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摘 要：伴随着新课改的推行，传统语文阅读教学模式的老化，在培养学生阅读能力时，如何让学生们真正喜欢上阅读，真正学会阅读，显然已成为初中语文教学过程中的一项重要教学任务。在初中语文教学理念和教学模式中都强调了提升学生阅读能力，改进阅读教学方式，无论是作为语文教育工作者还是一线语文教师们都应该认真研究的重要课题之一。因此，如何激发学生阅读兴趣，如何有效提高学生阅读能力已成为每个教学者必备条件之一。
关键词：初中语文；阅读能力；拓展性；多元化
在初中语文教学中，阅读能力作为学生语文能力的前提和基础，阅读是学生走进作者心灵的内在要求，在阅读过程中，学生根据自身的认知能力和切身感受来理解作者所表达的情感，注重培养学生阅读能力不仅可以增强学生审美能力，而且也是每个教育者义不容辞的责任和义务。在当前社会下，语文教学受到长期以来传统应试教学观念的影响，在阅读教学中常常出现只注重阅读量而轻视内容的现象，从而导致学生阅读积极性不高、阅读理解能力不够。归根结底，这些现象的产生绝大部分取决于教师在教学理念和教学方式上的误区。由此可见，教师在教学中要积极为学生创造高质量的阅读环境，在教学过程中要不断完善自我教学方法，善于抓住学生心理需求，激发学生阅读兴趣，注重阅读教学拓展性，进一步提高初中语文学生阅读能力。
一、激发学生阅读兴趣
阅读是学生获取知识的基本途径，激发学生阅读兴趣是新课改下初中语文教学中的重要手段之一。它不仅可以提高教学质量，而且在很大程度上有助于学生提升自身的综合素养。因此，在初中语文教学中，一方面，教师们学会善于利用学生的心理变化，并且结合自身教学方式进一步挖掘学生阅读兴趣点。另一方面，在教学中也要让学生理解自己所学知识的重要性，提高学生阅读思维能力，培养學生阅读兴趣。
例如：在学习《我的母亲》这一课时，在开始阅读前，我会先提出几个问题，比如：“你们最喜欢你们妈妈给你做什么好吃的？为什么喜欢？吃完之后又是怎么答谢妈妈的？”接着让同学们先自主讨论，以此来增强学生对自己母亲的亲近感。之后，待学生讨论结束后，我会让学生结合《我的母亲》这篇文章所写内容联想一下自己的妈妈在自己心中扮演了一个什么样的角色。在思考的过程中，我会让学生们以阅读本篇文章的形式进行展开，鼓励学生在阅读的过程中将情感融入其中，从而激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
二、阅读方法的多元化
近年来对初中语文教学方法关注的人越来越多，尤其是在阅读方法这一领域。阅读方法固然有很多种，但作为教师在教学中应根据每个学生的特点，既要根据阅读文本和阅读目的来制定因人而异教学方法，还要让学生学会主动去寻找和发现适合自身的阅读方法，从而让学生能够更加灵活的掌握阅读技巧，不断提高自身阅读效率。
例如：在学习《云南的歌会》这篇文章时，我会以开放性、个性化教学理念为基础，通过采用通读、精读、细读三种阅读方式让学生进行选择并制定有效阅读方法，在每次阅读完之后我会让学生们先进行自主讨论，鼓励学生在课堂上大胆提出自己的想法，然后再进行分析与解答，在尊重学生不同观点的基础上与学生共同寻找适合各自的阅读方法，从而从本质上帮助学生找到属于自己的阅读方式，让学生在阅读的过程中与作者所表达的情感产生共鸣，进而提高学生阅读效果。
三、注重阅读教学拓展性
教学模式的改变关乎着教学质量的优异，在阅读教学中单纯地依靠课本知识是不行的，对于初中语文教学来讲，拓宽学生阅读渠道是提高学生阅读知识的关键所在，通过增加学生的阅读科目，鼓励学生利用课余时间阅读自己喜欢的书籍，不仅可以增长学生知识见识，拓展其视野，还有助于培养学生的自主学习能力。因此，教师在阅读教学中，以电子书、微课堂等现代化教学方式来增加学生的阅读知识储备量，从而让达到高质量的阅读效果。
例如：在学习范仲淹的《岳阳楼记》这篇文言文时，首先，我会采用多媒体的教学方式让学生先听几遍，感受其作者在阅读的过程的语气及表达的意境，从而让学生们在有效的课堂中加深对阅读深层次的理解。其次，我会结合课本知识利用PPT的教学方式为学生讲述阅读这篇文言文所注意的相关事项，让学生在阅读的过程中能够整体把握文言文的情感表达。最后，在课堂的结尾，我会先让学生们跟随着多媒体播放的相关音频进行多次阅读，让学生切身感受文言文中所营造的意境，从而在一定程度上增强学生在阅读中对自己情感表达的把控能力。
综上所述，在初中语文教学中，阅读既是语文教学中的重要内容，也是提升学生沟通能力和写作能力的重要基础。因此，在初中语文教学中教师必须重视对学生阅读能力培养，从激发学生阅读兴趣入手，并结合自身有效的教学策略，最大限度地保证学生阅读质量，不断加强学生对阅读的主动性和参与性，让学生真正喜欢上阅读，并主动投入到阅读学习中，从而全面提高阅读能力。
参考文献
[1]梁瑞.初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2019（27）：34.
