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摘 要：语文是一门基础科目，小学生因个体差异性，学习和掌握语文知识的效率有所不同，这就要求教师在课上通过多种教学活动，激发他们学习兴趣。在本文中，笔者就如何在课堂教学中提升学生语文学习兴趣进行阐述。
关键词：小学；语文；学习兴趣；培养策略
语文是学生学习文字、词语、句子、语法、阅读等技能的基础，应该得到高度重视，从小抓起，培养学生学习兴趣。在小学阶段，语文教师要将兴趣培养放在首要位置，使学生从兴趣出发学习语文知识，进而提高他们语文学习效率。
一、采用故事教学方法，提升学生学习乐趣
故事教学法是小学语文教学中重要的辅助教学的方法之一，不仅能够活跃课堂气氛，启发学生思维，还能够有效提升学生学习乐趣，促使他们积极主动的学习语文，进而高效理解和巩固语文知识。小学语文教师在选取故事时，可以从学生熟悉的日常生活中提炼素材，也可以引经据典，但一定要遵守故事真实性、趣味性和针对性原则，实现高效教学效果。
例如，教师在讲授《小蝌蚪找妈妈》一文时，通过采用故事教学法提升学生学习乐趣。课上，教师道：“同学们，老师昨天看到这样一则有趣的故事讲给你们听好不好？”学生齐声道：“好！”教师道：“一只小蝌蚪看到很多小伙伴都有自己的妈妈，十分羡慕，于是决定寻找自己的妈妈，便拿出一张纸写下寻人启事‘我很想念自己的妈妈，但我不知道妈妈是谁，大家能够帮助我吗？’鲤鱼和乌龟给它提出了两种不同的提示，但是仍然没能帮助它找到妈妈，但在寻找妈妈的途中自己却变了模样，最终找到了自己的妈妈！”在学生津津有味听着故事时，教师继续道：“同学们，我们语文课本中就有这个故事，今天大家就一起来学习一下吧！”学生齐声道：“好！”教师通过故事教学法，吸引了学生注意力，提高了他们学习语文的乐趣，对其后续学习和发展十分有利。
二、创设生动教学情境，激发学生学习兴趣
新课改教学背景下，小学语文教学发生了巨大改变，教师不仅要将基础知识传授给学生，还要致力于培养学生语文学习兴致，使之对语言和文字产生浓烈的学习兴趣。情景教学法是一种高效教学方法，学生在生動有趣的教学环境中，能够积极主动地了解了解课文想要表达的内容和情感，有效提升学习效率。
例如，教师在讲授《守株待兔》一文时，通过多媒体展示出动画，说道：“同学们，看到这幅图能够说出这幅图所描述的故事吗？”学生摇头，教师鼓励道：“大家可以先找出图片中有几个形象？”学生道：“两个，兔子和人！”教师继续道：“兔子在干什么，人又在干什么，他们之间发生了怎样的故事呢？”一学生道：“一个人在树下坐着，一只兔子撞死在树上！”教师道：“非常棒，这幅图描述了一则有趣的故事，叫做守株待兔，主要讲述了一个农夫看到一只兔子撞树而死后天天守在树下等兔子的故事，那大家猜测一下他能够等到其他兔子吗？”学生道：“不能！”教师道：“为什么呢？”学生道：“因为他什么也不做，就想得到免费的兔子，这是不可能发生的！”教师道：“那接下来，我们一起来学习这篇守株待兔。”学生学习兴致一下子就提起来了，跟随教师一起进入到学习状态。语文教师通过创设生动的教学情境，激发了学生语文学习兴趣，对提高他们学习效率有百益而无一害。
三、开展语文趣味游戏，调动学生学习兴致
听、说、读、写是语文的必备技能，小学生想要学好语文，必须掌握这四种基本能力，但是语文知识对于小学生来说，十分枯燥，很难提高学习兴致，教师想要调动他们学习语文的积极性，可以通过开展语文趣味游戏，使其在欢快的比赛中愉快地学习，进而树立自信心，养成良好的学习习惯。小学生天生好动，在语文趣味比赛中会呈现出人人参与的场面，进而提升听、说、读、写技能，实现趣味、高效学习目的。
例如，教师在讲授《燕子》一文时，说道：“同学们，我们来玩猜谜语游戏吧，猜对加一分，老师先说一个，大家猜猜这是什么，小小姑娘穿花衣，带着剪刀天上飞。”学生不语，教师继续道：“白衬衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉来虫子喂宝宝。”一学生立即说道：“燕子！”教师道：“对！加一分！接下来，第二个，小黑妮儿会干活，自个叼泥来做窝。唧唧唧唧唱起歌，飞来飞去把虫捉。”一学生道：“还是燕子！”教师道：“非常好！那这三则谜语的谜底都是燕子，燕子有哪些特点呢？”学生道：“皮肤是黑色和白色相间的，尾巴是剪刀形状的，会捉虫子，会唱歌！”教师道：“我们今天要学习一篇课文，课文的名字也叫燕子，接下来大家以小组为单位，阅读整篇文章，观察作者笔下的燕子和我们猜谜语时谜面中所描述的是不是一致呢？哪个小组最先完成并且回答的言之有理，老师将会给该小组所有成员人人加一分。”学生兴致高涨，快速投入到学习中。教师通过开展语文趣味游戏，有效提升了学生语文学习积极性。
一言蔽之，小学语文教师在教学中可以通过故事教学法、情境教学法或者趣味游戏法等多种教学手段，激发学生语文学习兴趣。
参考文献：
[1]杨朝辉.试论小学语文教学中如何培养学生阅读兴趣和能力[J].学周刊，2014（7）：128-128.
