方法辅助学生完成学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，如果大家留心观察就会发现我们生活中的圖形都是有规律的，比如部分汽车的车标就是对称或平移得来的，一些广告的商标图案是将一个图案放大和缩小以后组合在一起的，这些美丽图案的设计都运用到了我们今天要学习到的知识，大家掌握教材中的内容以后可以利用学习到的知识设计图案。”听我讲完之后学生开始对数学教材进行阅读，经过一段时间的阅读掌握知识以后，学生将知识活学活用，应用到图案的设计中。这样，通过开展动态教学，让学生的学习不再拘泥于书本上，动态的教学方法让学生兴致盎然，促使学生的课堂参与积极性大大提高。
三、营造氛围，增强学生学习信心
学生惧怕数学也是学生不愿意参与到数学课堂的因素之一，增强学生对学习的信心可以有效提升学生在课堂中的参与度。在小学数学课堂中，教师可以采用阶梯式教学，先提出简单的问题让学生解答，让学生在解答问题的过程中建立起学习的信心，营造出积极向上的课堂氛围，促使学生积极参与到数学课堂中。
例如，在学习《认识方程》时，就可以营造积极向上的氛围，在课堂中增强学生的学习信心。这部分内容是小数数学教学中的难点和重点，所以这部分知识的教学显得尤为重要，教师可以辅助学生由易到难逐步掌握。在课堂开始，我对学生说：“同学们，这节课我们来认识方程，下面请大家通过阅读教材内容了解方程的基本概念。”学生在我的引导下开始阅读教材，经过一段时间的阅读后，一个学生说：“方程就是用字母代替数字，表示数量间关系的式子。”我对学生的发言表示了赞扬，增强了学生的对学习的信心。等观察到大部分学生完成了以后我接着说：“大家都知道了什么是方程，那么方程该如何运算呢？请大家结合教材和实践找出答案。”学生有了之前的鼓舞，信心大增，积极探索方程的运算规律。
总之，教师首先要留意观察学生的学习状态，找出学生在小学数学课堂中参与度不高的原因，然后有针对性的展开教学，开展动态教学激发学生学习数学的兴趣，在教学过程中不吝啬对学生的夸奖，增强学生对学习的信心，这些都可以促进学生在小学数学课堂中参与度地提升。
参考文献：
[1]李淑英.刍议在小学数学教学中提高学生注意力[J].学周刊，2019（10）：50.
[2]胡佳慧.基于激发兴趣下小学数学的翻转课堂教学研究[J].课程教育研究，2019（01）：109-110.
关键词：小学数学；参与度；巧设问题；创设情境；营造氛围
在以往的数学教学工程中，受到教师教学方法的限制，学生在课堂学习中通常都是扮演着旁听者的身份，只需要记好教师所讲的内容就行，在数学教学过程中没有太高的参与度。这种现象会导致课堂教学氛围沉闷，学生对于学习没有太高的积极性，对此，数学教师要大胆变革传统的数学教学方法，以学生的思维兴奋点出发结合现代化的先进教学元素提升学生在课堂学习中的参与度。
一、巧设问题，引导学生主动参与
在课堂中提问一直以来都是教师最常用的教学手段之一，通过观察学生回答问题的状态教师可以获得较为准确的教学反馈。在现代化的数学课堂中，教师同样可以发挥课堂提问的作用，在了解学生学习状况的基础上精心设计带有导向性的问题，当然，问题的难度要适中才能促进学生积极参与到课堂的学习中。
例如，在学习《小数的意义和加减法》时，教师就可以巧妙设计问题，引导学生主动参与到学习中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在超市购物时会发现很多物品的价格在标示的时候并不是我们在数学课堂中学习到的数字，而是带着小数点，也就是我们今天要学习到的内容：小数。那么小数的定义是什么，小数的加减法和整数的加减法有什么异同吗？请大家带着问题开始探究吧。”听我讲完之后，学生的好奇心被成功勾起，主动开始翻阅数学教材寻找答案。经过一段时间的探究之后，一个学生说：“小数是一种特殊的整数，由整数部分和小数部分组成。”另一个学生说：“小数的加减法要基本和整数减法一致，但是要注意对齐小数点。”这样，通过我巧妙设计问题勾起学生的求知欲，引导他们主动参与到课堂的学习中，在一定程度上提升了小数数学课堂中的教学效率。
二、动态教学，激发学生学习兴趣
符合学生年龄特点的教学法可以有效激发学生对学习的兴趣。小学阶段的学生活泼好动，面对枯燥无味的数学教材，学生的积极性会大打折扣。在现代社会飞速发展的冲击下，数学教师要灵活运用各种教学方法，让课堂教学动起来，组织开展画一画、演一演、试一试等多种形式的活动激发学生踊跃参与到数学课堂的学习中。
例如，在学习《图形的运动》时，教师可以采用动态教学的方法激发学生的学习兴趣。这部分内容的学习需要学生拥有较强的空间思维能力，但是小学阶段的学生往往在这方面有所欠缺，教师就要运用其他方法辅助学生完成学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，如果大家留心观察就会发现我们生活中的圖形都是有规律的，比如部分汽车的车标就是对称或平移得来的，一些广告的商标图案是将一个图案放大和缩小以后组合在一起的，这些美丽图案的设计都运用到了我们今天要学习到的知识，大家掌握教材中的内容以后可以利用学习到的知识设计图案。”听我讲完之后学生开始对数学教材进行阅读，经过一段时间的阅读掌握知识以后，学生将知识活学活用，应用到图案的设计中。这样，通过开展动态教学，让学生的学习不再拘泥于书本上，动态的教学方法让学生兴致盎然，促使学生的课堂参与积极性大大提高。
三、营造氛围，增强学生学习信心
学生惧怕数学也是学生不愿意参与到数学课堂的因素之一，增强学生对学习的信心可以有效提升学生在课堂中的参与度。在小学数学课堂中，教师可以采用阶梯式教学，先提出简单的问题让学生解答，让学生在解答问题的过程中建立起学习的信心，营造出积极向上的课堂氛围，促使学生积极参与到数学课堂中。
例如，在学习《认识方程》时，就可以营造积极向上的氛围，在课堂中增强学生的学习信心。这部分内容是小数数学教学中的难点和重点，所以这部分知识的教学显得尤为重要，教师可以辅助学生由易到难逐步掌握。在课堂开始，我对学生说：“同学们，这节课我们来认识方程，下面请大家通过阅读教材内容了解方程的基本概念。”学生在我的引导下开始阅读教材，经过一段时间的阅读后，一个学生说：“方程就是用字母代替数字，表示数量间关系的式子。”我对学生的发言表示了赞扬，增强了学生的对学习的信心。等观察到大部分学生完成了以后我接着说：“大家都知道了什么是方程，那么方程该如何运算呢？请大家结合教材和实践找出答案。”学生有了之前的鼓舞，信心大增，积极探索方程的运算规律。
总之，教师首先要留意观察学生的学习状态，找出学生在小学数学课堂中参与度不高的原因，然后有针对性的展开教学，开展动态教学激发学生学习数学的兴趣，在教学过程中不吝啬对学生的夸奖，增强学生对学习的信心，这些都可以促进学生在小学数学课堂中参与度地提升。
参考文献：
[1]李淑英.刍议在小学数学教学中提高学生注意力[J].学周刊，2019（10）：50.
[2]胡佳慧.基于激发兴趣下小学数学的翻转课堂教学研究[J].课程教育研究，2019（01）：109-110.