[2]王翘楚. 初中语文阅读能力培养的研究[D].沈阳师范大学，2017.
关键词：初中语文；阅读能力；拓展性；多元化
在初中语文教学中，阅读能力作为学生语文能力的前提和基础，阅读是学生走进作者心灵的内在要求，在阅读过程中，学生根据自身的认知能力和切身感受来理解作者所表达的情感，注重培养学生阅读能力不仅可以增强学生审美能力，而且也是每个教育者义不容辞的责任和义务。在当前社会下，语文教学受到长期以来传统应试教学观念的影响，在阅读教学中常常出现只注重阅读量而轻视内容的现象，从而导致学生阅读积极性不高、阅读理解能力不够。归根结底，这些现象的产生绝大部分取决于教师在教学理念和教学方式上的误区。由此可见，教师在教学中要积极为学生创造高质量的阅读环境，在教学过程中要不断完善自我教学方法，善于抓住学生心理需求，激发学生阅读兴趣，注重阅读教学拓展性，进一步提高初中语文学生阅读能力。
一、激发学生阅读兴趣
阅读是学生获取知识的基本途径，激发学生阅读兴趣是新课改下初中语文教学中的重要手段之一。它不仅可以提高教学质量，而且在很大程度上有助于学生提升自身的综合素养。因此，在初中语文教学中，一方面，教师们学会善于利用学生的心理变化，并且结合自身教学方式进一步挖掘学生阅读兴趣点。另一方面，在教学中也要让学生理解自己所学知识的重要性，提高学生阅读思维能力，培养學生阅读兴趣。
例如：在学习《我的母亲》这一课时，在开始阅读前，我会先提出几个问题，比如：“你们最喜欢你们妈妈给你做什么好吃的？为什么喜欢？吃完之后又是怎么答谢妈妈的？”接着让同学们先自主讨论，以此来增强学生对自己母亲的亲近感。之后，待学生讨论结束后，我会让学生结合《我的母亲》这篇文章所写内容联想一下自己的妈妈在自己心中扮演了一个什么样的角色。在思考的过程中，我会让学生们以阅读本篇文章的形式进行展开，鼓励学生在阅读的过程中将情感融入其中，从而激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
二、阅读方法的多元化
近年来对初中语文教学方法关注的人越来越多，尤其是在阅读方法这一领域。阅读方法固然有很多种，但作为教师在教学中应根据每个学生的特点，既要根据阅读文本和阅读目的来制定因人而异教学方法，还要让学生学会主动去寻找和发现适合自身的阅读方法，从而让学生能够更加灵活的掌握阅读技巧，不断提高自身阅读效率。
例如：在学习《云南的歌会》这篇文章时，我会以开放性、个性化教学理念为基础，通过采用通读、精读、细读三种阅读方式让学生进行选择并制定有效阅读方法，在每次阅读完之后我会让学生们先进行自主讨论，鼓励学生在课堂上大胆提出自己的想法，然后再进行分析与解答，在尊重学生不同观点的基础上与学生共同寻找适合各自的阅读方法，从而从本质上帮助学生找到属于自己的阅读方式，让学生在阅读的过程中与作者所表达的情感产生共鸣，进而提高学生阅读效果。
三、注重阅读教学拓展性
教学模式的改变关乎着教学质量的优异，在阅读教学中单纯地依靠课本知识是不行的，对于初中语文教学来讲，拓宽学生阅读渠道是提高学生阅读知识的关键所在，通过增加学生的阅读科目，鼓励学生利用课余时间阅读自己喜欢的书籍，不仅可以增长学生知识见识，拓展其视野，还有助于培养学生的自主学习能力。因此，教师在阅读教学中，以电子书、微课堂等现代化教学方式来增加学生的阅读知识储备量，从而让达到高质量的阅读效果。
例如：在学习范仲淹的《岳阳楼记》这篇文言文时，首先，我会采用多媒体的教学方式让学生先听几遍，感受其作者在阅读的过程的语气及表达的意境，从而让学生们在有效的课堂中加深对阅读深层次的理解。其次，我会结合课本知识利用PPT的教学方式为学生讲述阅读这篇文言文所注意的相关事项，让学生在阅读的过程中能够整体把握文言文的情感表达。最后，在课堂的结尾，我会先让学生们跟随着多媒体播放的相关音频进行多次阅读，让学生切身感受文言文中所营造的意境，从而在一定程度上增强学生在阅读中对自己情感表达的把控能力。
综上所述，在初中语文教学中，阅读既是语文教学中的重要内容，也是提升学生沟通能力和写作能力的重要基础。因此，在初中语文教学中教师必须重视对学生阅读能力培养，从激发学生阅读兴趣入手，并结合自身有效的教学策略，最大限度地保证学生阅读质量，不断加强学生对阅读的主动性和参与性，让学生真正喜欢上阅读，并主动投入到阅读学习中，从而全面提高阅读能力。
参考文献
[1]梁瑞.初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2019（27）：34.
[2]王翘楚. 初中语文阅读能力培养的研究[D].沈阳师范大学，2017.