[2]李雪燕.浅谈在小学语文教学中如何培养学生自主学习的兴趣[J].教育教学论坛，2010（3）：109-109.
关键词：小学；语文；学习兴趣；培养策略
语文是学生学习文字、词语、句子、语法、阅读等技能的基础，应该得到高度重视，从小抓起，培养学生学习兴趣。在小学阶段，语文教师要将兴趣培养放在首要位置，使学生从兴趣出发学习语文知识，进而提高他们语文学习效率。
一、采用故事教学方法，提升学生学习乐趣
故事教学法是小学语文教学中重要的辅助教学的方法之一，不仅能够活跃课堂气氛，启发学生思维，还能够有效提升学生学习乐趣，促使他们积极主动的学习语文，进而高效理解和巩固语文知识。小学语文教师在选取故事时，可以从学生熟悉的日常生活中提炼素材，也可以引经据典，但一定要遵守故事真实性、趣味性和针对性原则，实现高效教学效果。
例如，教师在讲授《小蝌蚪找妈妈》一文时，通过采用故事教学法提升学生学习乐趣。课上，教师道：“同学们，老师昨天看到这样一则有趣的故事讲给你们听好不好？”学生齐声道：“好！”教师道：“一只小蝌蚪看到很多小伙伴都有自己的妈妈，十分羡慕，于是决定寻找自己的妈妈，便拿出一张纸写下寻人启事‘我很想念自己的妈妈，但我不知道妈妈是谁，大家能够帮助我吗？’鲤鱼和乌龟给它提出了两种不同的提示，但是仍然没能帮助它找到妈妈，但在寻找妈妈的途中自己却变了模样，最终找到了自己的妈妈！”在学生津津有味听着故事时，教师继续道：“同学们，我们语文课本中就有这个故事，今天大家就一起来学习一下吧！”学生齐声道：“好！”教师通过故事教学法，吸引了学生注意力，提高了他们学习语文的乐趣，对其后续学习和发展十分有利。
二、创设生动教学情境，激发学生学习兴趣
新课改教学背景下，小学语文教学发生了巨大改变，教师不仅要将基础知识传授给学生，还要致力于培养学生语文学习兴致，使之对语言和文字产生浓烈的学习兴趣。情景教学法是一种高效教学方法，学生在生動有趣的教学环境中，能够积极主动地了解了解课文想要表达的内容和情感，有效提升学习效率。
例如，教师在讲授《守株待兔》一文时，通过多媒体展示出动画，说道：“同学们，看到这幅图能够说出这幅图所描述的故事吗？”学生摇头，教师鼓励道：“大家可以先找出图片中有几个形象？”学生道：“两个，兔子和人！”教师继续道：“兔子在干什么，人又在干什么，他们之间发生了怎样的故事呢？”一学生道：“一个人在树下坐着，一只兔子撞死在树上！”教师道：“非常棒，这幅图描述了一则有趣的故事，叫做守株待兔，主要讲述了一个农夫看到一只兔子撞树而死后天天守在树下等兔子的故事，那大家猜测一下他能够等到其他兔子吗？”学生道：“不能！”教师道：“为什么呢？”学生道：“因为他什么也不做，就想得到免费的兔子，这是不可能发生的！”教师道：“那接下来，我们一起来学习这篇守株待兔。”学生学习兴致一下子就提起来了，跟随教师一起进入到学习状态。语文教师通过创设生动的教学情境，激发了学生语文学习兴趣，对提高他们学习效率有百益而无一害。
三、开展语文趣味游戏，调动学生学习兴致
听、说、读、写是语文的必备技能，小学生想要学好语文，必须掌握这四种基本能力，但是语文知识对于小学生来说，十分枯燥，很难提高学习兴致，教师想要调动他们学习语文的积极性，可以通过开展语文趣味游戏，使其在欢快的比赛中愉快地学习，进而树立自信心，养成良好的学习习惯。小学生天生好动，在语文趣味比赛中会呈现出人人参与的场面，进而提升听、说、读、写技能，实现趣味、高效学习目的。
例如，教师在讲授《燕子》一文时，说道：“同学们，我们来玩猜谜语游戏吧，猜对加一分，老师先说一个，大家猜猜这是什么，小小姑娘穿花衣，带着剪刀天上飞。”学生不语，教师继续道：“白衬衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉来虫子喂宝宝。”一学生立即说道：“燕子！”教师道：“对！加一分！接下来，第二个，小黑妮儿会干活，自个叼泥来做窝。唧唧唧唧唱起歌，飞来飞去把虫捉。”一学生道：“还是燕子！”教师道：“非常好！那这三则谜语的谜底都是燕子，燕子有哪些特点呢？”学生道：“皮肤是黑色和白色相间的，尾巴是剪刀形状的，会捉虫子，会唱歌！”教师道：“我们今天要学习一篇课文，课文的名字也叫燕子，接下来大家以小组为单位，阅读整篇文章，观察作者笔下的燕子和我们猜谜语时谜面中所描述的是不是一致呢？哪个小组最先完成并且回答的言之有理，老师将会给该小组所有成员人人加一分。”学生兴致高涨，快速投入到学习中。教师通过开展语文趣味游戏，有效提升了学生语文学习积极性。
一言蔽之，小学语文教师在教学中可以通过故事教学法、情境教学法或者趣味游戏法等多种教学手段，激发学生语文学习兴趣。
参考文献：
[1]杨朝辉.试论小学语文教学中如何培养学生阅读兴趣和能力[J].学周刊，2014（7）：128-128.
[2]李雪燕.浅谈在小学语文教学中如何培养学生自主学习的兴趣[J].教育教学论坛，2010（3）：109-109.